文/盛家駿（浙江水利水電學(xué)院）

校園文化是各大高校最具核心的價(jià)值體現(xiàn)，更是各大高校對(duì)學(xué)生開展文化實(shí)踐教育的重要媒介，也是推動(dòng)高校教育事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的源動(dòng)力。在新時(shí)代背景下，如何做好新校區(qū)校園文化建設(shè)工作，將傳統(tǒng)校園文化與新興校園文化有機(jī)融合，讓不同歷史時(shí)期和時(shí)代的文化價(jià)值、文化內(nèi)涵以及文化引領(lǐng)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的發(fā)展，是高校校園文化工作需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。下文將針對(duì)目前階段新校區(qū)校園問(wèn)題建設(shè)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并分析造成此類現(xiàn)象的難點(diǎn)所在，最終提出幾項(xiàng)符合高校實(shí)際情況的改進(jìn)策略。

一、新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

新校區(qū)在規(guī)劃建設(shè)中，雖然各高校已經(jīng)或多或少地考慮到校園文化的建設(shè)，努力使學(xué)校歷史的沉淀、文化的發(fā)展得到體現(xiàn)，但新校區(qū)的校園文化建設(shè)仍然存在許多問(wèn)題。

（一）新舊校區(qū)的地理位置導(dǎo)致校園文化無(wú)法有效傳承

首先，缺少教師的身影。在學(xué)校的規(guī)劃和建設(shè)中，經(jīng)常會(huì)把教學(xué)和住宿放在首位，教師的科研樓、教職工宿舍一般作為二期工程待建或被排除在外，即便被列入整體規(guī)劃，也是因?yàn)樾滦^(qū)在郊外，教師們?cè)谏习嗪蜕钌陷^為不便，在新校區(qū)任課的教師很少在此長(zhǎng)期居住，由于市郊的交通不方便，教師們放學(xué)后都要趕校車，很難和同學(xué)們有更進(jìn)一步的交流。這樣的結(jié)果就是，每當(dāng)夜晚或者周末，新校區(qū)里的教師們都不會(huì)出現(xiàn)，更難以體會(huì)到教師們的研究氣氛，而學(xué)生和學(xué)生的情感、觀念也有明顯的斷層。其次，缺少師兄師姐的身影。一般來(lái)說(shuō)，新校區(qū)的學(xué)生都是大一、大二的學(xué)生，高年級(jí)的學(xué)生和研究生都住在老校區(qū)，這就導(dǎo)致了低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生之間的聯(lián)系被隔絕了，學(xué)生們的溝通變得很困難，學(xué)生們很難從前輩的口中聽到他們的聲音，感受不到校園的校園文化，他們的歸屬感、職業(yè)觀念不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的失落感。

（二）新舊校區(qū)在文化積淀上的差距導(dǎo)致校園文化缺乏個(gè)性化體現(xiàn)

校園的物質(zhì)文化是外在表現(xiàn)，是其自身的魅力與個(gè)性，而缺乏或喪失了自身的特性，則無(wú)法具有強(qiáng)大的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力。而新校區(qū)建設(shè)的時(shí)間較短，缺乏歷史性的建筑、標(biāo)志等校園的物質(zhì)文化，缺乏反映校園文化的精神，也就不夠找到和抓住帶有過(guò)去記憶的校園景觀。從新校區(qū)到新校區(qū)，很難讓人感覺(jué)到不同的文化。

（三）新校區(qū)制度的不完善導(dǎo)致校園文化理念不成熟

新校區(qū)的建成，是在社會(huì)價(jià)值觀多元化、高等教育改革深化的大背景下進(jìn)行的，但由于種種歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因，舊校區(qū)的改革受到了很大的阻礙，各方都將目光投向了新校區(qū)。但是，在體制創(chuàng)新中，教師和學(xué)生的參與程度不夠、認(rèn)識(shí)差異、利益觀念、慣性等因素尚未形成系統(tǒng)文化。因此，各種新舊的教育理念和價(jià)值觀在這里發(fā)生沖突，很容易引起人們對(duì)教育體制的迷茫。

（四）新舊校區(qū)在便利性等方面的差距導(dǎo)致校園文化建立較難

新校區(qū)大多位于郊外，交通不方便，與世隔絕，屬于半封閉式的校園。學(xué)校機(jī)構(gòu)多設(shè)在舊校區(qū)，以新校區(qū)為基地或分校，有無(wú)主體化、邊緣化的趨勢(shì)。新校區(qū)缺少文化、娛樂(lè)設(shè)施，活動(dòng)費(fèi)用也隨之提高，而高年級(jí)學(xué)生和專業(yè)教師的引導(dǎo)，使一、二年級(jí)學(xué)生在建立社團(tuán)、組織活動(dòng)等方面遇到了一些困難，對(duì)新校區(qū)的校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一定的影響。

二、新校區(qū)校園文化建設(shè)的難點(diǎn)所在

目前，我國(guó)高校對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度已經(jīng)得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，其理論和實(shí)踐都取得了豐富的成果，其中包括北京校園的“空氣養(yǎng)人”、華中科技校園的“泡菜”等。然而，對(duì)于新校區(qū)校園文化的認(rèn)識(shí)和構(gòu)建仍有許多問(wèn)題需要解決。

（一）過(guò)分注重文化的歷史與沉淀，忽略文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)于新校區(qū)校園文化建設(shè)不重視

“校園文化”是指在這個(gè)特殊的社會(huì)空間里，師生們自由地生活、工作、學(xué)習(xí)，所形成的共同的校園價(jià)值，以及在物質(zhì)和思想上的具體體現(xiàn)。新校區(qū)缺少具有歷史意義的建筑、景觀、標(biāo)志，因此我們對(duì)校園文化的評(píng)估，就必須從歷史的角度出發(fā)。但在新校區(qū)的校園文化建設(shè)中，將舊校區(qū)作為校園文化的源頭，將新校區(qū)的文化傳播給新校區(qū)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在短期內(nèi)，也有一些成功的事例，例如：北大、清華、南開三所大學(xué)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聯(lián)合成立了西南聯(lián)大，把校址移到了戰(zhàn)亂較少的西南落后地區(qū)，并帶來(lái)了三所學(xué)校的治學(xué)精神?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，浙江校園又被稱為“東方劍橋”。所以，新校區(qū)的建設(shè)要格外重視新校區(qū)的傳統(tǒng)觀念的傳播和遷移，并且要堅(jiān)決反對(duì)新校區(qū)里沒(méi)有舊樓，就覺(jué)得新校區(qū)缺乏人文氣息。

（二）照搬照抄各大名校校園文化建設(shè)模式，缺乏客觀的眼光看到校園文化的獨(dú)特性

高校校園文化建設(shè)的形式和內(nèi)容是多種多樣的，但是新校區(qū)的校園文化建設(shè)不能拋棄歷史的積淀，也不能背離其固有的價(jià)值觀念。但是，一些校園在新校區(qū)的文化建設(shè)中，忽略了傳承好的校園文化的精神內(nèi)涵，片面追求效果，注重形式上的豐富多彩，忽略了新校區(qū)的建設(shè).缺少校園文化的積淀，大一新生對(duì)校史、校園精神的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有自覺(jué)地進(jìn)行傳統(tǒng)的校史教育，而是從實(shí)用的功利主義的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行校園文化的建設(shè)，不顧及學(xué)校的特色，追求時(shí)髦、急于求成，或追求“文化”的表象，只作表象。

（三）過(guò)分效仿老校區(qū)文化建設(shè)理念，不注重新校區(qū)自身的優(yōu)勢(shì)所在

在新校區(qū)的校園文化建設(shè)中，大都還停留在原來(lái)的教學(xué)模式上，追求老校區(qū)的影子，在體制上要遵循老校區(qū)的原則，追求形式上的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的傳承?？匆娕f校園的陰影，覺(jué)得是文化，看見不符合的，就覺(jué)得沒(méi)有文化。如何將傳統(tǒng)優(yōu)秀校園文化與新時(shí)代高校建設(shè)的目標(biāo)需求相結(jié)合，立足新校區(qū)處于創(chuàng)造、發(fā)展的階段，挖掘和創(chuàng)造新校區(qū)的特色文化，存在著較大的缺陷。

（四）對(duì)于校園文化的理解只停留在硬件設(shè)施，漠視軟件設(shè)施和精神文明培育

一種觀點(diǎn)是，高校思想政治工作是高校思政者的工作，而學(xué)校的文化活動(dòng)就是進(jìn)行文體活動(dòng)，將文化建設(shè)與思想政治工作等同起來(lái)，即把校園文化建設(shè)與思想政治工作等同起來(lái)，滿足于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展娛樂(lè)文化。沒(méi)有將校園文化作為學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看待，高校的專業(yè)教師在校園文化建設(shè)中的作用受到了嚴(yán)重的影響，使其主動(dòng)性不能充分發(fā)揮。另外，注重物質(zhì)文化的建設(shè)，忽視了精神文化的建設(shè)。熱心營(yíng)造校園文化的外部標(biāo)記，只顧著追求物質(zhì)文化的簡(jiǎn)單建設(shè)，卻不愿意把精力放在學(xué)校的文化活動(dòng)上。各種大型的學(xué)生活動(dòng)，如學(xué)術(shù)節(jié)等，都是由公司贊助的，這些活動(dòng)并不代表學(xué)校的教育、研究的精神和價(jià)值觀，更多的是企業(yè)的商業(yè)化運(yùn)作、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。

三、新校區(qū)校園文化建設(shè)的具體措施

要想將舊校區(qū)的校園文化更好地傳承至新校區(qū)中，不僅需要在實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面融合新舊兩校區(qū)的文化特色，更要立足于新校區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在校園文化氛圍方面加大投入力度。新校區(qū)校園文化的濃厚與否，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、品德情操、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造能力等方面都起到了重要作用。為了有效改善新舊校園文化傳承與創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，具體改進(jìn)措施如下：

（一）新校區(qū)校園文化建設(shè)，首先是對(duì)校園文化的認(rèn)同

校園文化是指以校園為主體、以校園精神為主體的校園文化，通過(guò)理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等因素，在校園內(nèi)得到廣大師生普遍認(rèn)同、具有趨同性心理特征和價(jià)值取向的校園精神文化、制度（方式）文化和物質(zhì)文化的總和。但是，新校區(qū)受地理?xiàng)l件的制約，文化底蘊(yùn)較差，新校區(qū)學(xué)生與專業(yè)教師、高年級(jí)學(xué)生交往較少，因此，傳統(tǒng)的校園文化傳承比較困難、比較薄弱。這就需要我們自覺(jué)地加強(qiáng)思想政治教育，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，推動(dòng)校園學(xué)生的核心價(jià)值觀認(rèn)同。加強(qiáng)校史、校風(fēng)教育，弘揚(yáng)大師治學(xué)理念和典故、舉辦具有核心意義的校慶活動(dòng)，營(yíng)造包含校園文化核心價(jià)值觀，打造具有特殊意義的景點(diǎn)、路名等，讓新生逐漸認(rèn)識(shí)并接受和認(rèn)同校園文化的核心價(jià)值觀。

（二）新校區(qū)校園文化建設(shè)，關(guān)鍵是教師特別是專業(yè)教師的參與

高校校園文化與普通文化有很大的區(qū)別。在不同的學(xué)校，盡管使用相同的教學(xué)材料，但是培養(yǎng)出的校園學(xué)生卻有很大的差別，這并不在于建筑，而是在于教師。新校區(qū)建設(shè)的校園文化能否成功，取決于學(xué)校的師資力量，尤其是專業(yè)教師的積極參與。新校區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)和管理工作，有利于將優(yōu)秀的校園文化帶入新校區(qū)，有利于新校區(qū)新物質(zhì)文化和制度文化的形成。所以，新校區(qū)的校園文化要完善規(guī)劃，創(chuàng)造條件，讓專業(yè)教師在新校區(qū)和老校區(qū)都有教學(xué)。同時(shí)，還采取了導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)文化節(jié)、講座等方式，為師生提供更多的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)校的文化氛圍。

（三）新校區(qū)校園文化建設(shè)，重點(diǎn)在于校風(fēng)建設(shè)

校園文化的內(nèi)涵和類型多種多樣，“校風(fēng)”是指全體師生共同具有的、具有特色的、相對(duì)穩(wěn)定的行為取向。優(yōu)秀的校風(fēng)能夠構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的小環(huán)境，在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中起到獨(dú)特的作用，它對(duì)個(gè)人素質(zhì)的塑造和發(fā)展起到了潛移默化的作用，為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而新校區(qū)由于地處偏遠(yuǎn)，以新生為主，還沒(méi)有形成良好的校風(fēng)。在新校區(qū)校園文化建設(shè)工作中，必須將校風(fēng)建設(shè)作為校園文化傳承與創(chuàng)新工作的主體地位，明確校風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容和目標(biāo)評(píng)價(jià)，以學(xué)校黨政機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的優(yōu)良師德、師風(fēng)的作用，學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，營(yíng)造具有濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍的優(yōu)良校風(fēng)。

（四）新校區(qū)校園文化建設(shè)，必須注意形式、內(nèi)容與學(xué)校精神一致

以物質(zhì)文化為根本，以制度文化為保障，以精神文化為中心。校園文化的建設(shè)，不僅僅是校園的美化，組織一些大型的活動(dòng)、豐富的業(yè)余文化活動(dòng)，這些都是必要的。但是，如果沒(méi)有把校園文化的精髓體現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)走上形式主義和形象工程的誤區(qū)。為此，新校區(qū)文化建設(shè)要以學(xué)校的精神為核心，優(yōu)化校園的物質(zhì)條件，健全制度保障機(jī)制，開展豐富多彩、積極向上的文化活動(dòng)，以弘揚(yáng)校園精神為核心。

（五）新校區(qū)校園文化建設(shè)，成功在于傳承老校區(qū)文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造出優(yōu)秀的新文化

文化一直以某種傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，但同時(shí)也不斷地打破舊傳統(tǒng)，建立新的傳統(tǒng)。新校區(qū)的文化建設(shè)與老校區(qū)的文化建設(shè)有著很大的差異，新校區(qū)的文化建設(shè)不能僅僅是照搬老校區(qū)的形式，要充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和創(chuàng)造性，在繼承老校區(qū)的優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上，吸收中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，吸收國(guó)外的優(yōu)秀文化成果，創(chuàng)造出符合新校區(qū)特點(diǎn)的、符合時(shí)代精神的新型文化。

（六）新校區(qū)校園文化建設(shè)，必須強(qiáng)化輿論導(dǎo)向作用

當(dāng)今社會(huì)，各種信息技術(shù)的變革已經(jīng)給人們的生活帶來(lái)了多方面的變化，新技術(shù)以其自身的優(yōu)越性被廣泛地應(yīng)用到了人們的日常生活中。因此，高校管理者要深入挖掘這一技術(shù)的作用，在新校區(qū)的校園文化建設(shè)中，必須在軟硬件上與時(shí)代相適應(yīng)，以確保其實(shí)用性和先進(jìn)性。另外，在新校區(qū)的校園文化建設(shè)中，如果能夠以數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，那么學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)將會(huì)得到進(jìn)一步的改善，同時(shí)，也可以更好地挖掘和利用學(xué)校的信息資源，從而為新老校區(qū)的學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供了重要的基礎(chǔ)。只有具有高度現(xiàn)代化特色的校園文化，才能讓校園生迅速適應(yīng)新時(shí)期的校園生活，把校園獨(dú)特的文化作為傳播媒介，從而掌握新校區(qū)的文化建設(shè)方向，并努力消除非主流文化及各種外來(lái)文化對(duì)院校發(fā)展所帶來(lái)的各項(xiàng)負(fù)面影響，堅(jiān)決做到正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，為學(xué)生群體服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“傳承與創(chuàng)新”已經(jīng)成為新校區(qū)校園文化建設(shè)的一個(gè)重要載體和內(nèi)容，也是新校區(qū)未來(lái)校園文化建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。而新校區(qū)的校園文化建設(shè)理念、發(fā)揮其導(dǎo)向功能、加強(qiáng)數(shù)字化、強(qiáng)化輿論、注重思想教育、引導(dǎo)校園學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀等多種方式，促使新校區(qū)校園文化的空間與渠道皆能獲得充分拓展。