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        理解、體會(huì)語句的豐富含意,品味語言的表達(dá)藝術(shù)

        2022-12-01 02:01:24王光佑
        作文周刊(高考版) 2022年41期
        關(guān)鍵詞:紡線紡車語句

        王光佑

        應(yīng)考錦囊

        近年來,高考文學(xué)類文本閱讀著重考查考生在特定語境下用心審讀與靈活思辨的能力。倘若考生沒有樹立起牢固的語境意識(shí),缺乏結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)行思考和深入體悟的能力,則有可能在答題時(shí)隔靴搔癢,無法“踩到”得分點(diǎn)。因此,考生要按照“字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇”的原則,聯(lián)系上下文解讀和品味文中重點(diǎn)語句的豐富含意,切不可孤立、片面地看待問題。無論是散文還是小說,考生在賞析句段內(nèi)容和意蘊(yùn)時(shí),如果脫離特定的語境,孤立地看問題,則很難“走進(jìn)去”,更不用說“跳出來”了。考生只有聯(lián)系上下文,在具體語境中展開想象和聯(lián)想,抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等重要細(xì)節(jié),設(shè)身處地地由果推因,層層剝筍,才可能透過現(xiàn)象深入本質(zhì),發(fā)掘出文本背后的東西。

        1.理解、體會(huì)重要語句的豐富含意

        在理解語句時(shí),考生要抓住語句中的關(guān)鍵詞語,注意聯(lián)系語句的語意系統(tǒng),不能孤立地理解語句。語句所處的位置不同,作用自然有所差異,所以體會(huì)語句的豐富含意時(shí)要聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。比如閱讀下面賈平凹的《紡車聲聲》時(shí),很多考生對(duì)文中母親反問的那句“活?活?那么賤著活?”理解得不夠深入,有的甚至無從下手。其實(shí)對(duì)于這句話,考生需要聯(lián)系這句話的上下文,才能進(jìn)入“母親”和“我”對(duì)話的那個(gè)特定的生活場(chǎng)景,啟發(fā)思考:母親這句話是在什么情況下說出來的?“我”當(dāng)時(shí)提著的那“幾大袋書”對(duì)“母親”而言意味著什么?“母親”說這句話時(shí)的語氣和表情是怎樣的?“母親”為什么說把書賣了買紡車是“賤活”?她到底希望“我”怎樣活呢?“母親”這句話運(yùn)用的句式和標(biāo)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?通過這樣的思考,考生就非常容易得出答案了。

        2.品味語言的表達(dá)藝術(shù)

        考生可以從以下幾個(gè)方面著手:(1)詞語的錘煉。從用語特點(diǎn)上,要注意詞語的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng);從用詞方法上,要關(guān)注擬聲詞、疊音詞的表達(dá)效果;從詞性上,要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞等特有的表現(xiàn)力。(2)句式的選擇。要注意文中長短句的交替運(yùn)用和整散句的綜合運(yùn)用。(3)修辭手法的運(yùn)用。如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、頂針、互文、反語等在文中所起的作用。(4)表達(dá)方式的運(yùn)用。要熟知常見的表達(dá)方式,如敘述、議論、描寫、抒情等,還要細(xì)致分析每一種表達(dá)方式所包含的內(nèi)容,如描寫中的多角度結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)描與白描等。(5)整體的語言風(fēng)格。除了常見的平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等語言風(fēng)格外,考生還應(yīng)注意了解寓莊于諧、生動(dòng)形象、富有地方色彩等風(fēng)格特點(diǎn)。

        考題連線

        閱讀下面的文字,回答問題。

        紡車聲聲

        賈平凹

        如今,我一聽見“嗡兒,嗡兒”的聲音,腦子里便顯出一彎殘?jiān)聛恚S黃的,像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹梢上;院子里是朦朦朧朧的,露水正順著草根往上爬;一個(gè)灰發(fā)的老人在那里搖紡車,身下墊一塊蒲團(tuán),一條腿屈著,一條腿壓在紡車底桿上,那車輪兒轉(zhuǎn)得像一片霧,又像一團(tuán)夢(mèng),分明又是一盤磁帶了,唱著低低的、無窮無盡的鄉(xiāng)曲……

        這老人,就是我的母親,一個(gè)沒有文化的、普普通通的山地小腳女人。

        那年月,家里一應(yīng)大小開支,將就著應(yīng)付,麥子遭旱后,糧食沒打下,日子就越發(fā)一日不濟(jì)一日了。

        我瞧著母親一天一天頭發(fā)灰白起來,心里很疼,每天放學(xué)回來,就幫她干些活:她讓我雙手?jǐn)U起線股,她拉著線頭纏團(tuán)兒。一看見她那凸起的顴骨,就覺得那線是從她身上抽出來的,才抽得她這般的瘦,尤其不忍看那跳動(dòng)的線團(tuán)兒,那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖??!

        夜里,我們兄妹一覺睡醒來,總聽見那“嗡兒,嗡兒”的聲音,先覺得倒中聽,低低的,像窗外的風(fēng)里竹葉,又像院內(nèi)的花間蜂群,后來,就聽著難受了,像無數(shù)的毛毛蟲在心上蠕動(dòng)。我就爬起來,說:“媽,雞叫二遍了,你還不睡?”她還是給我笑笑,說:“棉花才下來,正是紡線的時(shí)候,前日買了五十斤苞谷,吃的能接上秋了,可秋天過去,你們又是一個(gè)新的學(xué)期呀……”

        我想起上一學(xué)期,我們兄妹一共是二十元學(xué)費(fèi),母親東借西湊,到底還缺五元,后來變賣了家里一只銅洗臉盆,我才上了學(xué),已經(jīng)是遲了一星期了?,F(xiàn)在,她早早就做起了準(zhǔn)備……我就說:“媽,我不念了,回來掙工分吧!”

        她好像吃了一驚,紡車弦一緊,正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了,說:“胡說!起了這個(gè)念頭,書還能念好?快別胡說!”

        我卻坐起來,再說:“念下去有什么用呢?畢了業(yè)還不是回來當(dāng)農(nóng)民?早早回來掙工分,我還能養(yǎng)活你們哩!”

        母親呆呆地瓷在那里了,好久才說:“你說這話,刀子扎媽的心。你不念書了,叫我怎么向你爸交代呀?”

        后來,我還是回家務(wù)了農(nóng),但母親讓我仍然自學(xué)。這年冬天,母親的紡車壞了。先是一個(gè)輪齒裂了,母親用鐵絲纏了幾道箍,后來就是桿子也炸了縫,一搖起來,就呱啦呱啦響,紡線沒有先前那么順手了:往日一天紡五兩,現(xiàn)在只能紡三兩。母親很是發(fā)愁,我也愁,想買一輛新的,可去木匠鋪打問過了,一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢?

        這一天,我偷偷跑上樓,將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來,準(zhǔn)備拿到廢紙收購店去賣了。正提著要出門,母親回來了,問我去干啥,我說賣書去,她臉變了,我趕忙說:“賣了,能湊著給你買一輛新紡車啊……”

        母親一個(gè)巴掌就打在我的臉上,罵道:“給我買紡車?我那么想買紡車的?!唵!”

        “不買新的,紡不出線,咱們?cè)趺椿钕氯パ??”我再說。

        “活?活?那么賤著活?為啥全都不死了?!”她更加氣得渾身發(fā)抖,嘴唇烏青,一只手死死抓著心口,我忙湊近去勸她,她卻抓起一根推磨棍,向我身上打來……

        年底我終于靠砍柴湊夠了錢,我們?nèi)胰硕嫉侥窘充伻?,買回來了一輛新的紡車。最高興的莫過于母親了,她顯得很年輕,臉上始終在笑著。那“嗡兒,嗡兒”的聲音,響了一天,好像那是一架歌子,搖搖任何地方,都能發(fā)出音樂來的。

        每天晚上了,我要是看書,母親就紡著線陪我;她要是紡線,我就看著書陪她。這樣,分兩處點(diǎn)油燈,煤油用得很費(fèi),母親就把紡車搬到我的房間來紡,可那紡車“嗡兒,嗡兒”地響,她怕影響我,就又把紡車搬到院里的月光下去紡了。每當(dāng)我看書看得身疲意懶,就走出門來,站在臺(tái)階上看母親紡線,那“嗡兒,嗡兒”的響聲,立刻讓我渾身一震,腦子也就清醒多了,返身又去看書……

        幾乎就從那時(shí)起,我便堅(jiān)持自學(xué),讀完了初中課程,又讀完了高中課程,還將樓上爸爸的那幾大包書也讀了一半。后來,我報(bào)考了大學(xué),竟被錄取了。從此,我就帶著母親為我做的那套土布印花被子,來到了大城市,開始了新的生活;幾年間,再?zèng)]有見到我的母親。后來,父親給我來了信,信上說:你母親身體似乎比以前還好,只是眼睛漸漸不濟(jì)了,但每天每晚還要織布、紡線……

        讀著父親的信,我腦子里就又響起那“嗡兒,嗡兒”的聲音了。啊,母親,你還是坐在那院中的月光底下,搖著那輛紡車嗎?那榆樹梢上的月亮該是滿圓了吧?那無窮無盡的棉線,又抽出了你多少幸福的心緒???那輛紡車又陪伴著你唱出什么新的生活之歌呢?母親!

        (選自《賈平凹作品集》,有刪改)

        1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(? )

        A.文章開篇獨(dú)具匠心,先聲奪人,像一組電影鏡頭由近及遠(yuǎn),一幅圖畫緩緩打開,母親出現(xiàn),抓住了讀者的心。

        B.文中的母親是一位用愛和汗水澆灌貧瘠生活的山地小腳女人,她擔(dān)起了生活的重?fù)?dān),在紡車上傾注著所有的汗水,只為讓孩子有食吃、有學(xué)上。

        C.紡線織布是“我們”家物質(zhì)生活的支撐,也帶給孩子們無窮的精神力量。年幼的“我”在母親的教導(dǎo)下,明白生活的不易,學(xué)會(huì)盡力去承擔(dān)、去珍惜。

        D.文章加橫線處,運(yùn)用了直接描寫和比喻、通感等修辭手法來展現(xiàn)聲音的特點(diǎn)及“我”的心理感受。

        2.臧克家說:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!庇嗳A在作品《活著》中寫道:“人是為活著本身而活著的,而不是為了活著之外的任何事物所活著?!蔽闹袃鹤右u書買紡車時(shí),母親反問:“活?活?那么賤著活?”請(qǐng)結(jié)合上下文,談?wù)勀銓?duì)母親這一問句的理解。

        答:_______________________________________________________________________________________________________________

        3.“紡車聲聲”是這篇散文構(gòu)思的關(guān)鍵,蘊(yùn)含了作者在人物塑造、材料組織、主題呈現(xiàn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點(diǎn)并加以分析。

        答:_______________________________________________________________________________________________________________

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