劉軍莉

高考作文反映當(dāng)代青年的所思所想和精神風(fēng)貌，是考查學(xué)生關(guān)于自然、人生、社會(huì)、國(guó)家等深入思考的集中體現(xiàn)和展示。識(shí)見高，思考深，有創(chuàng)見，方能有話可說，游刃有余。閱讀和思考，能讓思想深刻起來。讀什么，怎么讀，才是關(guān)鍵。開展專題聚焦閱讀是有效的辦法，諸如“儀式和儀式感專題”“地域文化專題”“傳統(tǒng)文化專題”“蘇東坡專題”“家國(guó)情懷專題”等。我們可以把專題細(xì)化或作文化，從報(bào)刊上精選圍繞某一主題的不同視角的文章，學(xué)生聚焦閱讀，積累素材，提升思想。如聚焦“英雄與民族歷史、信仰、家國(guó)情懷專題”，可以閱讀《尊崇英雄 擔(dān)當(dāng)新使命》《敬畏歷史，尊崇英雄》《傳承紅色基因 擔(dān)當(dāng)復(fù)興大業(yè)》《底色依舊，追求不變》《別讓對(duì)歷史的銘記毀于娛樂》《守望紅色信仰》等文章。

寫作的展開也離不開思維力的支撐。可以針對(duì)“比較思辨”“關(guān)聯(lián)創(chuàng)意”“形象思維與抽象思維”“化大為小，以小見大”“同類相比，由此及彼”“由個(gè)及類，多維解析”“由果溯因，深度生發(fā)”等熱點(diǎn)思維，循序漸進(jìn)開展訓(xùn)練。必修五《學(xué)習(xí)寫得深刻》所闡釋的“以小見大，比較鑒別，由表及里，探究因果”都可以充分利用起來。

每周拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生交流對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)事件的看法。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大或熱點(diǎn)事件，定期交流國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的典型事件，精選有意義有內(nèi)涵的材料，按照“話題、事件、思考”的格式整理出時(shí)鮮材料，形成個(gè)性化思考的素材庫(kù)。“話題”是對(duì)事件的簡(jiǎn)練提煉；“事件”要求概述出主要內(nèi)容；“思考”是對(duì)材料內(nèi)涵多個(gè)角度或?qū)用娴耐诰蚝吞骄俊７e累的每則材料都要思考可以論述何種觀點(diǎn)。一定要精選有意義，特別是內(nèi)涵涉及到依法治國(guó)、創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的材料。通過整理，所積累的材料化為自己的思考，寫作中自然就容易調(diào)動(dòng)出來。而學(xué)生的認(rèn)知能力也會(huì)在整理中提高。除時(shí)鮮材料外，“素材整理本”可以按照當(dāng)前高考“一點(diǎn)四面”的熱點(diǎn)方向積累相關(guān)名言和課外閱讀素材。