文馨晨，陳 功，鄭偉民

（1.中共長沙市委組織部，湖南 長沙，410013；2.湖南師范大學(xué)，湖南 長沙，410081；3.海南師范大學(xué)，海南 海口，571158）

在世界面臨百年未有之大變局，中國正在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之時(shí)，具備領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)人才已成為社會剛需，甚至可以說大學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)能力水平關(guān)乎黨和國家未來的發(fā)展。[1]但目前高校領(lǐng)導(dǎo)力教育更側(cè)重對能力發(fā)展的訓(xùn)練，導(dǎo)致大學(xué)生很容易陷入領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)識誤區(qū)。[2]及時(shí)辨析領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)識誤區(qū)，能幫助大學(xué)生更有效地提升領(lǐng)導(dǎo)力，有利于黨和國家培養(yǎng)出更多能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的“時(shí)代新人”?？傮w來說，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)識誤區(qū)主要集中于對如下三大問題的認(rèn)識：“為何‘為’”（領(lǐng)導(dǎo)初心）、“‘為’什么”（領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容）以及“如何‘為’”（領(lǐng)導(dǎo)方法）。

一、擺正領(lǐng)導(dǎo)初心——破除“學(xué)生官”誤區(qū)

初心是解讀事業(yè)成敗的關(guān)鍵密碼。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程再次從實(shí)踐角度證明了立初心、守初心的重要性。中國共產(chǎn)黨正是因?yàn)橛姓_初心的引領(lǐng)并始終堅(jiān)守和踐行初心，才得以發(fā)展壯大，突出重圍，帶領(lǐng)全國人民創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。黨和國家如此，個(gè)人更是如此。探求大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的初心，回答好“為什么‘為’”的問題是探索領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑的第一步。

在初心這個(gè)問題上，受中國幾千年的“官本位”思想的影響，有種錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為提升領(lǐng)導(dǎo)力是為了當(dāng)上“學(xué)生官”，享受特權(quán)，獲得“權(quán)威”。受此影響，部分大學(xué)生追求“級別”、謀求“上位”、對普通同學(xué)“大展威風(fēng)”，以顯示自己領(lǐng)導(dǎo)力的高超。在實(shí)際生活中，受這種錯(cuò)誤認(rèn)識影響的學(xué)生干部不免會陷入“發(fā)號施令”結(jié)果無人響應(yīng)的尷尬境地，領(lǐng)導(dǎo)力不但沒提升，反而被不斷削弱。其認(rèn)識錯(cuò)在片面地理解領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，割裂自身與團(tuán)隊(duì)、組織之間互相聯(lián)系的事實(shí)。無數(shù)事實(shí)證明，僅為個(gè)人私利無法帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)及組織走向成功。習(xí)近平總書記多次勉勵(lì)青年群體“與祖國同行，為人民奉獻(xiàn)”[3]，“堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場”[4]，學(xué)生干部應(yīng)樹立起“為學(xué)生群體謀幸?！钡某跣?，把自己定位為“青年友”而非“學(xué)生官”[5]，回歸學(xué)生身份，躬身服務(wù)大眾，才能更好地發(fā)揮出自身的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力?！扒嗄暧选钡膬?nèi)涵是“青年標(biāo)兵”“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)”“同學(xué)益友”?！扒嗄陿?biāo)兵”指的是學(xué)生干部應(yīng)對自己有更高的要求和目標(biāo)，嚴(yán)于律己，做好示范。葉子鵬認(rèn)為，在廣大同學(xué)之間立德立言立行的人格（道德）感召力是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。[6]“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)”指的是學(xué)生干部要明確組織、團(tuán)隊(duì)中各成員的定位和需求，知人善任以充分發(fā)揮各成員的特長，激活各成員干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力。比如，對于想要鍛煉能力的成員來說，要給予其更多的鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會。“同學(xué)益友”指的是學(xué)生干部要更多地為服務(wù)對象提供幫助、解決問題，爭取更多資源，在學(xué)業(yè)互助、師生交流、課外活動(dòng)、后勤保障等方面讓廣大服務(wù)對象體驗(yàn)到幸福感和獲得感。比如，根據(jù)大部分學(xué)生群體的需求，協(xié)調(diào)學(xué)校層面爭取在宿舍相應(yīng)樓層開設(shè)自習(xí)室等。

二、確立領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容——突破“指派任務(wù)”的常規(guī)

要提升領(lǐng)導(dǎo)力，不僅要明確自己及團(tuán)隊(duì)中其他成員的初心和需求，還應(yīng)明確領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容，即任期內(nèi)要完成的主要工作任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容的確立大體有兩種形式：一種是指派任務(wù)型，比如由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)層制定目標(biāo)或由學(xué)校管理層指派任務(wù)，另一種是自定目標(biāo)型，比如通過團(tuán)隊(duì)討論確定。以大學(xué)學(xué)生會組織為例，目前大多數(shù)院校的學(xué)生會仍然采用科層制的結(jié)構(gòu)模式，組織結(jié)構(gòu)分三層，第一層是主席團(tuán)，第二層是部長/主任團(tuán)，第三層是干事或普通學(xué)生干部。主席團(tuán)分為正副主席若干，部長依據(jù)職能各設(shè)名稱，分正副部長若干，各部門有干事若干，另設(shè)院校團(tuán)委老師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生會工作。在這種組織框架下，指派任務(wù)是明確領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容最簡便的方式，也是現(xiàn)實(shí)生活中最常運(yùn)用的方式。主席團(tuán)接收指導(dǎo)老師指派的任務(wù)并布置給直屬職能部門，部長/主任團(tuán)再將任務(wù)細(xì)分和普通學(xué)生干部一同處理完成。任務(wù)指派的明顯弊端在于無法保證任務(wù)執(zhí)行效果，原因在于學(xué)生干部自身并不明晰工作目的及背景，只能被動(dòng)接受任務(wù)，喪失了工作的主動(dòng)性和積極性。因此，筆者更提倡以團(tuán)隊(duì)自定的方式來確定目標(biāo)及任務(wù)。以學(xué)生工作為例，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)可按“學(xué)生群體需求提取目標(biāo)→學(xué)生組織總目標(biāo)→學(xué)生干部個(gè)人工作目標(biāo)”流程完成組織輸入換屆，再通過學(xué)生干部個(gè)體完成目標(biāo)層層帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以滿足學(xué)生群體的需求，完成目標(biāo)輸出以及任務(wù)分配，如圖1所示。

相比外界指派任務(wù)，團(tuán)隊(duì)自定目標(biāo)有如下優(yōu)勢：一是目標(biāo)的內(nèi)容更具針對性，可根據(jù)學(xué)生群體面臨的實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)需求來設(shè)置任務(wù)清單，目標(biāo)達(dá)成后更有利于提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力及服務(wù)對象的滿意度。二是目標(biāo)制定過程更民主，每位學(xué)生干部都能明確領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、背景及意義，充分激發(fā)出個(gè)體的積極性，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。三是目?biāo)執(zhí)行效果更有保證，目標(biāo)任務(wù)一旦確定，服務(wù)對象（受益者）、指導(dǎo)老師都將成為推動(dòng)目標(biāo)任務(wù)完成的參與者、監(jiān)督者、推動(dòng)者，更有利于調(diào)動(dòng)各方積極性，效果更佳。

三、注重領(lǐng)導(dǎo)方法——不走傳統(tǒng)管理學(xué)的老路

受傳統(tǒng)管理學(xué)影響，在學(xué)生工作推進(jìn)的過程中，出現(xiàn)了以下幾種常見的認(rèn)識和行動(dòng)誤區(qū)：第一個(gè)誤區(qū)是重制度約束、輕溝通激勵(lì)，第二個(gè)誤區(qū)是重選拔、輕管理，第三個(gè)誤區(qū)是重榮譽(yù)、輕責(zé)任，第四個(gè)誤區(qū)是重過程、輕總結(jié)。

（一）重制度約束、輕溝通激勵(lì)

要破除重制度約束、輕溝通激勵(lì)的認(rèn)識誤區(qū)，首先要認(rèn)識并尊重學(xué)生干部群體存在積極性、技能特長、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實(shí)。翁文艷、趙世明指出，有效溝通是青年學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。[7]學(xué)生干部可以多采用非正式溝通的方法與團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行溝通，在日常生活的近距離中建立感情，培養(yǎng)信任。如美國著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家約翰 C.馬克斯維爾認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者要積極構(gòu)建與維護(hù)被領(lǐng)導(dǎo)者對自己的信任，盡量不要破壞這種信任感。這樣做的意義在于及時(shí)掌握團(tuán)隊(duì)成員在任務(wù)分工和工作推進(jìn)中的意見和想法，及時(shí)調(diào)整不恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)分工，減少團(tuán)隊(duì)相處中的內(nèi)耗與矛盾，保持團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一和諧。其次，應(yīng)多運(yùn)用正向激勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)方式以推動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。行為科學(xué)認(rèn)為，人的需要在受到外界足夠的刺激與激勵(lì)時(shí)便會產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。[8]學(xué)生干部與社會上職務(wù)領(lǐng)導(dǎo)最大的不同就在于工作回報(bào)、收益是非利益導(dǎo)向的，學(xué)生工作本身是一種應(yīng)需求而產(chǎn)生的事務(wù)性工作，并非生產(chǎn)利益導(dǎo)向型的工作。所以，激勵(lì)并不意味著要為學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員謀私利，而是在可能的范圍內(nèi)給予正面的反饋，即精神上的鼓勵(lì)以及為團(tuán)隊(duì)成員爭取正當(dāng)途徑的獎(jiǎng)勵(lì)和福利，如外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會、榮譽(yù)等。一味地靠制度約束，最終會將團(tuán)隊(duì)的積極性消磨殆盡。

（二）重選拔、輕管理

目前，對高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力管理的認(rèn)識更多停留在“選拔管理者”的層次，未上升到“培養(yǎng)管理者”層次。這種認(rèn)識表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中即對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的評估主要集中于“領(lǐng)導(dǎo)者”角色選拔階段，這種考核方法偏向于考評者的主觀印象，具有一定的隨意性。[9]事實(shí)上，管理比選拔更重要。更有效的做法是將大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力納入全過程管理及考核，作為評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，這更有利于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平的提高、激發(fā)大學(xué)生對自身領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的積極性。[10]同時(shí)，在設(shè)定領(lǐng)導(dǎo)力考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)更注意設(shè)定量化指標(biāo)、引入多元評價(jià)，以保證評價(jià)的高信度和高效度，保證考核的公平性。

（三）重榮譽(yù)、輕責(zé)任

一旦團(tuán)隊(duì)及個(gè)人出現(xiàn)只注重榮譽(yù)，不承擔(dān)責(zé)任的行為或偏向，將極大地?fù)p傷整個(gè)團(tuán)隊(duì)、組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。問題和成績總是同時(shí)存在的，學(xué)生組織、學(xué)生干部在爭取榮譽(yù)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注自身所承擔(dān)的責(zé)任，不推諉過錯(cuò)，不逃避責(zé)任。在工作推進(jìn)時(shí)有必要建立起任務(wù)責(zé)任制，將任務(wù)細(xì)化到人、責(zé)任落實(shí)到人，幫助學(xué)生干部明確職責(zé)、倒逼履職。

（四）重過程、輕總結(jié)

學(xué)生干部的工作方法、經(jīng)驗(yàn)、成績、教訓(xùn)沒有得到及時(shí)的沉淀、總結(jié)、提升，對團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都是一種損失，不利于團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的成長進(jìn)步。學(xué)生干部應(yīng)在各重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，如活動(dòng)、任務(wù)完成時(shí)，每個(gè)季度初，及時(shí)總結(jié)反饋，分析解決任務(wù)推進(jìn)中暴露出的問題，在年終時(shí)宣傳推廣好特色、亮點(diǎn)工作，總結(jié)好成功及失敗兩方面經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

大學(xué)生是民族的未來，祖國的希望。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨員成立一百周年大會的講話中提出：“未來屬于青年，希望寄予青年?！痹诖髮W(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐中承擔(dān)起肩負(fù)的社會責(zé)任，勇敢地破除有關(guān)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升的各類誤區(qū)，探求本心做好“領(lǐng)頭羊”，自定目標(biāo)任務(wù)激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，運(yùn)用有效的工作技巧不斷鍛煉和提升領(lǐng)導(dǎo)力，充分挖掘大有可為的潛力，爭取獲得大有作為的成就，把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。