文/鄧蜜蜜 魏朝永(.廣西財經(jīng)學(xué)院 金融與保險學(xué)院；.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 健康與旅游學(xué)院)

就業(yè)是民生之本，是高校畢業(yè)生步入社會實現(xiàn)價值的起點，就業(yè)質(zhì)量因此作為高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)愈加重要。近年來高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大。導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的原因固然有就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會用人需求增速放緩等客觀原因，但也有高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足、與用人單位需求不匹配等主觀原因。就業(yè)難的客觀原因需要政府的宏觀調(diào)控來逐漸改善，而就業(yè)難的主觀原因卻可以通過完善實踐育人機制來加以緩解。

2017年，習(xí)近平總書記指出：“總體看，我國金融形勢是良好的，金融風(fēng)險是可控的。同時，在國際國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力因素綜合影響下，我國金融發(fā)展面臨不少風(fēng)險和挑戰(zhàn)?！雹?019年，習(xí)近平總書記指出：“金融是國家重要的核心競爭力。”②當(dāng)前，金融行業(yè)在我國發(fā)展中備受重視，對行業(yè)發(fā)展所需的金融人才也提出了更高要求。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)金融保險類人才是高校乃至整個國家和社會需要重點關(guān)注的領(lǐng)域。

一、研究緣由

（一）高校人才培養(yǎng)的新要求

高校的人才培養(yǎng)需緊跟社會發(fā)展的需要，我國經(jīng)濟正處在高質(zhì)量轉(zhuǎn)型的重要階段，企業(yè)對所需的各類人才提出了新要求，尤其是注重人才的實踐創(chuàng)新能力，對于金融保險行業(yè)更是如此。近年來世界經(jīng)濟形勢不確定性程度明顯增高，這時更需要具備實踐創(chuàng)新素質(zhì)的人才應(yīng)對不斷變化的形勢。相應(yīng)地，高校在人才培養(yǎng)中需要結(jié)合社會對實踐、創(chuàng)新型人才的需求，強化實踐育人導(dǎo)向，通過優(yōu)化專業(yè)實踐、社會實踐、就業(yè)實踐等活動，實現(xiàn)學(xué)生課堂所學(xué)和親身實踐的知行合一，最終提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足社會對人才的需求。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的新目標(biāo)

促進學(xué)生的全面發(fā)展是高校立德樹人根本任務(wù)題中應(yīng)有之義意，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會環(huán)境的快速變化?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的發(fā)展主要集中在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，實踐活動上的投入不足，加之大學(xué)生人生閱歷淺，導(dǎo)致大學(xué)生一定程度上不能正確認(rèn)識理論和實際的差距，思考問題過于理想化，在就業(yè)時存在一些不合理的認(rèn)知。此外，現(xiàn)在的大學(xué)生群體大多是00后群體，從小的成長環(huán)境中充滿了來自父母和長輩的關(guān)愛，在離開家庭獨自生活時，在溝通、協(xié)調(diào)能力上會有不足，各類實踐活動可以作為家庭教養(yǎng)模式的重要補充，大學(xué)生可以通過參加實踐活動更好地認(rèn)識自己，解決理想和現(xiàn)實自我之間的差距[1]。因此，加強實踐鍛煉，在實踐中思考，在思考中進一步提高實踐水平是學(xué)生全面發(fā)展的新目標(biāo)。

（三）用人單位的用人需求和畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備之間存在矛盾

在就業(yè)市場中，一直存在“招聘難”和“求職難”兩種狀態(tài)并存的現(xiàn)象?？此泼艿谋澈螅鋵嶋[藏了用人單位用人需求和畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備間的矛盾。用人單位總是期望能找到優(yōu)秀的畢業(yè)生，希望能招聘到了解本行業(yè)、更快地適應(yīng)工作崗位、高效地投入到工作中的員工，盡可能少地付出培養(yǎng)成本。而與之不協(xié)調(diào)的則是很多學(xué)生在從學(xué)校進入職場的過程中，并不能很好地完成角色轉(zhuǎn)換，職場適應(yīng)能力較差。在某高校金融保險類畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表中，關(guān)于“目前是否做好了求職準(zhǔn)備”這一問題，31.3%的畢業(yè)生回答“還沒有任何準(zhǔn)備”，64%的畢業(yè)生回答“正在準(zhǔn)備中”，僅有4.7%的畢業(yè)生回答“已經(jīng)做好準(zhǔn)備”。這反映了絕大部分畢業(yè)生對于就業(yè)沒有或者沒有完全做好準(zhǔn)備的。這就反映了畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備和用人單位的需求之間是存在矛盾，且急需解決的。

二、實踐育人提升就業(yè)能力的理論基礎(chǔ)

馬克思主義辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為實踐決定認(rèn)識，是認(rèn)識發(fā)展的動力，也是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于金融保險類專業(yè)的大學(xué)生來說，首先在專業(yè)學(xué)習(xí)上，課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識跟金融保險行業(yè)實際的情況存在一定的差距，學(xué)生需要通過親身實踐來發(fā)現(xiàn)這一差距，修正專業(yè)理解中過于理想化的內(nèi)容。其次，在專業(yè)實習(xí)和就業(yè)上，學(xué)生需要參與專業(yè)實踐活動，了解行業(yè)的真實情況和發(fā)展動態(tài)，認(rèn)識到企業(yè)的用人需求和自身素質(zhì)能力上的差距，找準(zhǔn)差距，才能充分利用在校的時間有針對性做好個人發(fā)展規(guī)劃，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)所需的素質(zhì)、能力，在就業(yè)時獲得更大的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

三、實踐育人提升金融保險類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的困境

（一）企業(yè)參與程度較低

人才的培養(yǎng)不僅是高校的責(zé)任，更需要社會多方主體的參與。目前，在金融保險類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)中，金融保險類企業(yè)的參與程度較低，更多的則是出現(xiàn)在企業(yè)宣講活動中和畢業(yè)前的專業(yè)實習(xí)中，在人才標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和專業(yè)實踐課程中基本沒有參與。在用人企業(yè)參與程度較低的情況下，高校培養(yǎng)的人才可能會出現(xiàn)與企業(yè)的實際用人需求不一致的情況，導(dǎo)致畢業(yè)生難以找到質(zhì)量較高的單位就業(yè)，企業(yè)后續(xù)也需要投入更多的時間和成本去進一步對新進的大學(xué)生員工進行培養(yǎng)，是一種對雙方都不利的結(jié)果。此外，校企合作對高校就業(yè)指導(dǎo)也具有重要優(yōu)勢，但也存在著諸多不足[2]。

（二）實踐課程教學(xué)占比較低

在本科金融保險類專業(yè)大學(xué)生的課程設(shè)置中，理論課程教學(xué)占了較大部分，實踐教學(xué)的占比較低，約為20%。這固然跟本科層次辦學(xué)重理論的方向有關(guān)，但從社會用人需求的情況來看，用人單位的需求多集中在具有實際解決問題能力的畢業(yè)生，這種能力多來源于廣泛的實踐經(jīng)驗積累。實踐課程較低的占比，會造成學(xué)生被動接受、實操技能差、過于理想化、職業(yè)計劃不清晰、說得多做得少的情況，對學(xué)生的就業(yè)能力、職場適應(yīng)能力是不利的。從近幾年教育部推進大學(xué)生勞動素質(zhì)教育和鼓勵本科層次職業(yè)教育發(fā)展的趨勢來看，增加實踐課程的占比是一個值得考慮的發(fā)展方向。

（三）畢業(yè)生就業(yè)能力與工作實際需求存在差距

盡管本科金融保險類專業(yè)的在校課程中，安排了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃和合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，但由于缺乏實際實踐，導(dǎo)致仍然有相當(dāng)一部分的同學(xué)不能很好地提前做好切實可行的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對自身就業(yè)能力的系統(tǒng)積累和培養(yǎng)。同時，在畢業(yè)生就業(yè)能力有待進一步提高的背景下，畢業(yè)生對于就業(yè)的心理預(yù)期卻居高不下。受當(dāng)前疫情影響，畢業(yè)生中普遍存在想要從事公務(wù)員、事業(yè)單位等“穩(wěn)定”工作的畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升趨勢，而愿意去私企、民企的畢業(yè)生卻寥寥無幾，部分同學(xué)寧愿再準(zhǔn)備一年去爭取“穩(wěn)定”工作，也不愿意“先就業(yè)再擇業(yè)”，從這樣的現(xiàn)象可以看到，畢業(yè)生求職心理預(yù)期是比較高的。而在現(xiàn)實職場中，這部分用人單位對于畢業(yè)生能力的要求往往也會更高，吸納畢業(yè)生人數(shù)也有限。因此存在畢業(yè)生就業(yè)能力與工作實際之間存在一定差距的問題，需要幫助畢業(yè)生提升自身就業(yè)能力，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。

（四）實踐提升就業(yè)能力考評機制不健全

考評機制是推動一種事物有效落地和執(zhí)行的重要方式，當(dāng)前實踐提升金融保險類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力所面臨的困境很大程度上也是由于相關(guān)的考評機制不健全。一是考評主體不明確，在實踐提升就業(yè)能力考評中未明確哪個部門應(yīng)該是考評的主體，從而無法明晰責(zé)任，對工作的推進進行監(jiān)督。二是考評指標(biāo)非量化，量化的考評指標(biāo)可以既科學(xué)又便捷對實踐提升就業(yè)能力的結(jié)果進行考核，直觀地反映出執(zhí)行的效果和存在不足的地方，而現(xiàn)在非量化的考核指標(biāo)僅僅可以表明實踐活動是否對提升就業(yè)能力具有促進作用，無法反映需要進一步改進的地方，無法保證考核的效果。三是未嚴(yán)格應(yīng)用考評結(jié)果?？己说慕Y(jié)果最終要應(yīng)用落實才能發(fā)揮出考核的實際效果，現(xiàn)階段，對實踐提升就業(yè)能力考評結(jié)果的應(yīng)用主要表現(xiàn)在就業(yè)質(zhì)量排名上，沒有著重對實踐提升就業(yè)能力中存在的問題進行分析，進一步提出改進的措施。

四、“預(yù)就業(yè)”模式經(jīng)驗借鑒

“預(yù)就業(yè)”模式本質(zhì)上依然是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在預(yù)就業(yè)模式中，學(xué)生既是在校學(xué)生，同時又具有準(zhǔn)員工的身份，可以有效解決課堂教學(xué)與企業(yè)一線脫節(jié)的矛盾[3]。2005年鹽城工學(xué)院與西門子公司共同合作，探索“預(yù)就業(yè)”實踐模式。鹽城工學(xué)院通過積極調(diào)整學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案，增加學(xué)生工作實習(xí)的時間，選拔優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)進行為期一年的工作實踐，在實踐中參與完成企業(yè)項目的同時，也完成自己的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等學(xué)業(yè)?！邦A(yù)就業(yè)”模式獲得了參與企業(yè)的高度認(rèn)可，通過對參與“預(yù)就業(yè)”模式的畢業(yè)生進行跟進調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)出了較強的計劃、組織、溝通和協(xié)調(diào)等就業(yè)能力，實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。“預(yù)就業(yè)”模式在提高學(xué)生就業(yè)能力上的突出成效帶給我們以下兩個重要啟示：一是高校的實習(xí)實踐活動需要企業(yè)的深度參與，負(fù)責(zé)任的企業(yè)可以有效幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)和就業(yè)能力，合作的深度也決定著實踐活動在提升畢業(yè)生就業(yè)能力上的效果。二是高校應(yīng)加強對實習(xí)實踐活動的重視，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案來增加實習(xí)實踐活動在教學(xué)活動中的比例，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。

五、破解實踐育人提升金融保險專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力困境的路徑

（一）強化校企合作深度和廣度

人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，除了高校之外，社會各方也應(yīng)該參與其中，形成實踐育人共同體。對于高校而言，需要積極推進校企合作，強化校企合作的深度和廣度。首先，高校應(yīng)根據(jù)自身金融保險類專業(yè)的特色，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要，爭取與知名金融保險類企業(yè)和當(dāng)?shù)氐慕鹑诒ｋU類單位進行校企合作，簽訂校企合作協(xié)議，鼓勵企業(yè)提供更多機會，接納更多大學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)實踐，在實踐過程中，對大學(xué)生仍然存在的問題向高校提出培養(yǎng)建議，促進校企合作良性互動。其次，高校要針對金融保險類企業(yè)的用人需求和建議，制定具有實質(zhì)內(nèi)容和可行性的學(xué)生實習(xí)實踐方案，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生人才培養(yǎng)方案，通過校企合作，給學(xué)生搭建起穩(wěn)定、良好的實習(xí)實踐平臺，讓學(xué)生在實踐中找到就業(yè)能力上的差距和不足，指導(dǎo)學(xué)生積極改進提升，切實提高金融保險類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）重視實踐教學(xué)課程建設(shè)

實踐育人是人才培養(yǎng)中一種不可或缺的重要方式，“課堂教學(xué)+實踐活動”對于提高金融保險類專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新和溝通協(xié)調(diào)等就業(yè)能力，改正學(xué)生不合理的就業(yè)觀念具有積極作用，因此，高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)重視實踐教學(xué)課程建設(shè)。一是增加金融保險類專業(yè)實踐學(xué)分，提高實踐課程的占比。每學(xué)期應(yīng)有適當(dāng)比例的實踐學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生在注重課堂理論學(xué)習(xí)的同時，加強實踐鍛煉，同時把學(xué)生的實踐情況納入評獎評優(yōu)的指標(biāo)范圍，在學(xué)生和教師群體中營造出一種實踐和理論學(xué)習(xí)同等重要的氛圍，逐漸改變重理論教學(xué)輕實踐鍛煉的傾向。二是強化實踐課程師資隊伍建設(shè)。師資力量決定著課程的效果，實踐教學(xué)課程建設(shè)首先要重視師資力量建設(shè)，除了要從校內(nèi)挑選具有豐富實踐經(jīng)驗的專任教師、輔導(dǎo)員外，還需要從金融保險行業(yè)內(nèi)聘請專業(yè)從業(yè)人員，共同組成實踐教學(xué)的師資力量。三是重視在實踐教學(xué)課程中引入心理學(xué)因素，部分畢業(yè)生在求職過程中，由于自身經(jīng)驗不足，對社會了解程度不夠，對職場環(huán)境認(rèn)識不明，自我定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致缺乏求職信心，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)求職心理障礙，因此，在實踐教學(xué)課程中還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾胄睦韺W(xué)內(nèi)容，幫助畢業(yè)生更好緩解就業(yè)壓力，樹立積極就業(yè)觀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)能力調(diào)整預(yù)期

高校、企業(yè)、學(xué)生在畢業(yè)生的實踐中是相輔相成的關(guān)系，其中學(xué)生的就業(yè)能力意識以及合理職業(yè)生涯規(guī)劃在提升金融保險專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力中起到關(guān)鍵作用。一是引導(dǎo)學(xué)生提前進行專業(yè)實踐，在實踐過程中覺醒就業(yè)意識，考慮到學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，金融保險類專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)一般會安排在最后一學(xué)年，但此時畢業(yè)生即將面臨畢業(yè)，缺乏時間對未具備的能力進行有效提升，因此需要引導(dǎo)學(xué)生提前進行實踐。二是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。就業(yè)能力的提升，不僅包括就業(yè)技能，也包括就業(yè)觀念，合理的就業(yè)觀念有利于就業(yè)能力的進一步發(fā)揮，在學(xué)生參與實踐時，高校和社會應(yīng)當(dāng)幫助畢業(yè)生澄清就業(yè)目標(biāo)，明確就業(yè)能力和工作實際之間存在的差距，在提升自身能力的同時，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。三是有針對性地系統(tǒng)提高自身就業(yè)能力，金融保險類專業(yè)由于理論和實際存在較大差距的原因，使得學(xué)生在實踐中能夠更直觀地感受到自身能力不足的方面，并且在真實的就業(yè)職場更加能夠激勵學(xué)生修正自身不足，高?？梢酝ㄟ^學(xué)生在實習(xí)后提交的實習(xí)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐中存在的問題，及時給予相應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。

（四）完善實踐提升就業(yè)能力考評機制

推進實踐提升就業(yè)能力的發(fā)展需要配套相應(yīng)的考評機制，對實施的過程和結(jié)果進行監(jiān)督，針對目前實踐提升就業(yè)能力考評機制不健全的問題，高校應(yīng)采取措施加以完善。一是明確考評的主體。為避免考評主體不明確所造成的權(quán)責(zé)不明晰問題，應(yīng)改變多頭管理的現(xiàn)狀，討論決定由哪一個部門作為考評的主體來監(jiān)督、管理實踐提升就業(yè)能力工作的開展，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。二是制定科學(xué)、明確的考評指標(biāo)。實踐提升就業(yè)能力工作的考評指標(biāo)應(yīng)是定量指標(biāo)為主，定性指標(biāo)為輔，而不是相反。因此，在制定實踐提升就業(yè)能力工作的考評指標(biāo)時，需要主管部門充分研究，用科學(xué)的方法制定可量化的指標(biāo)體系，讓考評更易操作，結(jié)果更加直觀。三是強化對實踐提升就業(yè)能力工作考評結(jié)果的應(yīng)用?？荚u結(jié)果不僅表明了各學(xué)院在實踐提升就業(yè)能力工作上的成績排名，更反映了在工作推進過程中存在的問題和不足，對結(jié)果的深層次分析才更為重要。高校推進實踐提升就業(yè)能力的工作是一個過程，在前期探索階段，更需要關(guān)注的是推進過程中存在的問題，進而共同討論解決的措施，不應(yīng)把重點放在對考核結(jié)果的排名上，對考評結(jié)果不合理的運用也會給下屬部門造成不正確的傾向，結(jié)果可能會適得其反。金融保險類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的提升是一個系統(tǒng)工程，只是目前從實踐育人的角度來分析就業(yè)能力提升的研究還相對不足，面對多變的社會環(huán)境，高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)逐步重視實踐育人的重要作用，統(tǒng)籌謀劃實踐育人機制，用實踐提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

注釋

①共產(chǎn)黨員網(wǎng)：習(xí)近平：金融活經(jīng)濟活金融穩(wěn)經(jīng)濟穩(wěn),https://news.12371.cn/2017/04/26/ARTI1493209446930510.shtml,2022年4月27日查閱。

②共產(chǎn)黨員網(wǎng)：習(xí)近平：深化金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 增強金融服務(wù)實體經(jīng)濟能力,https://www.12371.cn/2019/02/23/ARTI1550924278984983.shtml,2022年4月27日查閱。