吳月

春得一犁雨，秋收萬擔(dān)糧。春耕熱潮中，躍動著一群年輕的“播撒春雨”的身影：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)玉米科技小院的研究生入戶走訪、發(fā)放玉米種植“明白卡”；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，科技小院研究生根據(jù)農(nóng)戶反映的小麥種植問題，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)研究……近年來，一些研究生培養(yǎng)單位將研究生長期派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實踐中的實際問題。

一個院落，幾間農(nóng)房。小院雖小，背靠的是充滿希望的田野，依托的是涉農(nóng)高校的科技與人才培養(yǎng)力量，孕育著廣袤鄉(xiāng)村美好的未來?！案F理以致其知，反躬以踐其實。”廣闊的田野是授業(yè)課堂，也是干事創(chuàng)業(yè)的舞臺。通過科技小院，學(xué)生們從書齋走向村莊，切實了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，從農(nóng)民需求出發(fā)開展科學(xué)研究，并鍛煉吃苦耐勞、溝通表達(dá)等綜合素質(zhì)，努力做到扎根大地、接地氣?？萍夹≡旱呐囵B(yǎng)模式，有利于推動教書與育人、田間與課堂、理論與實踐、科研與推廣、創(chuàng)新與服務(wù)的結(jié)合，有助于輻射帶動全國涉農(nóng)高校深化研究生培養(yǎng)模式改革。

科技小院中培育的，是鄉(xiāng)村振興的力量?？萍夹≡旱难芯可鷤儯粌H是田野大課堂的學(xué)習(xí)者、受益者，也是鄉(xiāng)村振興的服務(wù)者、貢獻(xiàn)者。教育部的一組數(shù)據(jù)頗具說服力：10多年來，先后有800余名校內(nèi)外導(dǎo)師和1500多名研究生參與到科技小院的建設(shè)和運行中，科技小院師生開展的田間觀摩活動輻射8萬余人，累計線下培訓(xùn)農(nóng)民20余萬人。在小院里收獲成長的，不僅是涉農(nóng)高校的研究生，還有廣大農(nóng)民群眾。

中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才?？萍己腿瞬?，正是科技小院為農(nóng)村帶來的寶貴財富。一方面，師生將科技成果加快轉(zhuǎn)化為農(nóng)民群眾可用的技術(shù)，另一方面通過技術(shù)推廣培訓(xùn)、科普服務(wù)活動，提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，為當(dāng)?shù)卮蛟臁皫Р蛔摺钡泥l(xiāng)村振興人才。高校師生與廣大農(nóng)民的力量匯聚，成為生生不息的鄉(xiāng)村人才振興源泉。

“纖纖不絕林薄成，涓涓不止江河生。”10余年來，全國已有30余所涉農(nóng)高校陸續(xù)建立300多個科技小院?？梢韵胍?，這個春天之后，隨著科技小院研究生培養(yǎng)模式的推廣，更多的科技小院將出現(xiàn)于廣袤的田野間，與之伴隨的是更加美好的鄉(xiāng)村未來。

（選自《人民日報》2022年4月10日）

提煉

1.用類型來代替?zhèn)€體

每一個材料用來論證的觀點可以是單一的，也可以是多角度的?？忌谶x擇論據(jù)時，要把握好材料的中心，弄清它的含意所在。特別是有些材料看起來能夠論證同一觀點，可細(xì)細(xì)分析，就會發(fā)現(xiàn)它們側(cè)重點并不相同，彼此之間甚至有著較大的區(qū)別。因此，考生必須對掌握的材料進(jìn)行篩選辨析，區(qū)別不同材料所蘊含的要旨的細(xì)微差異。這里考生要注意用類型來代替?zhèn)€體，將某一類人物行為的共同點結(jié)合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡與普遍的情理交融起來。只有化個為類，才能避免論據(jù)的堆砌，增強論證力度。如這篇時文將全國30余所涉農(nóng)高校陸續(xù)建立的300多個科技小院作為產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)系的成果，推而廣之于美好的鄉(xiāng)村未來，將美好的生活圖景展現(xiàn)在讀者面前，就顯情理恰切、交融。

2.從不同層面來分析個體

要想讓讀者信服你作文的論點，考生就要用事實說話。確鑿可靠、具有代表性的事實，能充分有力地證明論點，使論點具有無可辯駁的說服力。要做到這一點，我們就要多角度選用事實論據(jù)，從不同層次、不同角度去選例和用例，這樣就會以一當(dāng)十，使論證全面，且更有說服力。除了名人事例、社會現(xiàn)象，考生不妨從個體或者一類人身上挖掘素材。因為個體在某種程度上就是這個紛紜復(fù)雜的世界的一個縮影，一個瞭望千變?nèi)f化的社會的“窗口”，一個洞察社會錯綜交織的現(xiàn)象的“平臺”。同時，將自我個體引入到情理層面的表達(dá)，我們的文字就具備了一種令讀者信賴的真實。當(dāng)然，將個體的素材引進(jìn)論證不是隨意的，而要充分考慮個體的行為是否能與話題給定的內(nèi)涵的意旨很好地統(tǒng)合起來。比如這篇時文就從研究生在科技小院的學(xué)習(xí)生活過程的不同層面的事實作為例證，真實可信，情理交融。