□胡欣然

（作者單位：中共上海市寶山區(qū)委黨校。）

長(zhǎng)期以來(lái)，我們黨一貫高度重視黨校工作，重視黨校教師人才隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在2015年的全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出，“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量”。在各級(jí)黨校不斷實(shí)施“人才強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略下，越來(lái)越多的青年博士、碩士投入黨校事業(yè)發(fā)展中，而如何轉(zhuǎn)變角色定位適應(yīng)黨校工作環(huán)境，如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與黨校發(fā)展的共贏，是每個(gè)黨校青年教師需要深入思考的問(wèn)題。

一、黨校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)方向

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源”。為此，黨校必須“著力培養(yǎng)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的知名教師，培養(yǎng)造就一批馬克思主義理論大家，一批忠誠(chéng)于馬克思主義、在學(xué)科領(lǐng)域有影響的知名專家”。這也為黨校青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展指明了目標(biāo)方向。結(jié)合習(xí)近平總書記2015 年在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的重要講話精神以及《習(xí)近平黨校十九講》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）有關(guān)論述，具體來(lái)講，黨校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)方向體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)要求。

（一）增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)持黨性原則，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致

作為黨校教師，應(yīng)提高政治敏銳性和政治鑒別力，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終做到思想清醒、政治堅(jiān)定。一方面，要堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，做到真學(xué)真懂真信，踐行習(xí)近平總書記“讓有信仰的人講信仰”的要求；另一方面，努力做到用學(xué)術(shù)講政治，宣傳貫徹好黨的理論和路線方針政策，在全黨全社會(huì)發(fā)揮積極作用。

（二）堅(jiān)持質(zhì)量立身，夯實(shí)理論功底，不斷提升教學(xué)培訓(xùn)、科學(xué)研究、決策咨詢的能力

《條例》指出，“黨校是黨領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國(guó)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和重要智庫(kù)”。黨校的性質(zhì)和定位決定了黨校在干部教育培訓(xùn)、思想理論研究和為黨委政府提供決策咨詢服務(wù)等方面具有不可替代的重要作用。作為黨校教師，應(yīng)緊緊圍繞黨的中心工作開(kāi)展調(diào)研，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題深入研究，勇于推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)要注重研究成果的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，既要落實(shí)到教學(xué)中，提升課程的理論厚度和內(nèi)容深度；又要針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)矛盾形成具有實(shí)施價(jià)值的對(duì)策建議，發(fā)揮好黨校的重要智庫(kù)作用。

（三）熱愛(ài)黨校工作，錘煉學(xué)風(fēng)作風(fēng)，增強(qiáng)做黨校教師的光榮感、責(zé)任感和使命感

黨校教師承擔(dān)教育培訓(xùn)執(zhí)政骨干的重要職責(zé)和使命，為人師者必先正其身。作為黨校教師，應(yīng)忠于黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè)，大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)、樸素之風(fēng)、清朗之風(fēng)，做到實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、一身正氣、率先垂范，努力用實(shí)際行動(dòng)給身邊的學(xué)員帶去積極而持久的影響。

二、黨校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的問(wèn)題

（一）發(fā)展方向不明確

在缺乏實(shí)踐鍛煉、沒(méi)有系統(tǒng)受訓(xùn)的情況下，部分黨校青年教師對(duì)職業(yè)發(fā)展定位不夠清晰，體現(xiàn)為兩種類型：一類是不知該如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，尤其是部分青年教師所學(xué)專業(yè)與黨校主業(yè)主課要求的專業(yè)匹配度不高時(shí)，不知如何將專業(yè)所學(xué)與黨校事業(yè)發(fā)展所需、學(xué)員群體關(guān)注相結(jié)合，對(duì)自身的發(fā)展方向存有疑惑；另一類是教學(xué)科研缺乏系統(tǒng)思考、整體推進(jìn)，表現(xiàn)為教學(xué)在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，科研又專攻于另一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，牽扯了許多精力，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教研咨一體化發(fā)展，可謂是事倍功半。

（二）教學(xué)壓力較大

黨校工作的重點(diǎn)在于教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是黨校教師的安身立命之本。從面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象來(lái)看，相較于資深教師，黨校青年教師在教學(xué)方面面臨的挑戰(zhàn)可能更多。一些青年教師存在課程理論厚度不足、學(xué)理框架支撐不足、與基層實(shí)際聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，青年教師的課程多是從理論到理論，尤其是對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的闡釋多是浮在表面，難以深入，沒(méi)有從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的結(jié)合上給予闡釋、解答。特別是當(dāng)面對(duì)的學(xué)員群體專業(yè)水平更高、工作經(jīng)歷閱歷更豐富時(shí)，青年教師顯得功力不足，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）科研作用待發(fā)揮

黨校青年教師雖然有一定的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，但因參與實(shí)踐少、基層調(diào)研不多，選題新意不足，理論深度也不夠，在科研方面建樹不多，未能與教學(xué)工作相互搭臺(tái)。同時(shí)，由于黨校工作的特殊性和青年教師融入黨校工作的要求，一些青年教師花了較多時(shí)間和精力承擔(dān)黨校內(nèi)部的行政事務(wù)和教學(xué)管理工作，對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況關(guān)注不夠、了解不深，很難在決策咨詢上有所作為。黨校青年教師重理論研究輕實(shí)踐研究，而理論積淀不深、實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，直接導(dǎo)致其科研成果在數(shù)量上特別是質(zhì)量上有很大的提升空間。

三、促進(jìn)黨校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的對(duì)策

（一）選定方向“深挖一口井”

黨校青年教師要結(jié)合個(gè)人專業(yè)興趣與黨校發(fā)展所需，明確自身的研究方向與發(fā)展規(guī)劃。要盡個(gè)人所能在擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)科研工作的鉆研與發(fā)展。要樹立終生學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新理論、新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使自己始終走在思想理論的前沿，努力避免在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中遭遇知識(shí)恐慌的困境。同時(shí)，作為黨校教師，應(yīng)突出主業(yè)主課，注重黨的理論教育和黨性教育，多讀多悟馬克思主義經(jīng)典原著，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，做到學(xué)思踐悟、常學(xué)常新，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)看家本領(lǐng)。

（二）多措并舉提升教學(xué)水平

首先在課程開(kāi)發(fā)上，要在日常積累的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)所長(zhǎng)以及黨校教學(xué)所需開(kāi)發(fā)課程，要注重課程的前后結(jié)構(gòu)、理論邏輯以及學(xué)理支撐，形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的教學(xué)課程。其次在教學(xué)形式上，要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索講授式、案例式、體驗(yàn)式、研究式、情景式等教學(xué)方法，靈活運(yùn)用新媒體，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提升雙向互動(dòng)性和課程吸引力。最后在教學(xué)能力提升上，要積極尋求機(jī)會(huì)參與掛職鍛煉、進(jìn)修學(xué)習(xí)，主動(dòng)向身邊的資深教師、優(yōu)秀榜樣請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)的理論厚度和實(shí)踐深度；積極參加教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，在交流切磋的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握良好的教學(xué)技巧和授課藝術(shù)；重視總結(jié)反思，關(guān)注學(xué)員評(píng)價(jià)，勤做教學(xué)隨筆，分析自身在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，努力發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、補(bǔ)足短板，以求實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐研究與成果應(yīng)用

要注重將自己的專業(yè)理論知識(shí)與日新月異的領(lǐng)域?qū)嵺`緊密結(jié)合起來(lái)，做好科研領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型與深化，實(shí)現(xiàn)科研促教學(xué)、科研促咨政。一方面，加強(qiáng)實(shí)踐，多與具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員打交道，到相關(guān)部門進(jìn)行掛職鍛煉，多渠道、多途徑、深層次掌握基層一線工作實(shí)際，同時(shí)結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)做好分析與解讀，為教學(xué)積累詳實(shí)、可靠的素材，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、更接地氣。另一方面，要注重圍繞中心工作開(kāi)展科研活動(dòng)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，立足黨情國(guó)情社情，關(guān)注社會(huì)難點(diǎn)熱點(diǎn)，不僅要有超前意識(shí)，善于選好題，還要善用平臺(tái)資源，深入了解社情民意，同時(shí)也要提高撰寫報(bào)告的能力，為黨委政府決策部署提供有價(jià)值的信息。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)標(biāo)“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好”的目標(biāo)，黨校青年教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記黨校教師的特殊身份，嚴(yán)格遵守黨校教學(xué)、科研紀(jì)律，做政治上的明白人。面對(duì)那些對(duì)黨和國(guó)家大政方針妄加議論的現(xiàn)象，甚至是違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤主張，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)聲亮劍，提出反對(duì)意見(jiàn)并作進(jìn)一步釋疑解惑，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，以維護(hù)好黨的威信和黨中央權(quán)威。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，做到品德高尚、勤思好學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以身示范?？傊挥姓嗡刭|(zhì)強(qiáng)、理論業(yè)務(wù)精、品德作風(fēng)好，才能成長(zhǎng)發(fā)展成為一名合格、優(yōu)秀的黨校教師，進(jìn)而為新時(shí)代黨校事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人的智慧與力量。