陳燕

讀書，在人的成長中有著至關(guān)重要的作用。雨果說：“書即是造就靈魂的工具”，在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀更是重中之重，包含在閱讀中的課外閱讀更是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中做出了具體明確的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”可見課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

通過大量的閱讀能豐富學(xué)生的語言積累，增強語言沉淀，提高閱讀能力、理解能力，從而整體提升學(xué)生的語文素質(zhì)修養(yǎng)。然而，當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，受更方面因素的影響，學(xué)生的閱讀量小，致使學(xué)生的寫作水平偏低，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以下幾點為主要因素：

一、學(xué)生的閱讀興趣難以提高。

受各種因素的影響，在學(xué)生的家庭沒有形成一個良好的讀書氛圍；同時學(xué)生對閱讀方法的掌握不到位，僅限于對內(nèi)容粗略瀏覽，難以感受到語言文字的深刻內(nèi)涵，對閱讀興趣索然。

二、學(xué)生閱讀環(huán)境不完善。

學(xué)生的閱讀資源匱乏，學(xué)校的圖書館只能提供少量的、有限的讀物，同時在學(xué)生閱讀時缺乏有效的指導(dǎo)與引領(lǐng)，不能形成有效的閱讀鏈。

針對以上情況，要提高學(xué)生的課外閱讀，我認為應(yīng)從一下幾方面著手：

一、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是最恒久的動力，誘發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對閱讀需要才是引導(dǎo)學(xué)生讀書的首要任務(wù)。

對于小學(xué)生，要經(jīng)常以名人讀書的事跡作為榜樣進行激勵，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時把一些趣味故事、名人軼事等將給學(xué)生聽，在學(xué)生如癡如醉的時候，適時的告訴他們，這些故事全在書中，只要你認真讀書，你也能收獲這些傳奇故事，然后不失時機的向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍，學(xué)生感受到故事的魅力后，會迫不及待的去書中尋找，去閱讀。

在學(xué)生閱讀一個階段后，適時的推出“故事會”等形式的自我展示平臺，讓學(xué)生把近期閱讀的成果展示出來，又進一步的鼓勵了學(xué)生閱讀的興趣，隨著時間的推移，學(xué)生把讀書當(dāng)成了一種習(xí)慣，一種需求。

二、教會閱讀方法

在學(xué)生求知若渴的讀書時，教師切勿放松，切勿被這種表象迷了眼，也許學(xué)生只是沉醉于精美的圖畫或者生動的內(nèi)容，這時，教師要適時的對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，古人說：“不動筆墨不讀書”，要教會在讀書中做“摘抄”做“批注”，把精彩的詞句摘錄下來，把所想所感寫下來。長期堅持，豐富了學(xué)生的知識沉淀，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀資源的豐富是提升學(xué)生課外閱讀的重要條件，鼓勵學(xué)生整理自己的存書，在班級創(chuàng)設(shè)“圖書角”，學(xué)生自己管理，最大限度的達到“資源共享”。

指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，向?qū)W生推薦健康的綠色網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上讀到更加豐富的讀物。

同時減輕學(xué)生負擔(dān)，留給學(xué)生更加充分的閱讀時間，可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)；在校期間為學(xué)生提供足夠的時間進行課外閱讀，自習(xí)課時間及課堂完成教學(xué)任務(wù)后都可以進行課外閱讀。

課外閱讀貴在堅持，持之以恒，讓孩子們在幽幽書香的陪伴下，在知識的海洋中自由遨游，健康成長！