◆滕麗 安徽省安慶市迎江區(qū)教育教學研究室

自2020年全球新冠疫情爆發(fā)以來，各地政府采取多種方式應對，阻斷疫情的傳播。作為人員密集的學校，尤其是對于體質尚弱、能力欠佳的在園幼兒來說，需要教育者做好人性化的管理工作，以期達到溫度、效度、滿意度俱佳的防控效果。結合兩年多的持續(xù)防控實際，本文提出在疫情防控中要重點強化三個意識。

一、防控目標要有“依標靠本”意識

《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）是指導幼兒園工作、落實幼兒園一日保教質量的綱領性文件?！兑?guī)程》中詳細說明了涉及幼兒園工作各個方面的要求，對如何在黨的指導下規(guī)范辦園，起到了統(tǒng)領思想的作用。當前疫情防控的現(xiàn)狀，讓所有幼教工作者都需要再一次面對《規(guī)程》中提出的要求，要細致全面地落實《規(guī)程》要求，做好防控工作，確保防控目標的達成。

《規(guī)程》第二十條明確規(guī)定：幼兒園應當建立衛(wèi)生消毒、晨檢、午檢制度和病兒隔離制度，配合衛(wèi)生部門做好計劃免疫工作。幼兒園應當建立傳染病預防和管理制度，制定突發(fā)傳染病應急預案，認真做好疾病防控工作。規(guī)定是基本要求，當疫情來臨時，我們還需要據此從嚴、從實出發(fā)，嚴格落實不放松，狠抓每個細節(jié)不走樣。例如，疫情形勢嚴峻時，幼兒園立即出臺“三案九制”，即《開學工作實施方案》《疫情防控處置預案》《疫情防控演練預案》《晨午檢工作制度》《復課證明查驗制度》等。這些制度的出臺，讓全體教職工統(tǒng)一工作思路，落實具體措施，確保工作中明確“我該干什么、我可以怎樣干、我應該干成什么樣”的統(tǒng)一標準。

制度是寫在紙上的，落實是干在行動中的。在幼兒的一日生活中，怎樣讓制度中的每一個字落實到工作的每一個細節(jié)上，需要管理者的統(tǒng)領部署。首先是定崗定人。在疫情防控面前，每一位教職工都是關鍵崗位的關鍵人物。加強防控要從自身做起，根據防控需要，我們要細化崗位職責，特別強調因防控需要而新增的崗位要求，加強消殺和預防工作。例如，對于佩戴口罩、測量體溫、一日一報等需要堅持每日完成的事項，幼兒園安排有責任心、工作有定力的保健員逐日落實；對于落實“一米線”和“家長不進校園”的封閉管理制度，由分管安全的園長帶領安保、護學崗的教師和家長義工每天堅持落實不放松；特別是對于幼兒及家長身體狀況和出行狀況的動態(tài)管控，做到提高站位、統(tǒng)一認識，堅決執(zhí)行“釘釘打卡”制度。幼兒園成立以班級為單位的管理小組，班主任每日匯總幼兒體溫及身體狀況信息，對于請假幼兒做到“每日一問”，園長全程動態(tài)掌握每一位幼兒的最新身體狀況和行程。

通過依標靠本的管理方式，采取健全制度落實到人的方法，長效而扎實地持續(xù)發(fā)力，讓疫情防控工作能夠在幼兒園日常管理中做到密而不亂、穩(wěn)健推行。

二、防控過程要有問題引領意識

在疫情防控過程中，日常規(guī)定的舉措不可偏廢，但面對隨時變化的疫情形勢，我們要不斷做好研判，結合幼兒園日常活動和防控需要，靈活運用好現(xiàn)有的教育技術資源，將應對疫情的必要手段有效轉變?yōu)榭衫玫慕逃Y源，成為孩子們體驗和學習的良好契機。

首先，面對疫情的來臨，孩子們被有意識地教會了很多自我防護措施，比如正確佩戴口罩、七步洗手法、居家隔離網上學習等，這些新的生活和學習方式讓孩子們更加懂得了生命的可貴，了解到自己的健康是與每個人的健康息息相關的。基于此，幼兒園緊緊抓住這一契機，開展了“疫情就在我身邊”學習活動，從“什么是新冠病毒”這一問題入手，通過制作疫情微課小視頻，幼兒繪制病毒傳播途徑連環(huán)畫，師生誦讀疫情防控童謠，親子拍攝居家活動小游戲視頻等，帶領幼兒直觀了解病毒的外形、傳播方式、預防措施。教師帶領孩子們觀看全國的醫(yī)護工作者們是怎樣投入時間和精力來消滅病毒、搶救病人的新聞宣傳，解決孩子們好奇好問而不得其解的問題，使每個孩子都能正確了解病毒的特性和如何防控的措施，去除對疫情的恐懼心理。

其次，受疫情影響，幼兒園很多活動改成線上直播的方式開展。這種變化帶來的新問題，就是要求教師的信息技術水平迅速提高，依靠網上直播授課的辦公要求變得迫在眉睫。多數(shù)幼兒園成立了信息技術小組，由少數(shù)年輕而有經驗的教師擔任技術指導，用在實戰(zhàn)中學習的方式，快速培養(yǎng)出一批會操作、視角好、有思想的信息技術型骨干教師。她們通過采集孩子們在活動中的調查問卷、談話討論、操作過程，以視頻加照片的方式記錄下來，既可以微格分析，又可以階段小結，使教師們在課程反思中多了具體有效的教學抓手。同時，在重大活動時，幼兒園強調團隊整體合作意識，將活動策劃、線上直播和教育價值感悟等用圖文并茂、視聽結合的方式呈現(xiàn)在微信公眾號和網絡微視頻中，使線上教學的效果在提煉課程價值方面優(yōu)于日常線下教學的效果。

我們利用問題引領的方式，讓幼兒園的管理不再裹足于一成不變的模式，管理者與時俱進改變管理思路；鼓勵教師嘗試新技術的運用，將幼兒園的發(fā)展與每個人的成長緊密結合，始終保持師幼不斷向前發(fā)展。

三、防控評價要有目標導向意識

疫情防控的常態(tài)化讓每一個人都做好了長期應對的準備，兩年多的疫情防控工作也從最開始的忙碌和粗線條管理到現(xiàn)如今的常態(tài)和有序開展。隨著疫苗的出現(xiàn)和核酸檢測的常態(tài)化，以及全國一碼聯(lián)網管理措施的實行，防控工作的力度和效度都在不斷攀升。

在疫情防控工作中，我們開展及時的評價也是促進管理目標達成的有效手段。對于這項工作的評價不適用終結性評價，而應為達成管理目標而生成的過程性評價。因此，我們要以目標為導向，體現(xiàn)管理目標的達成度。另外，評價也不需要面面俱到，但要重點突出。

通過督導工作實現(xiàn)管理過程抓鐵有痕。危險來自疏忽，安全出于警惕。我們通過第三方督學的監(jiān)督，可以有效防止幼兒園疏忽麻痹思想的產生，可以及時發(fā)現(xiàn)有效的工作方法，也起到正面宣傳和評價的效果。

制度面前無彈性，面對孩子要重感情。在疫情防控中，每個人每天都要堅持落實測溫、上報、管控、必要時隔離等措施，工作煩瑣而枯燥。在全園核酸檢測和全體疫苗接種等重大事件面前，當部分家長存在思想有顧慮、時間有沖突等情況時，教師們必須要有耐心，要做到以幼兒為本，一人一對待。首先，教師要全面掌握班級內每個孩子的身體狀況，做好接種時間安排和接種地點的協(xié)調工作，親自陪同孩子進行接種，這也是防控工作有溫度的表現(xiàn)。在面對家長因工作需要不能陪在孩子身邊隔離的情況時，教師更要及時關注到孩子的心理需要，主動做好安撫和陪伴工作，從而使防控工作在有溫度、有效度、有最大滿意度的情感中得到最佳的評價結果和最好的目標達成度。

疫情防控工作作為公共事件已經滲透到孩子們的生活之中，也成為當下幼兒園辦學的首等要務。作為幼兒園的管理者，要牢樹安全第一的底線思維，研判形勢統(tǒng)籌協(xié)調，強化過程管理三個意識，用愛心、耐性和細心為幼兒的健康成長筑牢疫情防控的鐵柵欄。