文 姚 芹

幼兒自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長且艱巨的過程，需要家園合作，攜手推進(jìn)。教師、家長要為幼兒做好示范作用，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，要多指導(dǎo)、不包辦，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多等待、少急躁，從而促進(jìn)幼兒提升自理能力，讓幼兒感受成長的快樂。

居家期間，我園利用線上導(dǎo)學(xué)的方式，精選適合幼兒的繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理自己的衣服。教師不斷跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)、記錄幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋給家長。家長認(rèn)真指導(dǎo)和示范，將幼兒整理衣服和床鋪的小視頻，分享到班級(jí)群。面對(duì)幼兒呈現(xiàn)出的個(gè)體能力差異，教師和家長及時(shí)溝通。在疊衣服、疊被子比賽中，教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參與其中，以此增強(qiáng)幼兒自信心和自我服務(wù)意識(shí)。在家長的支持與配合下，幼兒步驟清晰、沉著冷靜，收獲了非常多的經(jīng)驗(yàn)。

值日生工作能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)集體意識(shí)，提升社會(huì)交往和動(dòng)手實(shí)踐能力。根據(jù)班級(jí)一日生活內(nèi)容和中班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，教師與幼兒討論確定值日生工作具體內(nèi)容：組織大家餐前洗手，如是否使用洗手液，是否洗干凈，是否浪費(fèi)水等；分發(fā)碗筷、菜盤，擦凈桌子；幫助整理玩具；檢查大家起床后是否穿好衣服、鞋襪等。在實(shí)施值日生制度前，教師組織幼兒討論“什么是值日生”“值日生可以做哪些事”“值日生應(yīng)該怎樣做事”“怎樣讓大家知道誰是值日生”等問題，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談，以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。

值日生工作看似簡單，但對(duì)幼兒來說，每項(xiàng)工作都很重要。教師采取示范、講解、集體練習(xí)等形式，逐一幫助幼兒了解、掌握值日生工作的要求和方法。面對(duì)出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)跟進(jìn)，針對(duì)不同值日生的工作態(tài)度、工作能力加以幫助。例如，面對(duì)膽小、能力弱的幼兒，教師幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽管理安排能力強(qiáng)的幼兒協(xié)助做好值日工作；面對(duì)粗暴值日的幼兒，教師引導(dǎo)他們友好地對(duì)待同伴。此外，值日生工作比較分散，不像集體活動(dòng)便于統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)。因此，教師注重及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷調(diào)動(dòng)值日生的工作熱情。