王新雅 張華娟 張慶芳 盧勉芬 王文健 馬 娟

廣東省人民醫(yī)院//廣東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院 廣東廣州 510080

醫(yī)院承擔(dān)著維護人民健康的責(zé)任，必須要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全方位、全周期保障人民健康，但要確保黨的衛(wèi)生與健康工作方針和政策部署不折不扣落到實處，醫(yī)院要全面加強基層黨建工作，需要與醫(yī)院業(yè)務(wù)工作同步規(guī)劃、同步推進[1]。隨著國家醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)院黨建工作要求不斷提高，黨課教育作為醫(yī)院黨建工作的一個契入點，落實黨課教育能夠引領(lǐng)黨員樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，提高整個臨床黨支部的凝聚力與活力，為醫(yī)院黨建工作保駕護航。綜合型三甲醫(yī)院的臨床同志業(yè)務(wù)繁忙，專業(yè)性強，沒有太多的時間和精力去對黨建工作進行創(chuàng)新，再加上傳統(tǒng)的黨課授課理論水平要求高，黨員工作崗位分散，黨員集中難，尤其在新冠肺炎疫情影響下，使得集中面對面進行線下黨課教育難上加難，傳統(tǒng)黨課教育形式已不滿足特殊時期的需求，需要不斷摸索創(chuàng)新以提升黨課教育的時代性、適切性，增強黨課教育的生動性、有效性[2-3]。因此，本研究課題擬通過形式多樣的、結(jié)合潮流發(fā)展的黨課教育實踐來探討新型黨課教育形式在臨床基層黨支部的應(yīng)用效果和優(yōu)越性。

1 對象與方法

1.1 研究對象

對我院內(nèi)科黨總支9個支部進行問卷調(diào)查，針對黨課教育形式征求意見，集思廣益，并率先以內(nèi)科第二支部作為試點，力求將有效的黨課教育形式進行推廣。內(nèi)科第二黨支部成員18名，其中男性7名，女性11名，年齡最小27歲，最大57歲，平均年齡為(38.72±7.19)歲，包括醫(yī)生10名，護士8名，黨齡超過十年的有11名。通過問卷調(diào)查的方式，對黨課教育形式的效果及優(yōu)越性進行調(diào)查分析，并推廣。

1.2 研究方法

1.2.1 流動黨課，讓黨課“ 活” 起來 領(lǐng)導(dǎo)干部起帶頭作用，通過講解制度政策、指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)及傳播優(yōu)秀人物事跡等，在人員最為分散的病區(qū)開設(shè)“流動課堂”，改變上黨課的傳統(tǒng)形式，形成有黨員在的地方就有黨課的良好氛圍，激發(fā)黨員們學(xué)習(xí)的熱情。

1.2.2 遠程黨課，讓黨課“ 多” 起來 利用眾多的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，如騰訊會議、釘釘、WeLink等，實現(xiàn)不同科室、不同病區(qū)、不同支部間的集中講授黨課，節(jié)約空間安排、時間及人力，擴大授課面，讓更多的黨員學(xué)習(xí)到更多的黨課知識。

1.2.3 視頻課堂，讓黨課“ 動” 起來 以“學(xué)習(xí)強國”等為學(xué)習(xí)平臺，定期組織學(xué)習(xí)打卡，通過可視化的呈現(xiàn)、具有代表性的視頻，對優(yōu)秀人物傳奇故事、黨的相關(guān)精神及政策等進行簡要解讀，通過視聽體驗，使黨員思想上有更深層次的交流。

1.3 觀察指標(biāo)

采用問卷調(diào)查形式，在活動開展前針對黨課的形式、頻率及時間等進行調(diào)查；活動開展后，對活動的形式及內(nèi)容等滿意度進行調(diào)查。

2 結(jié)果

通過問卷調(diào)查顯示，對于新型的黨課形式，黨員們可以接受的頻率為每月3次；其中最有利學(xué)習(xí)的黨課形式為視頻課堂形式。對于流動黨課和視頻黨課形式，黨員可接受頻率為每月1～3次，每次10～20 min；而對于遠程黨課形式，則能接受每月1～2次，每次20～30 min的學(xué)習(xí)；在黨課學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，94.44%的黨員希望通過黨課了解國內(nèi)外新聞、關(guān)注時事，同時解讀醫(yī)院黨辦最新制度及要求；88.89%的黨員想通過了解典型事例與人物傳奇，學(xué)習(xí)黨史，加強自身的黨性建設(shè)。

對比傳統(tǒng)的黨課形式，新型黨課教育的效果評價為88.33%的黨員認(rèn)為收獲很大。而依托遠程課堂及視頻課堂的黨課學(xué)習(xí)滿意度更高達83.3%。調(diào)查中，55.56%的黨員認(rèn)為線上線下多種形式的結(jié)合更有利于掌握黨課內(nèi)容，有22.22%的黨員認(rèn)為遠程課堂更利于學(xué)習(xí)黨課，而這部分黨員大多來自內(nèi)鏡檢查科室，面對繁忙、又不能在固定時間放下手頭的檢查工作參加黨課學(xué)習(xí)的黨員，遠程課堂為他們的黨課學(xué)習(xí)提供了便利?？梢姸鄻踊男滦忘h課形式，能夠滿足不同崗位黨員的需求，有效提高黨員自主學(xué)習(xí)的積極性，彌補醫(yī)療行業(yè)黨課教育的實際困難。

3 討論

3.1 以小見大，在流動課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)黨員學(xué)習(xí)主動性

相對傳統(tǒng)黨課教育，流動課堂黨課形式，能夠增加黨課傳播的范圍，時刻提醒黨員學(xué)習(xí)的意識，打破集中學(xué)習(xí)的常規(guī)，做到隨時隨地學(xué)習(xí)，可利用科室早交班大家都集中的時機，在交班后簡短概括與我們工作息息相關(guān)的最新時事，引導(dǎo)黨員從中吸取經(jīng)驗，或傳達黨、醫(yī)院當(dāng)下最新的政策及方針，及時提醒黨員要嚴(yán)格落實最新要求，做到律己律人，或簡短學(xué)習(xí)黨的主要精神，擴大學(xué)習(xí)者的范疇，提高科室人員的精神素養(yǎng)。由于流動課堂學(xué)習(xí)知識的時間不宜過長，所以要把枯燥長篇的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥⒂腥の?、深入人心的簡短知識點，需要講述人精心的準(zhǔn)備，高度概括內(nèi)容，支部可根據(jù)黨員的文化程度、年齡層次、工作業(yè)務(wù)特色，分幾個小組，由小組成員共同制定小組講課計劃，把工作業(yè)務(wù)與黨課相融合，在工作中輕松講黨課、學(xué)黨課。同時，流動課堂形式可同步線上進行，通過組建黨支部微信群，把流動課堂線下的學(xué)習(xí)內(nèi)容分享到群，鞏固知識；并在群上學(xué)習(xí)黨史黨章，每日一篇黨史天天學(xué)，黨員們利用“碎片”的時間閱讀[4]。在黨課每天學(xué)、隨時學(xué)的氛圍下，周而復(fù)始，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)黨課的良好習(xí)慣。當(dāng)然，流動課堂要求單次學(xué)習(xí)、閱讀文章時間不長，在短時間簡短授課、閱讀，黨員對內(nèi)容的掌握有限，需要不間斷的積累學(xué)習(xí)，再輔助其他的黨課形式查漏補缺，才能提高支部成員對黨課知識的掌握率。

3.2 打破時空限制，利用遠程課堂，使學(xué)習(xí)多樣化

在新媒體時代，特別是疫情環(huán)境下，利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)，通過遠程的黨課形式，實現(xiàn)不同空間的集中授課學(xué)習(xí)，在減少人員聚集的同時也能保證黨課的正常進行。利用會議軟件進行遠程授課，不僅節(jié)省了黨員平時參課花費在路途的時間成本，同時不受會議室大小的限制，擴大學(xué)習(xí)者的范疇，可將入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員等納入受眾范圍；擴大教學(xué)者范疇，邀請相關(guān)黨務(wù)、思政專家、外單位支部成員進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流[5-6]。黨課內(nèi)容要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，把黨的基本理論知識、黨的思想路線、黨歷史、黨的作用作為黨課教育的常識必修部分，創(chuàng)新部分要適應(yīng)時代的趨勢，力爭以黨員關(guān)心的社會實際和熱點問題[7-9]，特別是黨員身邊真實的案例宣講，如遠程授課疫情下如何防詐騙、消防安全及抗擊疫情優(yōu)秀代表事跡等，強化支部成員的認(rèn)知；也可以利用遠程課堂，組織黨員觀看影片《中國醫(yī)生》《長津湖》等優(yōu)秀勵志影片，進一步堅定黨員的忠誠信仰和理想信念[10]，使黨課喜聞樂見、深入人心。遠程課堂需要電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)接收終端的支持，實施過程中會遇到信號中斷、交流延遲的情況，所以在遠程課堂開始前，要加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端的保障工作，極大限度保障授課端網(wǎng)絡(luò)的順暢，并開啟視頻錄制功能，即使學(xué)習(xí)者遇到網(wǎng)絡(luò)問題時，因信號中斷的部分，也可以事后觀看錄制的上課視頻，及時跟上學(xué)習(xí)的進度。網(wǎng)絡(luò)黨課的轉(zhuǎn)化和延伸，往往需要學(xué)習(xí)者掌握一些新的會議APP的使用方法，而新的APP操作對于部分老黨員來說可能不適應(yīng)，支部可通過年輕黨員幫扶老黨員的形式，指導(dǎo)老黨員下載、使用新軟件，逐步適應(yīng)遠程黨課的節(jié)奏；再加上如今通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，實踐證明是能夠保證網(wǎng)絡(luò)黨課的順利進行的，且在每一次遠程黨課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，支部書記可以通過后臺統(tǒng)計黨員聽課情況，及時分析，為下一次黨課總結(jié)經(jīng)驗，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。不過，對于使用手機、電腦等高科技產(chǎn)品進行黨課教育，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便捷的同時，也會使我們受到一些虛擬錯誤的、負面的消息的影響，甚至造成重要信息的泄露，所以授課人需要加強自身對網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e能力，緊跟黨的精神及文件政策走，避免傳授錯誤的知識；黨支部要想盡一切辦法讓黨員了解黨的紀(jì)律、規(guī)章制度，加強黨員的思想建設(shè)；黨員要重視黨課教育，不忘初心，時刻牢記黨的教育，堅守黨性[11]。只有這樣遠程課堂依靠網(wǎng)課技術(shù)才能真正實現(xiàn)其預(yù)期的效果。

3.3 見微知著，刷視頻學(xué)黨課，隨時隨地快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今微視頻以其“短、快、精”的優(yōu)勢發(fā)展迅猛，不斷滲入到各行各業(yè)[12]，視頻課堂就是利用微視頻作為黨課的教學(xué)資源，讓黨員在使用手機、掌上電腦等移動設(shè)備的同時，能夠隨時隨地移動學(xué)習(xí)黨課。視頻課堂通過視聽結(jié)合的方式傳達黨課內(nèi)容，增強了黨課的魅力，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性及多樣性，成為絕大部分黨員最喜歡的教育形式。支部可利用 “學(xué)習(xí)強國”軟件、央視黨課節(jié)目和共產(chǎn)黨員網(wǎng)等平臺資源，組織黨員們共同為微視頻黨課把關(guān)，根據(jù)各個黨員推薦的平臺本身存在的短視頻列一個推薦清單，并定期更新，支部黨員們根據(jù)清單定期打卡學(xué)習(xí)；組織年輕黨員負責(zé)搜索和編輯相關(guān)的記錄片、典型事例及政策解讀等長視頻，把長視頻切割為若干個短小精致的短視頻，再通過微信群利用流動課堂形式發(fā)布學(xué)習(xí)。支部除了利用現(xiàn)有的平臺進行微視頻黨課教育外，可結(jié)合遠程課堂后臺錄制的上課視頻，通過編輯、潤色，將其保存為視頻黨課教育素材供黨員們繼續(xù)學(xué)習(xí)；同時為激發(fā)黨員們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，可以聯(lián)合醫(yī)院其他支部開展微視頻創(chuàng)新大賽，組織多方力量充實黨課資源[12-13]，也讓黨課更貼近生活。當(dāng)然，視頻課堂進行黨課教育的不足之處也較為明顯，黨員在學(xué)習(xí)黨課視頻過程中碰到疑惑的問題無法得到及時的解答，缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍[14]，會使部分黨員有懈怠感，為此，在實行視頻課堂時，除了部分軟件，如“學(xué)習(xí)強國”打卡后有顯示黨員的積分情況外，需要支部思考如何建立相關(guān)的考核機制。

3.4 建立具有支部成員特色的黨課資源庫，二次傳播課堂內(nèi)容

流動課堂、遠程課堂以及視頻課堂，三者是相輔相成的。在每一次黨課結(jié)束后，支部可根據(jù)黨員喜歡的學(xué)習(xí)模塊，把黨課內(nèi)容進行篩選、潤色、分類，根據(jù)黨員喜好把黨課內(nèi)容分為黨政方面解讀、醫(yī)學(xué)相關(guān)知識、典型人物傳奇等模塊，建立屬于支部黨員自己的黨課資源庫，并結(jié)合中央最新精神，進行補充和完善[15]。黨員可根據(jù)自己喜歡的版塊選擇性再次學(xué)習(xí)，溫故知新；支部也可在幫扶基層講黨課中，運用或借鑒資源庫內(nèi)容，做到二次傳播黨課內(nèi)容，讓黨課資源庫內(nèi)容得到最大程度的資源利用與傳播。

4 結(jié)論

黨課教育作為“三會一課”的重要內(nèi)容，作為黨組織對黨員和入黨積極分子進行黨的理論路線方針政策教育、黨的基礎(chǔ)知識教育、黨性教育的重要載體，要確保黨員始終做到思想上入黨、始終體現(xiàn)先進性，就要落實好黨課教育制度[16]。新型的黨課形式能引發(fā)黨員們深層次的體驗和共鳴，大大提高黨員們的興趣和積極主動性，有望有力增強基層黨支部的整體活力。綜合以上分析，結(jié)果表明，新冠疫情下，新型黨課教育形式的實踐，有利于臨床黨支部開展黨課的學(xué)習(xí)，能夠逐步培養(yǎng)黨員養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高黨員的政治素養(yǎng)，對于臨床基層黨支部的建設(shè)有著重大意義。