[ 作者簡介 ]

鄧琪，女，山東廣饒人，黑龍江幼兒師范高等?？茖W校，音樂舞蹈系辦公室主任，講師，本科、學士學位，研究方向：音樂理論。

[ 項目名稱 ]

2021年黑龍江省教育廳教改一般項目：《“雙減”政策下高職院校服務學前兒童藝術啟蒙教育的研究》，編號：SJGZY2021235。

[ 摘要 ]

“雙減”背景下，社會層面對學前兒童藝術啟蒙教育產(chǎn)生了更大的需求。高職院校作為技能型人才的重點培養(yǎng)基地，有必要也有能力在服務學前兒童藝術啟蒙教育方面做出努力和貢獻。本文簡單闡述了“雙減”和學前兒童藝術啟蒙教育的關系，明確了高職院校服務學前兒童藝術啟蒙教育的價值和意義；從社會現(xiàn)實需求出發(fā)，總結了高職院校服務學前兒童藝術啟蒙的教育方式。

[ 關鍵詞 ]

“雙減”政策；高職院校；學前兒童藝術啟蒙；價值與意義

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.16.058

“雙減”政策出臺之后，義務教育階段的學生有了更多自由的課余時間。學生課余時間如何更好地安排成為了很多家長和學生的困擾，同時也刺激了學前兒童藝術啟蒙教育需求的產(chǎn)生。當前階段，社會層面的幼兒藝術培訓參差不齊，高職院校服務學前兒童藝術啟蒙教育有助于擴大學前兒童藝術啟蒙的影響力，提升學前兒童藝術啟蒙教育的專業(yè)水平。

1 ? ?“雙減”政策與學前兒童藝術啟蒙教育的關系

“雙減”指的是減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。學前兒童一般是指3-6歲的學前教育階段的兒童。學前教育階段的兒童藝術啟蒙教育與服務于義務教育階段的“雙減”政策之間又有什么樣的關系呢？

“雙減”減的是數(shù)量，在教育質量上的要求是更高的。政府希望通過“雙減”政策減輕學生的壓力，給學生更多的時間去自由選擇、思考和成長?！半p減”其實是素質教育的一部分。雙減政策提倡學校更加關注學生的素質和能力提升，提倡學生的全面發(fā)展。所以說，“雙減”減的是數(shù)量，提的是質量。

兒童藝術啟蒙是一門集美術、音樂、舞蹈等活動為一體的綜合藝術課程，致力于早期幼兒的藝術潛力開發(fā)，挖掘和發(fā)展幼兒潛在的藝術素質和藝術細胞；符合幼兒的生長發(fā)育特點，也更能輔助培養(yǎng)幼兒的性格，提升幼兒的自控能力。雙減政策提出以后，學生的課業(yè)負擔減少了，也不再有繁重的課后培訓輔導的壓力，有了更多的業(yè)余時間。學前階段的藝術啟蒙，是對學生義務教育階段藝術興趣培養(yǎng)的基礎。學生如果在學前階段就得到了藝術啟蒙，培養(yǎng)了藝術的興趣，義務教育階段的業(yè)余生活內容也會更豐富?！半p減”給了學生更多“自由發(fā)揮”的空間，學生完全可以利用這個時間去發(fā)揮自身在藝術方面的造詣。同時，藝術啟蒙也是素質教育的內容，對幼兒的藝術啟蒙和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)能夠為未來的素質教育打下良好的基礎。

所以說，學前兒童啟蒙教育一定意義上是對“雙減”政策的支持，也為未來的義務教育階段學生的業(yè)余時間豐富和素質提升打下了堅實的基礎[1]。

2 ? ?高職院校進行服務學前兒童藝術啟蒙教育研究的價值和意義

高職院校進行學前兒童藝術啟蒙教育的研究，是在“雙減”政策的背景下，基于家長和幼兒的現(xiàn)實需求，將研究成果直接轉化成服務于家長和幼兒的社會教育方式的需要。

2.1為豐富義務教育階段學生的業(yè)余活動做準備

“雙減”政策下，義務教育階段的學生有了更多的業(yè)余時間來供自己支配，這些“多出來”的時間如何安排成為了家長和學生所面臨的一個現(xiàn)實問題。如果義務教育階段的學生在學前階段就已經(jīng)接觸了藝術啟蒙，并且利用學前三年的時間已經(jīng)建立了對藝術的興趣，有了一定的藝術表達能力，那么他們就可以利用業(yè)余時間發(fā)展自己的藝術愛好，繼續(xù)自身在藝術方面的鍛煉和能力提升。學生在藝術方面的發(fā)展，有助于提升自身的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)健全的品格，助力全面發(fā)展。所以，學前兒童的藝術啟蒙教育是豐富義務教育階段業(yè)余生活的一個基礎，既有助于學生時間的充分利用，又有助于學生的能力和修養(yǎng)提升。

藝術啟蒙，不僅可以培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，挖掘幼兒的藝術能力，更能提升幼兒的藝術修養(yǎng)，為幼兒未來在義務教育階段接受素質教育奠定堅實的基礎，讓幼兒以健康的心理和積極的心態(tài)去面對未來的學習和生活。

2.2 ?增加高職院校藝術學生的就業(yè)機會

高職院校研究學前兒童藝術啟蒙教育，是對“雙減”政策的支持，也給了在校藝術學生更多的實踐機會?；谏鐣默F(xiàn)實需求，更多的面向社區(qū)的學前兒童啟蒙教育也會給高職院校美術、音樂、舞蹈等專業(yè)的學生提供更多的就業(yè)可能?！半p減”之后，小學生有了更多的業(yè)余時間，家長為了豐富小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)業(yè)余特長，會產(chǎn)生讓其參加藝術培訓和輔導班的需求，也開始認識到提前對孩子進行藝術啟蒙的必要性和重要性。所以，應需求而生的各種藝術培訓班和藝術學校也給了高職藝術生更多的就業(yè)機會[2]。

2.3 ?提升高職院校的社會知名度，為高職院校創(chuàng)造社會價值

高職院校服務學前兒童藝術啟蒙教育會通過各種進入社區(qū)的公益藝術活動來開展。公益的學前兒童藝術啟蒙活動，一方面可以提高家長對學前兒童藝術啟蒙重要性的認識，另一方面，可以更好地宣傳學校，在具體活動中學校藝術水平得以彰顯，大眾也會對學校有更深的印象和好感，有助于學校知名度的提升。同時，以學前兒童藝術啟蒙教育為核心的藝術學校和培訓機構的開辦既可以為學校創(chuàng)造經(jīng)濟效益，又可以給學校藝術類專業(yè)學生提供更多的實踐和就業(yè)機會。

3 ? ?當前階段學前兒童藝術啟蒙教育的現(xiàn)狀

3.1 ?家長與兒童的現(xiàn)實需求

通過在幼兒園的實地調查我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的幼兒園都會涉及繪畫、舞蹈、音樂等方面的小課程或者單獨的藝術培訓。從藝術課程的開展來看，幼兒的積極性還是比較高的，例如：在繪畫的過程中，幼兒對色彩的關注是天生的，繪畫不僅可以鍛煉幼兒對線條和色彩搭配的認識，也更挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，開拓了幼兒的思維，幼兒在掌握一門技能之后也會更加自信，更加勇敢。舞蹈既是一定程度上對幼兒身體的鍛煉，又是幼兒自身氣質和修養(yǎng)的一種培養(yǎng)。音樂是對幼兒潛能的挖掘，對鍛煉幼兒的表達能力、培養(yǎng)幼兒活潑的性格也有非常大的幫助。幼兒在這些藝術活動當中更活躍、更積極，藝術天性也被更自由的發(fā)揮。另外，通過與家長座談充分了解了家長對于藝術啟蒙的觀點和意見。一部分家長認為，只要孩子喜歡，音樂、美術、繪畫都有學習的必要。一部分家長認為，在素質教育的時代，孩子的優(yōu)勢不再單純的體現(xiàn)在學習成績的好壞上，藝術培養(yǎng)更有助于孩子的全面發(fā)展，提升孩子的自身競爭能力，有必要學。當然，也有極少數(shù)的家長對這個問題不夠關注。但大體而言，家長對學前兒童的藝術啟蒙是持肯定態(tài)度的，并且有這方面的需求[3]。

3.2 ?藝術培訓機構的數(shù)量、質量與需求之間存在差距

既然家長和孩子有了藝術啟蒙的需求，那社會現(xiàn)實是否與這種需求相匹配呢？從對牡丹江市的藝術培訓機構走訪調研得知，目前，僅牡丹江市就有大小不等的藝術培訓機構和學校百余所，充分說明社會層面在學前兒童藝術啟蒙方面的需求是現(xiàn)實存在的。第一，幾乎每一個社區(qū)都有學前兒童藝術啟蒙教育的需要。第二，以目前的藝術培訓機構增長態(tài)勢說明當前的藝術培訓機構的數(shù)量還沒有滿足家長和學生的現(xiàn)實需求。第三，接下來的學前兒童藝術啟蒙教育對專業(yè)能力和教育質量的要求也會更高。當前階段，藝術培訓機構的專業(yè)水平和教學能力參差不齊，家長們也面臨著各種選擇困難。以上三點對高職院校服務學前兒童藝術啟蒙教育都是非常有利的，因為高職院校是專業(yè)的藝術人才的重點培養(yǎng)基地。高職院校完全有條件和人力資源組織藝術啟蒙活動，建立藝術啟蒙學校，開展專業(yè)的學前兒童藝術啟蒙教育。

4 ? ?高職院校服務學前兒童藝術啟蒙教育方式的研究

4.1 ?面向社區(qū)開展藝術展演活動

為了進一步提升家長對學前兒童藝術啟蒙教育的重視程度，引導家長正確的認識學前兒童藝術啟蒙，同時激發(fā)小朋友對藝術的興趣，高職院校可以有意識地走進社區(qū)進行學前兒童藝術啟蒙教育的宣傳活動。例如進行藝術展演：高職院?？梢越M織校園內部的藝術團或者是音樂、美術、舞蹈等專業(yè)的學生在社區(qū)進行藝術節(jié)目展演。通過藝術節(jié)目吸引社區(qū)群眾對于學前兒童藝術啟蒙的關注，以藝術節(jié)目為引導讓更多的小朋友走近藝術。可以巡回展演，提前做好在各大社區(qū)的展演計劃和安排。開展藝術比賽：以“學前兒童藝術啟蒙”為主題，開展書法比賽、舞蹈大賽、兒歌比賽、繪畫大賽等等。一方面，吸引更多的小朋友親自參與到比賽當中來，更接近藝術，從新的角度認識比賽，產(chǎn)生對藝術的興趣。另一方面，通過對優(yōu)秀作品的展示和優(yōu)秀作者的獎勵，來給小朋友更多的發(fā)展自身藝術特長的信心，鼓勵小朋友堅定在藝術方面的發(fā)展。

當然，高職院校也可以專門針對學前兒童藝術啟蒙教育的展演和比賽成立專業(yè)的藝術展演團：一方面，有助于藝術展演水平的提升；另一方面，也更能堅定藝術生的信心，給他們更多的實踐機會以不斷的提升自己[4]。

4.2 ?開辦社區(qū)幼兒藝術學校

當社區(qū)群眾對學前兒童藝術啟蒙教育有了一定的需求，高職院校又有能力和人力開辦幼兒藝術培訓學校時，就可以開辦社區(qū)性質的幼兒藝術學校。一方面，致力于培養(yǎng)更多的幼兒產(chǎn)生對藝術的興趣，挖掘更多的幼兒藝術方面的潛力，并得以發(fā)揮和提升。另一方面，給幼兒提供更專業(yè)的、高水平的藝術啟蒙教育指導，幫助幼兒從初識藝術，就對藝術有正確的認識，并基于對藝術正確的認識，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價值觀，提高幼兒的藝術修養(yǎng)，更好地滿足家長和幼兒在藝術啟蒙方面的需求。幼兒藝術培訓學校也從基礎階段就給幼兒更加規(guī)范的藝術指導，既重視幼兒藝術能力的挖掘和提升，又重視幼兒藝術修養(yǎng)培養(yǎng)和提升，既符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又符合全面發(fā)展素質教育要求的。

同時，幼兒藝術學校的開辦既能為高職院校的發(fā)展提供經(jīng)濟支持，又能進一步擴大高職院校在社會層面的影響力，擴大幼兒藝術啟蒙教育的社會影響力。

4.3 ?進行專業(yè)的幼兒藝術啟蒙教育師資培養(yǎng)

高職院校本就是為社會培養(yǎng)技能型人才的重點基地。且高職院校的人才培養(yǎng)方向也要基于社會需求的變化做出調整和優(yōu)化。既然社會層面對學前兒童藝術啟蒙教育有需求，高職院校就需要重視學前兒童藝術啟蒙教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。在理論與實踐相結合的培養(yǎng)模式下，為學前兒童藝術啟蒙培養(yǎng)更多的專業(yè)藝術啟蒙指導老師。社會層面需要藝術啟蒙老師德才兼?zhèn)?，同時在具體的藝術項目方面又要有較高的水準。高職院校在進行專業(yè)的人才培養(yǎng)時，既要重視課程安排的全面性，又要重視專業(yè)藝術能力的深挖，給學生提供更多的實踐和表演機會，讓學生在實踐鍛煉的過程當中不斷的提升自我，也更了解社會實際需求[5]。

在進行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，既要重視人才專業(yè)能力的提升，又要重視人才教育教學能力的提升。引導人才能夠在實踐啟蒙教育中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和能力。既要教授幼兒最專業(yè)的藝術知識和技能，又要讓幼兒充分的吸收和接納。

4.4 ?開展公益藝術啟蒙活動

高職院?？梢栽谏鐓^(qū)組建公益藝術社團。公益藝術社團的成員可以由高職院校的藝術教師、藝術學生以及社區(qū)的學前兒童組成。在特定的時間開展社團活動，前期可以重點關注藝術興趣和藝術潛力的挖掘上，藝術教師和藝術生為幼兒提供免費的藝術指導，培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，挖掘幼兒在某一藝術方面的潛質。后期，重點可以放在社團活動上，藝術教師可以帶領社團內部幼兒參加藝術比賽或者是進行藝術表演，引導幼兒走上藝術道路。公益的藝術活動重在藝術啟蒙宣傳。

5 ? ?結語

“雙減”政策出臺之后，義務教育階段的學生有了更多的業(yè)余時間，家長和學生為了豐富業(yè)余生活，會產(chǎn)生藝術培養(yǎng)的需求。學前兒童藝術啟蒙教育是全面發(fā)展素質教育的基礎，也是走到義務教育階段之后學生業(yè)余生活豐富的基礎。高職院校完全有人力資源和能力進行學前兒童藝術啟蒙教育的服務。高職院校服務學前兒童藝術啟蒙，能增加高職藝術生的就業(yè)機會，提升學前兒童藝術啟蒙的水平。

參考文獻

[1]周麗新.家園合力，創(chuàng)新藝術啟蒙教育活動[J].山東教育，2013（Z6）：88-89.

[2]陳曉萍.0～3歲嬰幼兒親子活動中的藝術啟蒙[J].山東教育，2010（Z6）：45-46.

[3]胡柏枝.如何開展管樂教學藝術啟蒙活動[J].藝海，2007（01）：103.

[4]張帆.高職藝術專業(yè)人才個性化培養(yǎng)策略分析[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2022（02）：90-92.

[5]張晗.高職院校藝術專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2018（06）：46-48.