江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 王曼秋

“雙減”政策的出臺(tái)，深切呼喚合理、適度的高效率作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的有效延伸，不僅僅承載著鞏固知識的作用，更關(guān)系著兒童學(xué)業(yè)質(zhì)量、身心健康和習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面。在實(shí)踐中，應(yīng)以提升兒童英語核心素養(yǎng)為關(guān)鍵，努力設(shè)計(jì)發(fā)揮育人價(jià)值的，促進(jìn)兒童情感、道德、認(rèn)知能力等多方面發(fā)展的作業(yè)，讓作業(yè)真正賦能兒童成長。下面以“I Can Play Basketball”一課為例，圍繞“三xin”（分星、用心、創(chuàng)新），談?wù)劰P者對小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)方案：分星個(gè)性作業(yè)

“I Can Play Basketball”是江蘇譯林版小學(xué)英語四年級上冊Unit4中story time 單元的內(nèi)容，本單元主要是對如何詢問他人是否會(huì)做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)句型是“Can you…？”和答句“Yes，I can./No，I can’t.”。 在三年級下冊Unit2 中，學(xué)生已學(xué)過drink、eat、sleep、run、talk 等動(dòng)詞，有一些知識的積累。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，筆者根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等，設(shè)置分星級的個(gè)性化作業(yè)，具體如下：

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了can 的用法。現(xiàn)在，你會(huì)運(yùn)用了嗎？試著從下面的任務(wù)中選一項(xiàng)來挑戰(zhàn)一下吧。

1.任務(wù)難度 ☆

Think and write

根據(jù)圖片和上下文，補(bǔ)全對話。

A:Hi，Su Hai.I can .________can you________?

B: I can play tabletennis.Can________?

A: N o，Ip l a y table tennis.But my dad can play it very________.

B: Good.Look! I have many________.

A: Great!________________balls do you have?

B: Eight.

A: Can I __________ one?

B: OK.Here you are.

2.任務(wù)難度 ☆☆

Listen and write

仔細(xì)聽錄音，判斷下列句子與所聽內(nèi)容是（T）否（F）相符。

（ ）1. Mike and Luke are 14 years old.

（ ）2. Mike can play table tennis and football.

（ ）3.Jason can’t play table tennis.

（ ）4.Luke can play football very well.

（ ）5.Jason has a new basketball.

(聽力文稿：Hello，I m Mike. I’m fourteen years old. I like sports（ 運(yùn)動(dòng)). I have a new basketball. I can play basketball and table tennis. Jason and Luke are my friends. They are fourteen years old too. Jason can play basketball very well. But he can’t play table tennis.Luke can’t play table tennis either. But he can play football very well.）

3.任務(wù)難度 ☆☆☆

你想和我們大家展示自己的運(yùn)動(dòng)技能嗎？用鏡頭記錄下來吧，記得配上英文解說喲！

4.任務(wù)難度 ☆☆☆☆

認(rèn)真觀看一位同學(xué)的視頻，試著做個(gè)小小解說家，幫他介紹一下吧！

二、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：用心感知兒童

傳統(tǒng)作業(yè)模式內(nèi)容單一，關(guān)注兒童感受不足，關(guān)注個(gè)體差異不夠，失去了作業(yè)為課堂教學(xué)延伸的應(yīng)有之義。因此，必須堅(jiān)持以兒童發(fā)展為核心，用心設(shè)計(jì)作業(yè)。要用心抓關(guān)鍵點(diǎn)，找到兒童易錯(cuò)易混淆的內(nèi)容作為作業(yè)鞏固的重點(diǎn)。要教學(xué)兼顧個(gè)體差異，找到作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童樂學(xué)的共通點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)與作業(yè)的興趣。

一是明確目標(biāo)，關(guān)注整體性。語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分，本次設(shè)計(jì)主要立足于聽、說、讀、寫這四方面以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽、讀是理解的技能，說、寫是表達(dá)的技能，這些環(huán)節(jié)在英語語言的學(xué)習(xí)和交流中互相影響、互相促進(jìn)。此次作業(yè)設(shè)計(jì)通過配圖填詞、聽音選擇這樣創(chuàng)設(shè)情境的方式，來夯實(shí)兒童基礎(chǔ)知識點(diǎn)，并能夠在正確的情境中進(jìn)行運(yùn)用。通過綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，要求兒童把知識點(diǎn)能夠正確運(yùn)用到實(shí)際生活中來，不僅能夠調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)兒童語言運(yùn)用能力的提高。這樣從字詞句篇的層級搭建中，指向了語言能力的整體性發(fā)展。

二是題型多元，凸顯綜合性。根據(jù)圖片給出的信息完成對話、聽音判斷、拍攝視頻、觀看視頻并表述等這些趣味性、多元化的作業(yè)，讓學(xué)生在沉浸式的英語體驗(yàn)中，拓寬視野，激發(fā)兒童寫作業(yè)的熱情和興趣。同時(shí)又以綜合活動(dòng)的形式發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。如展示自己運(yùn)動(dòng)技能這一項(xiàng)，這項(xiàng)作業(yè)是根據(jù)新課標(biāo)語言技能、情感態(tài)度二級目標(biāo)要求，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)日常生活中的話題做簡短敘述，筆者要求兒童根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)知識重點(diǎn)拍攝視頻，力圖讓學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化并再次整理進(jìn)行輸出，形成屬于自己的綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是尊重差異，體現(xiàn)自主性?！半p減”之下，怎樣讓兒童在完成作業(yè)上，避免“一刀切”，破題的思路就是要因材施教、尊重個(gè)性差異，讓每個(gè)孩子都能從作業(yè)中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者采用“星級作業(yè)”的模式，分別對應(yīng)基礎(chǔ)鞏固、素質(zhì)培養(yǎng)和拓展延伸，在兒童自主的分星級挑戰(zhàn)中，激發(fā)潛能，喚起學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，逼近最近發(fā)展區(qū)，讓他們能夠認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信；此外，針對兒童不同的個(gè)性特長，由他們自己選擇進(jìn)行展示，在擅長的領(lǐng)域中往往能有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。

三、作業(yè)反饋思考：創(chuàng)新收獲成長

在實(shí)踐中，創(chuàng)新的作業(yè)模式收獲了較好的成效。難度分層的創(chuàng)新讓每個(gè)層次的兒童都能找到適合自己的作業(yè)梯度；內(nèi)容優(yōu)化的創(chuàng)新讓兒童愿做，一星、二星的作業(yè)設(shè)置貼近課堂，三星、四星的作業(yè)設(shè)置貼近生活，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)真完成作業(yè)的積極性明顯提升；作業(yè)模式的創(chuàng)新讓兒童悅做，新的作業(yè)模式引導(dǎo)兒童通過聽、說、寫等多維度運(yùn)用英語，完成作業(yè)的過程就是掌握、運(yùn)用語言的過程，兒童的學(xué)科核心素養(yǎng)得到成長。

在課堂教學(xué)中，筆者要求兒童畫出關(guān)鍵詞，找到線索之后再完成填空。右上圖為學(xué)習(xí)相對后進(jìn)的兒童的作業(yè)，可以看出他能夠準(zhǔn)確地找到線索并正確完成，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求，使作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的有效延伸。

在平時(shí)完成大練習(xí)冊和考試后，筆者會(huì)要求孩子根據(jù)音頻內(nèi)容再次聽寫下自己的錯(cuò)題，找到自己的失分點(diǎn)。這樣會(huì)抹去孩子們記憶中的錯(cuò)誤，再次加深這個(gè)知識點(diǎn)的印象。選擇二星的兒童，不但完成了T 和F 的選擇，有的還把錯(cuò)誤的地方圈畫了起來。如右下所示，第一條，從原來的F 到T，可以看出兒童有思考的過程。

三星和四星的作業(yè)展示：

（三星視頻內(nèi)容：Hello，my name is Yoyo. I am ten years old. Look，I can play the piano. I can play basketball. I can swim. I can dance. But I can’t skate.I can’t ride a bike. And I can’t play table tennis either.）

(四星視頻內(nèi)容：Hello，everyone，my name is Chocolate. I have three friends，they are Olivia，Coco and Lisa.Olivia can play Chinese Lute. Coco can draw. Lisa can do Taekwondo. I can’t do what they can. But I can swim very well.)

一星的作業(yè)展示

二星的作業(yè)展示

三星和四星的作業(yè)屬于開放式題型，設(shè)計(jì)之初，筆者曾擔(dān)心只有少數(shù)優(yōu)等生會(huì)選擇這兩項(xiàng)作業(yè)，但在收到的作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)，選擇完成三星和四星作業(yè)的兒童比預(yù)計(jì)的要多很多。一方面孩子想用拍視頻的方式來介紹自己日常的生活；另一方面真實(shí)的語境中，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識變得更加強(qiáng)烈，通過詢問父母、查字典、網(wǎng)絡(luò)搜索等各種方式來獲取知識，用英語表達(dá)自己。四星是要求最高的，兒童在觀看好友視頻后需要用第三人稱單數(shù)的形式表達(dá)出來，并結(jié)合自己的情況再聊一聊。筆者想象中的高難度，卻是他們探索的空間，在完成作業(yè)的過程中，他們已真正地把英語作為了一種交流的工具。但在作業(yè)中，筆者也發(fā)現(xiàn)，有少部分兒童用的句型比較簡單，只用了“I can...”、“I can’t...”下一步在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以在三星、四星中給予一些語言表達(dá)的框架提示，引導(dǎo)兒童更加高質(zhì)量地完成好高星作業(yè)。但是，every coin has its two sides。正因?yàn)闆]有了框架，更多基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的孩子才愿意去嘗試，用英語正確地表達(dá)出自己的想法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，指向提升核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)改變了兒童對傳統(tǒng)英語作業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在“雙減”政策背景下，要不斷汲取、不斷深化、不斷創(chuàng)新，以推動(dòng)兒童發(fā)展為關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。