羅 玲，李自強(qiáng)，王子健

（重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院，重慶 401331）

1 “課程思政”實(shí)施思路

《橋梁工程》課程的“課程思政”實(shí)施思路：堅(jiān)持把“育人”—教育的生命，把“立德”—教育的靈魂，把“引領(lǐng)正確價(jià)值導(dǎo)向”“塑造共同理想及信念”—《橋梁工程》授課和學(xué)習(xí)的最基本底色三點(diǎn)結(jié)合，在“民族精神教育和生命教育”基礎(chǔ)上，努力探索，牢牢把握住核心的教育指向力是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育的頂層內(nèi)容及體系構(gòu)架是政治上的認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)的統(tǒng)一、文化自信的培養(yǎng)和公民人格的完善，從而形成課程思政與思政課程的同向同行，協(xié)同一致的雙向效應(yīng)。

（1）育人和立德齊頭并進(jìn)：始終牢記新時(shí)期習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)精神，將立德樹(shù)人作為教育工作的核心原則，在《橋梁工程》的教學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)與思想政治教育相融合的新模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，保障全員、全過(guò)程、全方位育人機(jī)制的落實(shí)，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)人。將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)全面融合，通過(guò)提升課堂教學(xué)的整體效果帶動(dòng)“三全育人”這一目標(biāo)工作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量質(zhì)的提升，來(lái)推動(dòng)《橋梁工程》專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，努力培養(yǎng)更多愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)民，政治素質(zhì)過(guò)硬的卓越工程師。

（2）內(nèi)容體系架構(gòu)：以橋梁工程專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，在知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)中，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要積極傳播對(duì)黨的忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、要注重培養(yǎng)積極向上不言失敗的正能量，要培養(yǎng)勇于探索和專(zhuān)注地對(duì)科學(xué)的熱情。將思想價(jià)值引領(lǐng)全面貫穿于教學(xué)大綱、課程計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)、課程授課內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等各個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）協(xié)同效應(yīng)：形成教育中以思想政治課程為核心，以專(zhuān)業(yè)課程中的思想政治教育建設(shè)為主要支撐的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，努力形成“思政課程”與“課程思政”同向同行，協(xié)同一致的雙向效應(yīng)。

圖1 “課程思政”實(shí)施思路

2 “課程思政”重點(diǎn)措施

2.1 加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課老師的思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

合格的專(zhuān)業(yè)課教師，應(yīng)當(dāng)具備可靠的教育教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要有良好的個(gè)人形象和交際能力等，能夠較好地駕馭課堂，獲得學(xué)生的信任和好感。教師首先應(yīng)當(dāng)重視自我評(píng)價(jià)和自我提升，努力掌握新的教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、塑造良好的個(gè)人形象、形成科學(xué)的育人意識(shí)，在教學(xué)中能夠與學(xué)生形成良性互動(dòng)，并且善于掌握學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生打造有效的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)思維模式，嘗試采用多種方法構(gòu)建新的和諧教學(xué)關(guān)系，在堅(jiān)持育人為本的基礎(chǔ)上，用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和高尚的人格、和煦的交流方式感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育中去。此外，還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新時(shí)期新的教育教學(xué)技能，包括對(duì)信息化教學(xué)工具和資源的靈活利用技巧等，形成以學(xué)生為主體，以多種手段為實(shí)現(xiàn)途徑、以多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)的新教學(xué)過(guò)程，努力保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)的全面提升。

2.2 深入分析《橋梁工程》課程蘊(yùn)含的思政元素，確立育人目標(biāo)

堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一：用辯證的觀點(diǎn)去看待世界橋梁的發(fā)展史和中國(guó)橋梁的發(fā)展史，讓學(xué)生了解我國(guó)古代橋梁的悠久歷史、卓越的成就、濃郁的民族特色、以及在世界橋梁史中的崇高地位，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自尊心與自豪感，不崇洋媚外，懂得只有民族的才是世界的；通過(guò)講解橋梁結(jié)構(gòu)的力學(xué)特點(diǎn)、構(gòu)造、施工方法，新技術(shù)、新知識(shí)點(diǎn)以及中國(guó)橋梁的發(fā)展現(xiàn)狀，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，研究如何加強(qiáng)橋的結(jié)構(gòu)的整體性，發(fā)揮各部分結(jié)構(gòu)和材料的最大潛力；樹(shù)立實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以世界觀和方法論為基石，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，執(zhí)著追求，勇于進(jìn)取，具備高尚的職業(yè)操守和工程倫理，把祖國(guó)和人民的利益放在首位，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任和歷史使命。

授課知識(shí)點(diǎn)與思政元素有機(jī)融合如下表所示：

授課要點(diǎn) 思政融入點(diǎn) 預(yù)期成效觀看講述茅以升生平的紀(jì)錄片《架橋人》通過(guò)錢(qián)塘江大橋“建-毀-重建”的經(jīng)歷講述了茅以升先生從科技救國(guó)論者逐步轉(zhuǎn)變成為共產(chǎn)主義者的歷程，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生談?dòng)^后感，激勵(lì)學(xué)生以老一輩科學(xué)家人格魅力和精神風(fēng)貌為楷模，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以世界觀和方法論為基石，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)民，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，執(zhí)著追求，勇于進(jìn)取，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的歷史使命。世界橋梁發(fā)展史和中國(guó)橋梁發(fā)展史用辯證的觀點(diǎn)去看待世界橋梁的發(fā)展史和中國(guó)橋梁的發(fā)展史，特別通過(guò)重點(diǎn)介紹趙州橋讓學(xué)生了解我國(guó)古代橋梁的悠久歷史、卓越的成就、濃郁的民族特色、以及在世界橋梁史中的崇高地位，強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育。讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古橋的小論文，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自尊心與自豪感，不崇洋媚外。中國(guó)橋梁現(xiàn)狀以馬克思的國(guó)際關(guān)系論去看待現(xiàn)階段我國(guó)是雖然只是橋梁大國(guó)，并不是橋梁強(qiáng)國(guó)但是也要擔(dān)負(fù)起對(duì)第三世界國(guó)家的基建援助，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神懂得大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任及重?fù)?dān)。讓學(xué)生暢想中國(guó)橋梁的未來(lái)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，打破技術(shù)壁壘，懂得大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任及重?fù)?dān)。橋梁結(jié)構(gòu)的力學(xué)特點(diǎn)、構(gòu)造、施工方法把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，辯證地分析橋梁結(jié)構(gòu)的整體和局部的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神。爭(zhēng)取在各類(lèi)橋梁設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，研究新材料，新結(jié)構(gòu)，新的造橋機(jī)械和新的施工方法。橋梁事故分析安全和經(jīng)濟(jì)的這一對(duì)矛盾的對(duì)立及統(tǒng)一；個(gè)人利益及集體利益的關(guān)系，強(qiáng)化工程倫理教育。寫(xiě)一篇心得，樹(shù)立學(xué)生正確的工程倫理及職業(yè)操守。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源

注重隱性教育和啟發(fā)性教育，融入信息技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，探索啟發(fā)式、討論式、參與式、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等教學(xué)改革，形成利于提升育人實(shí)效的教學(xué)方法設(shè)計(jì)；積極探索橋梁知識(shí)與育人的結(jié)合點(diǎn)，充分把握時(shí)事政治、國(guó)計(jì)民生、輿論熱點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展等貼近生活、貼切學(xué)生的特點(diǎn)，以信息技術(shù)為支撐，完善線(xiàn)上線(xiàn)下相互結(jié)合的教學(xué)資源。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教授《橋梁工程》計(jì)算軟件的時(shí)候首選由上海同豪土木公司研發(fā)的國(guó)產(chǎn)有限元軟件《橋梁博士》，身體力行地支持國(guó)貨，增強(qiáng)民族自信心與自豪感。帶領(lǐng)學(xué)生參加每年一次的交通精準(zhǔn)扶貧公益活動(dòng)：全國(guó)大學(xué)生“茅以升公益橋——小橋工程”創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生了解國(guó)情民情，助力脫貧攻堅(jiān)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

2.4 多元化、過(guò)程性考核方式

加強(qiáng)多元化、過(guò)程性考核，明確課程思政要素在考核評(píng)價(jià)中的比例，以考促學(xué)，以考促行，形成體現(xiàn)課程育人教學(xué)目標(biāo)的考核方式。比如：看完《架橋人》紀(jì)錄片讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，激勵(lì)學(xué)生以老一輩科學(xué)家人格魅力和精神風(fēng)貌為楷模，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以世界觀和方法論為基石，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)民，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，執(zhí)著追求，勇于進(jìn)取，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的歷史使命。講完世界橋梁發(fā)展史讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古橋的小論文，介紹我國(guó)古代橋梁的悠久歷史、卓越的成就、濃郁的民族特色以及在世界橋梁史中的崇高地位，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自尊心與自豪感，不崇洋媚外。爭(zhēng)取在各類(lèi)橋梁設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，研究新的造橋材料，新的結(jié)構(gòu)形式，新的造橋機(jī)械和新的施工方法。

3 結(jié)語(yǔ)

在《橋梁工程》教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確《橋梁工程》課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。