江蘇省昆山市兵希中學 黃 堅

初中美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)課程，是實施美育的重要途徑。美術(shù)教學，不僅要傳授學生基本的美術(shù)知識與技能，同時要培養(yǎng)學生欣賞美、感知美與創(chuàng)造美的能力，而美術(shù)欣賞教學在這方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。初中美術(shù)學習可以歸納為造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索四大板塊的學習，其中欣賞與評述跟美術(shù)欣賞教學直接關(guān)聯(lián)。在教學實踐中，很多教師忽視了美術(shù)欣賞教學，沒有重視教材中的作品欣賞板塊，使欣賞教學成為可有可無的內(nèi)容，這無疑偏離了美術(shù)學科的育人價值。如何開展好美術(shù)欣賞教學，提高學生的審美能力，可以從如下四方面著手。

一、利用美術(shù)欣賞板塊教學，激發(fā)美術(shù)欣賞情感

美術(shù)欣賞是一個重要的學習板塊，其在各個版本的中學美術(shù)教材中都占據(jù)著一定的比例，其素材內(nèi)容主要包括繪畫作品、書畫作品、陶瓷、雕塑、古代建筑等等。這些美術(shù)作品都具有很高的文化藝術(shù)審美價值，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，同時也是進行美術(shù)欣賞教學的主要素材。

1.在美術(shù)欣賞課中豐富欣賞素材。

美術(shù)欣賞課需要一定數(shù)量的作品供學生欣賞。材料的缺乏不能讓學生整體上了解所學內(nèi)容的特征，如古代建筑的欣賞課，古代建筑形式多種多樣，有代表性的建筑也難以枚舉，而教材的容量是十分有限的，圖片素材所占篇幅很大，教材往往只能選編收錄三五幅有影響力、有代表性的作品，這對學生的美術(shù)欣賞而言是不夠的。教師要結(jié)合欣賞課的內(nèi)容進行素材的拓展，利用信息技術(shù)手段搜索相關(guān)的作品素材來豐富教材資源，開闊學生的美術(shù)視野，激發(fā)學生的審美興趣。如蘇少版美術(shù)八年級下冊第1課《生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)》這一課，教材收錄了3幅遠古的陶器、6幅青銅器、7幅漆器、8幅瓷器圖片，從數(shù)量上來說已經(jīng)是盡可能地多編排，然而對學生而言要深入地了解中國古代工藝（或其中一種）仍然略顯單薄。教師利用便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索幾十張比較有代表性的陶器、瓷器、青銅器、漆器作品，如青銅器中的四羊方尊、司母戊鼎、三星堆青銅立人像等，漆器中的西漢時期鑲嵌琉璃錯金銀漆壺、南昌漢代?；韬钸z址博物館收藏的漢代漆盤、北京故宮博物院收藏的永樂款剔紅蓮?fù)邪藢毤y圓盒等。將這些珍貴的歷史文物圖片展示給學生欣賞，讓學生更好地了解我國古代先進的美術(shù)工藝。豐富的欣賞素材讓學生有更高的興趣來欣賞美術(shù)作品。

2.在美術(shù)欣賞課中滲透文化教育。

中國美術(shù)文化博大精深、源遠流長，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國古代的陶瓷、雕塑、繪畫、書法、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域有著卓越的成就，這是了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的窗口，也是開展傳統(tǒng)文化教育的良好素材。利用美術(shù)欣賞課，與歷史對話，品味厚重、輝煌的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)學生的文化自尊心、自信心與自豪感。如蘇少版九年級下冊第1課的《生活的舞臺——中國建筑藝術(shù)》，介紹了北京長城、嘉峪關(guān)、遼代應(yīng)縣木塔、唐代五臺山南禪寺大殿、福建土樓、北京故宮等中國古代建筑，從這些建筑高超的建筑工藝、壯美的藝術(shù)造型以及多樣的功能，感受中國古代勞動人民的建筑智慧，認識中國古代的高超建筑藝術(shù)。很多學生在欣賞中發(fā)出感嘆：“古代社會沒有先進的建造設(shè)備，但是勞動人民、建筑工匠憑借智慧和經(jīng)驗以及辛勤的勞動，創(chuàng)造出了這些令人嘆為觀止的宏偉建筑，確實了不起！我們感到十分驕傲！”通過美術(shù)欣賞課，滲透文化教育，促進學生了解中國杰出的傳統(tǒng)美術(shù)文化，激發(fā)起學生積極的美術(shù)欣賞情感。

二、利用美術(shù)教材插圖作品，培養(yǎng)美術(shù)欣賞意識

美術(shù)欣賞既是一種美術(shù)課型，同時也是一種美術(shù)學習方法，要給學生灌輸一種認識：美術(shù)欣賞不只是在欣賞課的學習內(nèi)容，在其他課型中依舊需要運用美術(shù)欣賞的方法來進行美術(shù)學習。這需要培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞意識，以美術(shù)欣賞的習慣與眼光來對待教材中的各種素材，其中又以對插圖的欣賞為主。

美術(shù)要素是從學科要素中抽象出來的一個特定概念，其不是簡單的美術(shù)作品的基本構(gòu)成要素，而是指美術(shù)課堂學習的知識與技能。美術(shù)教材的每一課都有特定的美術(shù)學習主題，有一種核心的美術(shù)知識技能需要學生能掌握與應(yīng)用。而教材中的插圖作品，則是為了美術(shù)要素的解釋、示范以及欣賞而給學生學習與欣賞的。學生要以美術(shù)欣賞的眼光，結(jié)合本課的美術(shù)知識要點來審視這些插圖作品，分析其是如何很好地應(yīng)用和體現(xiàn)該課的美術(shù)學習要素的。

如蘇少版美術(shù)七年級下冊第2課《關(guān)注你、我、他》這一課是造型與表現(xiàn)學習板塊的內(nèi)容，其以人物造型的方法為美術(shù)知識與技能要素。教師引領(lǐng)學生一一欣賞徐悲鴻《兒子》（素描）、陳丹青《鄰居小孩》（素描）、蘇天賜《黑衣少女》（油畫）、徐樂樂《鄰家孩子的父親母親》（素描）等教材配圖，欣賞這些名作是怎樣利用素描、油畫等不同的創(chuàng)作手法來將人物的五官、神態(tài)刻畫出來的。如徐樂樂《鄰家孩子的父親母親》（素描）這幅插圖，用素描描繪了一個修著短平頭，穿著格子襯衫和西裝外套，國字臉、濃眉毛、高鼻梁的面容，左手拿著一根煙，眼睛聚精會神地看著什么的父親；一個穿著套裙，手里織著毛衣，面容清秀柔美的母親的形象。繪畫者用簡潔的線條勾勒出人物，運用細致的觀察刻畫人物的穿著、外貌以及動作，體現(xiàn)了通過素描進行人物的細致觀察與細節(jié)刻畫來表現(xiàn)人物特征的人物繪畫知識與技能。學生欣賞的過程就是對美術(shù)學習要素的理解、感知、學習的過程，用好教材中的插圖培養(yǎng)學生的欣賞意識與欣賞能力，讓學生意識到美術(shù)欣賞應(yīng)貫串于美術(shù)學習過程，美術(shù)欣賞的素材就在一幅幅教材插圖作品之中，這對學生的美術(shù)知識學習與技能掌握十分重要。

三、利用美術(shù)欣賞——評述活動，提高美術(shù)欣賞能力

欣賞·評述作為初中美術(shù)教材的四大學習板塊之一，其側(cè)重于學生美術(shù)審美教學，相較于單純的美術(shù)欣賞課內(nèi)容，其還有一個方面的側(cè)重，那便是評述。所謂評述，就是通過美術(shù)欣賞活動開展作品的審美評價，從作品的構(gòu)圖方式、創(chuàng)作手法、藝術(shù)手法以及思想內(nèi)涵等多個角度來進行學生的個性化評價，這是藝術(shù)審美的高階能力。美術(shù)欣賞教學，要利用好欣賞與評述教學素材進行美術(shù)欣賞。

1.尊重學生的感性認知。

藝術(shù)審美是一項主觀的審美活動，所謂“一千個讀者中就有一個哈姆雷特”，在不同的審美視角、審美品位下，學生對同樣的美術(shù)作品會有不同的甚至截然相反的審美感知。教師要尊重學生的個性化審美，引導學生將自己的審美感受大膽表達出來，在師生互動交流中開展美術(shù)欣賞。蘇少版美術(shù)七年級下冊第9課《在繪畫中永生——外國肖像畫》這一欣賞與評述教學內(nèi)容中，教師以《少女肖像》這幅公元1世紀創(chuàng)作于意大利的知名壁畫為欣賞與評述素材，讓學生認真觀察和欣賞這幅壁畫作品，說說自己對壁畫中的少女形象的感受。有學生將注意力放在少女時髦的發(fā)型和華貴的頭飾上，認為這個少女肯定是上流社會的人；有的學生將注意力放在她的眼神上，認為她此時雖然手里拿著書，但是思想?yún)s飛得很遠了；有的學生將注意力放在她手里的書和筆上，認為她是追求知識、情趣高雅的人……教師一一肯定學生的個性化理解，鼓勵學生的個性化審美表達，學生的感性的審美認知得到了充分的尊重。

2.引導學生的理性評述。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》要求學生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進行簡短的評述，發(fā)表自身的個性化的感受與見解。欣賞與評述中，欣賞側(cè)重于賞，而評述側(cè)重于評，即學生在美術(shù)欣賞過程中不僅要能判別和欣賞美，而且還要評價和論述作品的美。評述是在美術(shù)欣賞過程中對美術(shù)作品的評價與敘述，要引導學生運用描述、分析、解釋與評價來對所賞析進行作品進行評述。這體現(xiàn)了培養(yǎng)學生圖像識讀能力與審美態(tài)度核心素養(yǎng)的要求。如蘇少版美術(shù)七年級下冊第1課《傳神寫照——中國人物畫》的欣賞課教學，教師以東晉顧愷之的《洛神賦圖》（局部）和唐代閻立本的《歷代帝王圖》（局部）這兩幅中國人物畫為材料，讓學生在觀察與欣賞的基礎(chǔ)上描述這兩幅作品的內(nèi)容，分析作品在人物形象表現(xiàn)過程中以形寫神的手法應(yīng)用；試著評價作品的藝術(shù)表現(xiàn)效果。學生在欣賞的過程中結(jié)合繪畫中的環(huán)境、人物的動態(tài)來進行描述和理性評價，既懂得審美的藝術(shù)又學會藝術(shù)地審美，這有益于學生美術(shù)欣賞能力的提升。

四、利用美術(shù)綜合實踐活動，提高美術(shù)欣賞素養(yǎng)

綜合性學習、體驗式學習是美術(shù)欣賞課的重要組織方式。美術(shù)實踐活動是活動育人的重要途徑，為學生進行美術(shù)欣賞提供了良好的活動契機，營造了濃厚的美術(shù)文化氛圍，激發(fā)起學生參與美術(shù)活動的興趣，讓學生在寓教于樂的美術(shù)活動中欣賞美、創(chuàng)造美，提高了學生的審美體驗。

1.美術(shù)校園文化活動中開展美術(shù)欣賞。

校園美術(shù)節(jié)是校園文化藝術(shù)節(jié)的重要形式，是校園精神文化活動的重要載體。通過組織開展人人參與、人人欣賞、人人評價的美術(shù)活動，為學生提供體驗式的美術(shù)欣賞契機。如本學期學校組織了疫情常態(tài)化防控背景之下的以“關(guān)愛生命健康，享受美好生活”為主題的校園美術(shù)作品征集與競賽活動?；顒右园嗉墳榻M織單位，各個年級分別角逐出一、二、三等獎。每個學生都參與，用一周時間精心繪畫制作一幅與主題相關(guān)的美術(shù)作品，先在班級進行初賽，選出8名學生的作品進入年級的決賽。在班級初賽過程中每個學生既是“選手”又是“裁判”，評選出班級中的獲勝作品。在此過程中，學生欣賞到同學的精美畫作，點評這些作品的優(yōu)點?；顒舆^程給學生提供了良好的美術(shù)欣賞的機會。年級決賽過程中老師和同學都會參與到評價過程中，通過投票選出自己心目中最好的作品，在投票的過程中學生也能欣賞到很多高質(zhì)量的參賽作品。此外，一年一度的校園美術(shù)畫展，將美術(shù)社團成員的優(yōu)秀創(chuàng)作展出來供學生欣賞，一幅幅精美的畫作吸引了同學和老師的駐足觀賞，獲得了大家的一致贊美。豐富多彩的校園美術(shù)活動，讓學生有更多的美術(shù)欣賞素材與契機，在潛移默化中提高了學生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

2.美術(shù)采風研學活動中開展美術(shù)欣賞。

藝術(shù)源于自然與生活，藝術(shù)審美要通過身臨其境的體驗式的美術(shù)審美活動來達成。組織開展美術(shù)采風研學活動，將休閑旅游與美術(shù)學習結(jié)合起來，勞逸結(jié)合、寓教于樂，深受學生歡迎。一是自然生態(tài)主題采風活動。祖國大好河山是絕美的美術(shù)素材，在自然采風活動中欣賞美的風景，用畫筆描繪美的自然景色，使學生擁有美術(shù)創(chuàng)作的美的素材。如蘇少版美術(shù)八年級下冊第4課《水墨交融寫青山》這一課以山水畫為教學內(nèi)容，山水畫講究“師法自然”，要讓學生在真實的自然天地間感觸山水的靈動。通過組織學生前往附近的自然風景名勝進行寫生活動，將美術(shù)課堂搬到山川，邊欣賞邊構(gòu)思邊創(chuàng)作，欣賞和表現(xiàn)自然之美。二是社會民俗主題采風活動。立足地域?qū)嶋H，挖掘本土特色的社會美術(shù)實踐資源，通過對本地的傳統(tǒng)民居、古建筑、民間美術(shù)形式等的采風，給他們提供直觀、真實的美術(shù)素材，給他們更好的美術(shù)創(chuàng)作靈感，由美術(shù)欣賞向美術(shù)創(chuàng)作進階。

總之，初中美術(shù)教育致力于培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，美術(shù)欣賞教學承擔著審美品位與審美能力的培養(yǎng)使命。初中美術(shù)教學要重視美術(shù)欣賞教學的開展，要將欣賞課擺在與美術(shù)知識和技能教學同等重要的位置，開好開足美術(shù)欣賞課程；要培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的意識，利用好教材中的插圖素材來關(guān)聯(lián)美術(shù)學習要素；要在欣賞的同時學會述評，將感性審美與理性審美結(jié)合起來；要借助豐富多彩的美術(shù)綜合實踐活動，發(fā)揮活動育人的效果，在實踐活動中欣賞美、創(chuàng)造美，讓世界不僅不缺乏美，同時也不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓美深植于學生心田。