王 璐

(甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 金昌 737100)

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化，高校人才培養(yǎng)形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化，這也給化工專業(yè)人才培養(yǎng)帶去了新的挑戰(zhàn)——傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露的問題越來越多。在這種背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式也被越來越多地應(yīng)用到了知識教學(xué)當(dāng)中。通過這種模式展開線上線下混合式教學(xué)，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)靈活性，更加便于學(xué)生參與到課堂知識學(xué)習(xí)中去，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)工作高效展開提供更有力保障。因此，《化工工藝學(xué)》教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要價(jià)值，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段展開線上線下教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，完成對學(xué)生化工核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)價(jià)值

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂指的是對課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行調(diào)換，以此來激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中，不再按照傳統(tǒng)模式利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識教學(xué)，而是利用網(wǎng)絡(luò)途徑，采用視頻等方式展開教學(xué)，先將教學(xué)資源上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，由學(xué)生自主進(jìn)行資料的下載學(xué)習(xí)。實(shí)行這種教學(xué)模式不單單可以有效緩解教師的教學(xué)壓力，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)資源的充分整合。在這種情況下，學(xué)生能夠在空余時(shí)間和任意有網(wǎng)絡(luò)的場合，應(yīng)用移動終端等載體完成知識的高效自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在推行翻轉(zhuǎn)課堂模式以后，教師能夠直接在線上及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)效率。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的教育價(jià)值

作為教育現(xiàn)代化背景下出現(xiàn)的全新教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂不但是對于教師還是對于學(xué)生來講，都是一種轉(zhuǎn)變，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的意義。同時(shí)，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂更加看重學(xué)生自主能力，更加符合新課改以學(xué)生為主體的要求，需要學(xué)生按照自身實(shí)際情況完成對學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理安排，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在這種情況下，學(xué)生能夠在完成課堂知識學(xué)習(xí)以后，在課下更加簡單高效的完成相應(yīng)知識點(diǎn)的整理與歸納總結(jié)，更加高效深入的掌握知識點(diǎn)。另外，對于教師而言，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助教師更加高效的完成知識教學(xué)，教師能夠更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中存在的教學(xué)資源，完成對學(xué)生的有效指導(dǎo)，提升教學(xué)內(nèi)容的多樣性。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的《化工工藝學(xué)》線上線下混合課程教學(xué)設(shè)計(jì)建議

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越加深入。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)途徑，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更加便利的完成知識學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。因此，教師在《化工工藝學(xué)》知識教學(xué)過程中，也應(yīng)該跟上教育改革發(fā)展步伐，認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的線上線下混合課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，這樣才能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為化工專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提高起到更大促進(jìn)作用。

2.1 切實(shí)做好課前設(shè)計(jì)

課前設(shè)計(jì)是教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)，對教學(xué)質(zhì)量有著決定性作用。因此，在展開基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的《化工工藝學(xué)》線上線下混合課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該在正式展開課堂知識教學(xué)以前完成準(zhǔn)備工作，切實(shí)做好課前設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)該結(jié)合《化工工藝學(xué)》教學(xué)要求，以知識難易程度和學(xué)校規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分入手，完成教學(xué)內(nèi)容的合理劃分，按照專題模式展開教學(xué)內(nèi)容的模塊化整理，并明確各模塊的重、難點(diǎn)內(nèi)容，以此來完成教學(xué)進(jìn)程的合理安排。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)以前教師應(yīng)該做好學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作展開的基礎(chǔ)，而優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，和學(xué)生展開密切深入的溝通交流，以此來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、對象以及內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。再次，教師應(yīng)該提前做好相應(yīng)教學(xué)視頻的錄制。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對各模塊知識展開“微化”處理，并確保自身所錄制的微視頻滿足重、難點(diǎn)突出的要求。同時(shí)，《化工工藝學(xué)》教師在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的腳本，并且要提升對以往所學(xué)知識和當(dāng)前知識銜接的關(guān)注度，保證自身所安排的內(nèi)容存在有一定層次性，通過多個(gè)微視頻的有效應(yīng)用完成各模塊完整知識體系的構(gòu)建。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺是線上教學(xué)展開的基礎(chǔ)，對翻轉(zhuǎn)課程模式的作用發(fā)揮有著決定性作用。因此，學(xué)校自身應(yīng)該投入更多資源和精力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，并提前導(dǎo)入不同班級的學(xué)生名單，這樣才可以更好的保證所有學(xué)生都順利參與到線上學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，《化工工藝學(xué)》教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行對應(yīng)文本、圖片和微視頻等教學(xué)資源的開放，并打造專門用于線上討論的板塊，在這一板塊當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)通知發(fā)布，和學(xué)生展開溝通交流，更好的完成對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更加高效地完成知識自主學(xué)習(xí)。

2.2 做好線上教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，教師在進(jìn)行《化工工藝學(xué)》線上教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)工作：第一，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督管理。在線上教學(xué)過程中，因?yàn)樽杂啥冗^高，所以學(xué)生很容易開小差。因此，教師應(yīng)該注意隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對學(xué)習(xí)進(jìn)度相對滯后的學(xué)生，教師必須及時(shí)對他們進(jìn)行提醒，督促他們嚴(yán)格按照要求和計(jì)劃完成相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，從而避免后續(xù)環(huán)節(jié)的知識學(xué)習(xí)受到影響。第二，針對學(xué)生所提出的問題，教師應(yīng)該第一時(shí)間回復(fù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會遇到種種問題。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，提出心中的疑惑，并及時(shí)解答，這樣既能夠加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，還可以進(jìn)一步提升線上教學(xué)氛圍的活躍度，為《化工工藝學(xué)》教學(xué)的順利展開夯實(shí)根基。第三，教師應(yīng)該第一時(shí)間對學(xué)生所提交的作業(yè)進(jìn)行批閱，然后結(jié)合作業(yè)結(jié)果確定線下課堂教學(xué)的重點(diǎn)，為線下教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃提供更真實(shí)可靠的參考。除此之外，教師還可以布置一些專題任務(wù)，并安排學(xué)生分組進(jìn)行資料查閱，合作完成知識學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行《化工工藝學(xué)》知識線上學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注意完成以下幾點(diǎn)任務(wù)：第一，按照教師所提供的信息登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上去，對自身個(gè)人學(xué)習(xí)空間當(dāng)中的資料進(jìn)行完善，及時(shí)查看教師下發(fā)的學(xué)習(xí)通知以及任務(wù)，完成對應(yīng)模塊知識的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在對教師所提供的文本資料、PPT和微視頻等資料學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做好歸納總結(jié)工作，完成自身在學(xué)習(xí)過程中所遇學(xué)習(xí)問題以及疑惑的隨時(shí)記錄，并在討論板塊進(jìn)行自身疑惑的討論，及時(shí)找教師幫助他們解惑，以此來加深教師對自身情況的了解和認(rèn)識，為線下教學(xué)展開提供全面可靠的參考。第二，學(xué)生應(yīng)該按照教師所提出的要求，完成教師所布置的練習(xí)以及作業(yè)，做好自我學(xué)習(xí)監(jiān)測。

2.3 做好線下教學(xué)設(shè)計(jì)

線下教學(xué)模式是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展開的重中之重，決定著翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用發(fā)揮。因此，《化工工藝學(xué)》教師在展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要做好線下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效梳理，然后組織他們進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的討論。在組織課堂討論以前，教師應(yīng)該全面梳理學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成果，并在討論過程中引導(dǎo)他們完成知識的溫習(xí)，這樣可以使學(xué)生更加快速的投入到課堂討論情境當(dāng)中。同時(shí)，在組織學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況把他們分成不同小組，然后組織他們討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的普遍性問題，從而進(jìn)一步提高線下教學(xué)質(zhì)量。其次，在各組學(xué)生完成討論以后，每組都應(yīng)該選出專門的學(xué)生在班級當(dāng)中進(jìn)行討論結(jié)果匯報(bào)，然后由其他小組成員負(fù)責(zé)點(diǎn)評。同時(shí)，教師也應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，對學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評，針對學(xué)生的正確觀點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并給予講解。例如，在進(jìn)行“化工工藝流程”這部分知識教學(xué)的時(shí)候，就可以準(zhǔn)備相應(yīng)的問題，讓各組學(xué)生展開關(guān)于流程中關(guān)鍵知識點(diǎn)的討論，然后做好對學(xué)生存在問題的及時(shí)糾正。通過這種方式展開線下教學(xué)，不僅僅可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”的情況，將課堂主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作以及自主探究的能力。

2.4 做好課后評價(jià)反思

課后評價(jià)反思是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、保證教學(xué)模式作用發(fā)揮的重要保障，基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合課程教學(xué)也不例外。因此，《化工工藝學(xué)》教師在推行這種模式教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中，也必須認(rèn)識到課后評價(jià)反思的重要作用。首先，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式。跳出傳統(tǒng)評價(jià)考核模式的束縛，分別展開線上線下考核，線上與線下模式分別占50分，并融入學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)進(jìn)度和章節(jié)測試占15分，討論課表現(xiàn)占15分，期末考試成績占20分。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，可以進(jìn)一步提升評價(jià)結(jié)果的客觀性和全面性，激發(fā)學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師更加全面地把握學(xué)生實(shí)際情況。其次，在進(jìn)行課后評價(jià)的過程中，不僅教師自身應(yīng)該樹立正確的評價(jià)觀念，及時(shí)反思自身的不足，還應(yīng)該實(shí)行學(xué)生評價(jià)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣教師能夠更加全面地認(rèn)識到自身所采用的基于翻轉(zhuǎn)課堂模式線上線下混合教學(xué)方式存在的缺陷和不足，從而為后續(xù)教學(xué)模式優(yōu)化提供更為真實(shí)可靠的參考，使相應(yīng)的教學(xué)模式更加契合學(xué)生實(shí)際情況，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的主觀能動性，使他們更加簡單高效的完成知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬的化工專業(yè)人才。

3 結(jié)語

總而言之，在教育現(xiàn)代化背景下，各種各樣基于互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生的新教學(xué)模式在不斷涌現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。在教學(xué)實(shí)踐中，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式展開線上線下融合教學(xué)，可以有效降低教師的課堂壓力，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)提供更大便利，提升教學(xué)的豐富性與靈活性。因此，《化工工藝學(xué)》教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備，完成線上與線下階段的合理設(shè)計(jì)，并保證兩者密切銜接與有機(jī)融合，同時(shí)做好課后評價(jià)以及反思，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學(xué)模式存在的不足，準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際情況，完成教學(xué)模式的持續(xù)優(yōu)化，這樣才可以將翻轉(zhuǎn)課堂的作用更大程度地發(fā)揮出來，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。