何芬華

（成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院 四川成都 611137）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人”。[1]在全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育?！盵2]

新時代，高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的職責(zé)使命。在加快推進“雙一流”建設(shè)的進程中，實施“三全育人”綜合改革是加強改進新形勢下高校思想政治工作、全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。本文結(jié)合筆者從事學(xué)生思想政治工作實際，著力于“遵循育人規(guī)律、聚合育人資源、創(chuàng)新育人機制”的工作思路，探索從高年級本科生和研究生中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班主任工作模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)新性開展學(xué)生管理工作，實現(xiàn)育人主體多元、過程可持續(xù)、平臺多維度的“三全育人”格局，推動學(xué)生工作取得新成效。

一、設(shè)立學(xué)生班主任模式的目的和意義

（一）填充學(xué)生管理工作隊伍，煥發(fā)高校思想政治教育工作新活力

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16 號）指出，輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，按照師生比1∶200 配置輔導(dǎo)員[3]。隨著高校擴招規(guī)模日益擴大，新一代（90 后、00 后）大學(xué)生呈現(xiàn)出新特點、新問題，許多高校都設(shè)置了輔導(dǎo)員—班導(dǎo)師—班主任的模式。[3]但在實際工作中，思想政治工作的重?fù)?dān)仍然是由輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)，不少輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1∶200 的配置要求。除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)獎助、就業(yè)、心理、黨務(wù)、團學(xué)、宣傳等學(xué)生管理專項工作，從而出現(xiàn)了學(xué)生工作隊伍任務(wù)繁重艱巨，大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量不高、實效性不強的現(xiàn)實情況。因此探索設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任本科班班主任的模式，為學(xué)生思想政治教育隊伍引入新鮮血液、新思想、新理念、新動力，激發(fā)學(xué)生工作隊伍新活力。同時在學(xué)生班主任的協(xié)助分擔(dān)下，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生日常繁雜事務(wù)中脫離出來，深入了解大學(xué)生的思想政治狀況和學(xué)業(yè)生活狀態(tài)，研究新時代大學(xué)生思想政治教育的普遍規(guī)律和基本特點，提出針對性、創(chuàng)新性的學(xué)生工作思路與措施，促進輔導(dǎo)員不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而不斷實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)發(fā)展路徑。

（二）促進學(xué)生全面成長，豐富“三全育人”資源

對選拔擔(dān)任本科班主任的高年級本科生和研究生而言，可提前接觸職場環(huán)境，培養(yǎng)社會角色，學(xué)習(xí)職場行為規(guī)范，培養(yǎng)自律意識、責(zé)任意識、敬業(yè)精神、溝通組織能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我監(jiān)督，促進專業(yè)+職業(yè)深度融合，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）發(fā)揮“傳幫帶”示范引領(lǐng)作用，提高“三全育人”工作實效

由高年級本科生和研究生擔(dān)任本科班主任，可以充分發(fā)揮朋輩群體“傳幫帶”的示范引領(lǐng)作用。一方面，朋輩群體之間容易產(chǎn)生情感共鳴，有利于形成互相陪伴、尊重、理解、支持、關(guān)心和幫助的氛圍。另一方面，朋輩群體可以促進彼此之間的專業(yè)交流、興趣探討、職業(yè)規(guī)劃等，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，朋輩群體的管理方式靈活多樣，更貼近學(xué)生需要，增強了思想政治工作的親和力、針對性、時代感和吸引力，有助于低年級學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)成長。最后，擔(dān)任班主任的高年級學(xué)生恪守職業(yè)素養(yǎng)，以身作則，為低年級學(xué)生樹立良好的榜樣，有利于形成“傳幫帶”的良好氛圍，為低年級學(xué)生的個人成長指明了一條道路。

二、實施學(xué)生班主任模式的做法

（一）模式簡介

在高年級本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，作為專業(yè)對口新生班級的班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作。有條件的可從本專業(yè)的研究生中選拔擔(dān)任班主任，充分發(fā)揮本專業(yè)研究生在思想、生活、學(xué)業(yè)、實踐等方面的示范引領(lǐng)作用。班主任任期1—2 年，至少確保一年，有條件的可擔(dān)任2 年及以上。

（二）選拔要求

班主任必須具有良好的思想品德，政治素質(zhì)過硬，品行端正，心理素質(zhì)穩(wěn)定；了解學(xué)生工作，具有較強的責(zé)任心和奉獻精神，樂于從事班主任工作；具有較強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，善于在實踐中思考和創(chuàng)新；具有較強的溝通、組織、管理、團隊協(xié)作等業(yè)務(wù)能力；具有較強的組織紀(jì)律性和規(guī)矩意識，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，熱忱主動，愛崗敬業(yè)。學(xué)生黨員和具有學(xué)生干部工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

（三）工作職責(zé)

協(xié)助輔導(dǎo)員開展本科班級日常管理服務(wù)工作：新生入學(xué)適應(yīng)教育、軍訓(xùn)管理、班級和寢室管理、人際交往、獎助學(xué)金評定、班級制度建設(shè)等學(xué)生日常事務(wù)管理，加強學(xué)生思想引領(lǐng)和角色適應(yīng)指導(dǎo)，營造和諧相處、互幫互助的良好氛圍；專業(yè)思想引導(dǎo)教育，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣；黨團、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織開展豐富多彩的學(xué)生活動，培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍和深厚的同學(xué)情誼，提升班級向心力和凝聚力；運用微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺開展思想教育、黨務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、社團活動、生活輔導(dǎo)、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等。

（四）培訓(xùn)與考核

學(xué)院和輔導(dǎo)員要對學(xué)生班主任進行崗前培訓(xùn)、專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如組織召開班會、談心談話、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)工作能力。

學(xué)生班主任的試用期為一個月，并按照學(xué)期進行考核。通過班主任自評，輔導(dǎo)員、學(xué)生、任課教師評價，從工作態(tài)度、工作過程和工作業(yè)績等方面制定考核內(nèi)容。對考核不合格的班主任給予淘汰，對表現(xiàn)突出的班主任給予“優(yōu)秀學(xué)生班主任”表彰，其事跡可作為黨員組織發(fā)展、優(yōu)秀學(xué)生干部、社會工作優(yōu)秀獎、社會實踐先進個人等評獎評優(yōu)的評選依據(jù)，通過培訓(xùn)考核機制促進班主任全面提升個人能力，激發(fā)班主任開展工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、班主任模式實施取得的主要成效和經(jīng)驗

實際工作中，筆者在自己所管理的三年級學(xué)生中選拔了5名優(yōu)秀學(xué)生，分別擔(dān)任5 個新生班級的班主任，經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生班主任很快進入了角色，協(xié)助輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中取得了較好的成效。

（一）親切指導(dǎo)，引領(lǐng)新生快速融入大學(xué)生活

學(xué)生班主任從新生報道開始，深入宿舍、食堂、課堂、軍訓(xùn)現(xiàn)場等，與新生面對面交流，及時有效幫助和引導(dǎo)新生解決面臨的困難，積極適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣；同時主動組織新生班級開展新老生、寢室、社團、同鄉(xiāng)等各種聯(lián)誼活動，積極幫助新生搭建人際交往圈。

學(xué)生班主任與學(xué)生年紀(jì)相仿，朋輩群體之間思想上容易產(chǎn)生共鳴，能夠較快融入學(xué)生群體中，贏得學(xué)生信任，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗及時有效幫助學(xué)生解決適應(yīng)問題。

（二）科學(xué)管理，創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

組織新生班級學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，熟悉學(xué)生手冊中的學(xué)籍管理辦法、獎貸助勤補政策、宿舍管理條例、違紀(jì)處分細(xì)則等一系列規(guī)章制度，增強紀(jì)律觀念和安全防范意識；組織新生班級開展班委選舉工作，結(jié)合各班級的實際情況制定切實可行的班級管理制度，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格課堂考勤，組建學(xué)習(xí)興趣小組和讀書分享會，推行課前五分鐘演講制度；組織同專業(yè)新老生交流會，解答專業(yè)疑惑，引導(dǎo)新生樹立專業(yè)信心，初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃；組織開展系列文娛活動，提升班級凝聚力，如舉辦團體生日會，赴金沙遺址、杜甫草堂、建川博物館等開展研學(xué)活動，組織參加班級風(fēng)采展、迎新晚會、運動會、杏林之星新生節(jié)、專業(yè)藝能大賽等系列活動，營造出積極向上、團結(jié)友愛的班風(fēng)班貌。

（三）言傳身教，促進學(xué)生班主任成長成才

學(xué)生管理工作是一項充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工作，需要較強的職業(yè)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。學(xué)生班主任經(jīng)過崗位實踐鍛煉，基本掌握了新生管理工作的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生面臨的各類實際問題，提高了分析研判能力、應(yīng)急協(xié)調(diào)能力和組織管理能力，充分發(fā)揮 “零代溝”和自身經(jīng)驗優(yōu)勢，創(chuàng)新性開展工作，形成了“知心朋友”“114 萬能幫手”“成長伙伴”“人生導(dǎo)師”等模式，提升了職業(yè)素養(yǎng)和能力，有利于全面促進職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展。

同時學(xué)生班主任兼具學(xué)生和老師的雙重身份，肩負(fù)教育者和受教育者的使命，要求其必須處理好自己的學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系，秉承“兩手抓，兩手都要硬”的理念，言傳身教，嚴(yán)于律己，拼搏進取，促進自身全面發(fā)展，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我成長的育人目的。

（四）開拓創(chuàng)新，思想政治教育工作有新舉措

在學(xué)生班主任的協(xié)助下，學(xué)生常規(guī)管理工作得到有效推進，輔導(dǎo)員可以將更多精力投放在重點工作和創(chuàng)新工作。筆者在實踐中為了進一步促進學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合專業(yè)特色，分別在專業(yè)發(fā)展和綜合能力提升兩方面實施新舉措。

在專業(yè)發(fā)展方面，通過組織一系列活動，提升學(xué)生專業(yè)興趣、明確專業(yè)目標(biāo)，提升專業(yè)技能。一是結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗行業(yè)發(fā)展趨勢，組織學(xué)生前往醫(yī)院、三方檢測實驗室、生物制藥企業(yè)等與專業(yè)密切相關(guān)的醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)定位，促使學(xué)生提前制定職業(yè)生涯規(guī)劃。二是以西南地區(qū)醫(yī)檢專業(yè)技能大賽為依托，充分挖掘?qū)W生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固專業(yè)理論基礎(chǔ)，加強專業(yè)技能實訓(xùn)。三是組織豐富的分享交流會，通過邀請優(yōu)秀校友、院友、高年級學(xué)生現(xiàn)身說法，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃經(jīng)營大學(xué)生活，重點圍繞考研、就業(yè)、擇業(yè)等學(xué)生關(guān)注的重點熱點。

大學(xué)是一個注重提升綜合能力的平臺，連續(xù)三年舉辦專業(yè)特色品牌活動專業(yè)藝能大賽，得到了學(xué)生熱烈響應(yīng)和積極擁護，通過文藝表演、趣味運動會、班級風(fēng)采展示等豐富多彩的文體活動，充分展示了個人及班級的風(fēng)采，促進了專業(yè)班級之間的交流，營造了積極向上、團結(jié)有愛、拼搏進取、共同促進的班風(fēng)班貌，有助于塑造性格、培養(yǎng)興趣，提升人際交往、團隊協(xié)作等綜合能力。

（五）考核激勵，學(xué)生班主任模式得到好評

在任職滿一年時，對5 名學(xué)生班主任開展了年度考核，通過班主任自評，輔導(dǎo)員、學(xué)生、任課教師分別進行了滿意度評價，5 名班主任均順利通過考核。學(xué)生滿意度較好（95.02%—98%），尤其是他們的親和力、無微不至的關(guān)心、靈活創(chuàng)新又接地氣的工作方式等深受學(xué)生喜愛。參與訪談的9 名任課教師對學(xué)生班主任的知曉率為100%，充分肯定了其參與班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的成果。對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班主任進行了表彰，在新生班級及班主任所在的班級中宣傳其優(yōu)秀事跡，營造“學(xué)習(xí)優(yōu)秀、趕超優(yōu)秀”的良好氛圍。

四、加強學(xué)生班主任模式建設(shè)的思考

學(xué)生班主任模式的實踐，取得了一定成績，但仍然存在一些需要改進的地方。一是學(xué)生班主任建議最好是在同專業(yè)直系學(xué)長學(xué)姐中選拔產(chǎn)生，便于樹立飽滿的班主任形象，除了生活指導(dǎo)，還可占領(lǐng)專業(yè)指導(dǎo)的話語權(quán)，以自身的經(jīng)驗開展專業(yè)思想引導(dǎo)教育。二是在有條件的情況下，還可吸納優(yōu)秀的研究生擔(dān)任學(xué)生班主任，確保學(xué)生班主任的任期延長至2年及以上，保障學(xué)生工作的延續(xù)性，一年級工作重點是適應(yīng)引導(dǎo)，明確方向；二年級重點是引領(lǐng)發(fā)展，促進成長。三是構(gòu)建學(xué)生班主任職業(yè)發(fā)展通道，可將優(yōu)秀的學(xué)生班主任吸引到輔導(dǎo)員隊伍中，對于特別喜愛學(xué)生工作，愿意奉獻的優(yōu)秀學(xué)生，可先招聘為學(xué)校的輔導(dǎo)員，待學(xué)歷提升后聘用轉(zhuǎn)正。這樣的晉升通道不僅可以激發(fā)學(xué)生班主任工作熱情，同時也可以為學(xué)校留住學(xué)生工作的優(yōu)秀人才，有助于加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)。

總之，筆者在實踐中探索了優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班主任的模式，這是新時期與時俱進、不斷改進大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新工作方法的有效路徑，是實現(xiàn)“全員育人、全方位育人、全過程育人”的重要載體，需要在實踐中不斷完善推廣。