崔柳青

2022年冬奧會(huì)在北京舉行，北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為“全國中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化基地校”，如何通過教學(xué)讓學(xué)生以剪紙作品致敬冬奧，如何將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承并傳播出去，如何讓學(xué)生通過剪紙創(chuàng)作堅(jiān)定文化自信？為此，筆者在人美版義務(wù)教育教材《美術(shù)》五年級上冊“動(dòng)態(tài)之美”一課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)丫“冰雪友情剪繪其美”的單元課程。

北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國冰雪運(yùn)動(dòng)特色校。學(xué)生經(jīng)常觀看學(xué)校冰球隊(duì)的比賽，并且希望通過自己的作品表現(xiàn)冰球故事。此外，張家口作為本次冬奧會(huì)的攜手舉辦城市，有享譽(yù)世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“蔚縣剪紙”。蔚縣剪紙?jiān)煨蜕鷦?dòng)、色彩絢麗，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。圍繞這個(gè)契機(jī)，筆者設(shè)計(jì)并開展r凸顯時(shí)效性和專業(yè)性的單元教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)了解奧運(yùn)精神、關(guān)心國家大事。

一、學(xué)情分析

課前采用實(shí)踐創(chuàng)作、訪談交流和經(jīng)驗(yàn)了解等形式，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)研。五年級學(xué)生了解繪本的表現(xiàn)方式，能夠以繪畫的形式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物和場景，但人物動(dòng)態(tài)普遍不夠生動(dòng)，作為剪紙?zhí)厣＃瑤缀趺课粚W(xué)生都具備剪出人物造型的能力，但對于如何給服裝進(jìn)行色彩搭配還缺乏有效的方法，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納民間美術(shù)中色彩的選擇和搭配的技巧，激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)色、巧妙搭配的能力，以藝術(shù)的手法表達(dá)自己的所見所聞和所思所想。這個(gè)年齡段學(xué)生的探究能力較強(qiáng)，思維活躍，但是在“提出有效問題”這一方面的能力稍有欠缺，需要教師幫助找到思考問題的方法。

二、課時(shí)安排

本單元共安排三課時(shí)。第一課時(shí)為“描繪冰雪事”，學(xué)生通過小組合作確立繪本故事主題、創(chuàng)編故事腳本并創(chuàng)作出四幅為一組的故事畫稿，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)瞬間之美。第二課時(shí)為“剪繪冰雪人”，學(xué)生探究夸張的人物動(dòng)態(tài)、剪制技法，以小組合作的形式用宣紙剪出人物動(dòng)態(tài)及場景，表現(xiàn)冰球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)之美。第三課時(shí)為“悅?cè)颈┣椤?，也是單元教學(xué)的重點(diǎn)課程，學(xué)生要探索蔚縣剪紙的色彩搭配和染色方法，并為剪紙染色，呈現(xiàn)出染色之美。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置層層遞進(jìn)，在教給學(xué)生創(chuàng)作方法的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)過程將“立德樹人”貫穿始終，達(dá)到以美育人、以美化人、以美培元的美育目標(biāo)。

三、課程設(shè)計(jì)——以第三課時(shí)“悅?cè)颈┣椤睘槔?/p>

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解蔚縣剪紙的色彩、染色方法，能夠運(yùn)用對比色表現(xiàn)冰球故事中的情景，提升圖像識(shí)讀和美術(shù)表現(xiàn)的能力。

過程與方法：學(xué)生通過探究、合作、實(shí)踐和匯報(bào)等學(xué)習(xí)的方式，體驗(yàn)多種配色、染色方法，感受創(chuàng)作染色剪紙的樂趣，提升美術(shù)表現(xiàn)的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過完整的剪紙繪本創(chuàng)作，提升學(xué)生對生活的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深層次能力的發(fā)生和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：采用民間美術(shù)中的色彩給冰球人物的服裝進(jìn)行合理的色彩搭配。

難點(diǎn)：蔚縣剪紙中的暈染技法。

3．教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、磁力色相環(huán)教具、自制換裝游戲拼貼教具、自制列車展板等。

4．教學(xué)過程

本課分為欣賞、探究、實(shí)踐、展示四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里逐步感受美、探索美、創(chuàng)造美和傳遞美。

（1）賞物尋色-感受美

①欣賞蔚縣剪紙作品

教師展示蔚縣剪紙圖片（圖1），請學(xué)生概括民間美術(shù)中色彩的特點(diǎn)。學(xué)生初步感知蔚縣剪紙強(qiáng)烈而鮮明的對比效果。當(dāng)教師展示蔚縣剪紙實(shí)物作品時(shí)，學(xué)生能直觀、近距離觀察蔚縣剪紙色彩層次變化的魅力，從而加強(qiáng)印象。

②找出對比色

復(fù)習(xí)鞏固已掌握的色彩知識(shí)，利用教具磁力貼片色相環(huán)（圖2）貼出蔚縣剪紙中出現(xiàn)的三對對比色。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞蔚縣剪紙作品，將學(xué)生帶人真實(shí)的情境中，感受民間美術(shù)的色彩魅力，引出本課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）四探配染·探索美

教師設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生歷經(jīng)四次探究實(shí)踐，逐步探索出冰球人物服裝的色彩搭配規(guī)律和蔚縣剪紙的染色方法。

①初次探究——換裝游戲

教師出示自制的換裝游戲教具（圖3），學(xué)生以小組為單位，在游戲中嘗試拼擺出多種服裝搭配方案（圖4），感受冰球人物服飾中色彩的對比效果。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將自己的色彩搭配方案與蔚縣剪紙中的配色進(jìn)行對比。學(xué)生嘗試提取蔚縣剪紙中的配色，感受其藝術(shù)魅力。

②二次探究——填色

課堂上使用多媒體工具完成填色游戲。學(xué)生給冰球人物的服裝快速填色，感受服裝中色塊大小的對比使藝術(shù)作品更加生動(dòng)的魅力。每位學(xué)生都在填色游戲過程中嘗試自己的配色方案，更深入地探索民間美術(shù)中的色彩美。（圖5）

③三次探究——染色體驗(yàn)

在實(shí)際操作的染色環(huán)節(jié)，學(xué)生邊體驗(yàn)邊思考遇到的問題和解決的辦法。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生嘗試用筆、用色的方法。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品色彩不夠鮮艷，有的學(xué)生提出色彩過渡不均勻和顏色暈染過快的問題。

教師根據(jù)出現(xiàn)的實(shí)際問題，采用現(xiàn)場視頻的方式連線剪紙藝術(shù)家徐陽老師（圖6）。學(xué)生與徐老師交流，徐老師以傳授染色口訣的方式，幫助學(xué)生解決染色技法的難點(diǎn)。（蔚縣剪紙染色口訣：酒精調(diào)，過渡妙，報(bào)紙按壓色不跑；三分剪，七分染，先淺后深色彩好。）

④四次探究——染色實(shí)踐

學(xué)生依據(jù)染色口訣再次嘗試，領(lǐng)悟其中的染色奧秘。教師觀察到一部分學(xué)生染出的色彩層次變化不夠鮮明，存在技法方面的困難。

針對學(xué)生存在的難點(diǎn)問題，教師采用微課的形式直觀展示染色過程。在染色時(shí)選擇蔚縣剪紙中經(jīng)典的玫紅色和綠色，將二者搭配，并作為畫面的主色調(diào)，強(qiáng)烈的對比色搭配能夠彰顯冰球運(yùn)動(dòng)的激情。顏料與水和酒精調(diào)和后能夠加強(qiáng)色彩暈染的效果，用黑色作輔助色能夠增強(qiáng)畫面的穩(wěn)定性。（圖7）

教師小結(jié)：畫面有主色調(diào)，色彩有深淺過渡，巧妙運(yùn)用黑白色。

【設(shè)計(jì)意圖】教師搭建腳手架，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成從獨(dú)立思考到合作學(xué)習(xí)的過程。以染色口訣加深學(xué)生的記憶，視頻連線更是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)有助于提升學(xué)生的自主探究能力和美術(shù)表現(xiàn)能力等核心素養(yǎng)。

（3）合作實(shí)踐·創(chuàng)造美

教師布置實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，為冰球繪本染色，并明確繪本色彩搭配要合理，故事情節(jié)要有連續(xù)性，染色要細(xì)致、均勻。學(xué)生以小組合作的形式創(chuàng)作，在實(shí)踐的過程中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教師在巡視過程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生對民間美術(shù)色彩的運(yùn)用情況，并為個(gè)別學(xué)生示范暈染、過渡的技巧。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞冰球故事主題，通過多元的實(shí)踐形式完成作品，體現(xiàn)建構(gòu)的意義。通過實(shí)踐創(chuàng)作過程，反饋學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的掌握情況。小組合作完成染色，提高課堂實(shí)效性，增加成就感。

（4）情感升華·傳遞美

在展示環(huán)節(jié)，以教師原創(chuàng)設(shè)計(jì)的一列10米長的“京張高鐵”列車為展板，給予學(xué)生傳遞美的展示平臺(tái)。每組學(xué)生將染色的剪紙繪本貼滿整個(gè)車窗，在燈光的映襯下，作品呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。這輛承載著我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“京張高鐵”列車，即將開往2022年北京冬奧會(huì)。

在評價(jià)環(huán)節(jié)，采用教師評、小組互評等多元的評價(jià)方式（圖8）。學(xué)生表示作品中的冰球人物與民間美術(shù)色彩的有機(jī)結(jié)合呈現(xiàn)了靜中有動(dòng)的意味，展現(xiàn)了賽場上激情與友情的碰撞（圖9）。教師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，相信中國剪紙必將乘著中國高鐵，走向冬奧，走向未來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過此環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生在課上的實(shí)際收獲，呈現(xiàn)的作品能夠達(dá)到烘托氣氛、升華情感的目的。多元的評價(jià)方式能有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、評價(jià)能力，促進(jìn)其反思能力的形成。

教師總結(jié)：冰球運(yùn)動(dòng)作為冬奧會(huì)中重要的比賽項(xiàng)目，不僅考驗(yàn)選手們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更考驗(yàn)自身的體格素質(zhì)。我們作為新中國的青少年一代，更要努力磨煉意志、強(qiáng)健體魄，做社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人！

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，促進(jìn)學(xué)生參與有益身心健康發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，提升社會(huì)責(zé)任感和勇于探索的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)后記

學(xué)生熱情高漲地完成本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用自己創(chuàng)作的剪紙藝術(shù)作品“為冬奧獻(xiàn)禮”。有的學(xué)生說，自己的作品能夠表現(xiàn)冰球運(yùn)動(dòng)并展示在“京張高鐵”之上，助力冬奧，感到非常自豪。有的學(xué)生說，嘗試創(chuàng)作了享譽(yù)世界的蔚縣剪紙，感受了這種獨(dú)具魅力的藝術(shù)風(fēng)格，也體會(huì)到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)生的感慨讓身為教師的我更加堅(jiān)定，單元教學(xué)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境。設(shè)置真實(shí)的情境是一種行之有效的教學(xué)策略，能夠營造自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的求知欲和好奇心，課堂教學(xué)效率能得到有效的提升。

本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)校的特色課程，充分依托豐富的課程和教學(xué)資源，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校日常開設(shè)的冰球和剪紙等素質(zhì)課程，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，更為學(xué)生積累了生活閱歷、打開了創(chuàng)作思路。課堂中與剪紙藝術(shù)家的連線環(huán)節(jié)，更是落實(shí)新形勢雙師課堂的重要方式。可見，學(xué)校提供的寶貴資源為課堂教學(xué)提供保障、為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了良好平臺(tái)。