劉 瑤

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410280）

近年來，隨著國家和社會對高等職業(yè)教育發(fā)展的重視，高職院校所具備的服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力逐漸增強，成為為各大企業(yè)輸送技術(shù)技能人才的主要場所。對此，為了提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校必須堅持黨的教育方針，落實國家提出的“將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程”任務(wù)，在開展教育教學(xué)活動的同時，要引導(dǎo)學(xué)生塑造健全人格，在專業(yè)課程中發(fā)揮其價值引領(lǐng)功能，從而為企業(yè)行業(yè)提供一批專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才隊伍。因此，為了培育出更多符合社會需求的人才，高職院校在落實財務(wù)管理課程改革時要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以課程思政為理念，建立財務(wù)管理課程思政建設(shè)體系。并打造一支育德意識和育德能力強的教師隊伍，提高財務(wù)管理教師課程思政育人能力和水平，要求他們能夠充分挖掘出財務(wù)管理課程中的思政元素，以實現(xiàn)“在知識傳授中寓意價值塑造，在理想信念傳播中豐富知識傳授?！钡挠诵Ч?/p>

一、高職院校加強財務(wù)管理課程思政建設(shè)的重要性

眾所周知，高職財務(wù)管理課程具有一定的交叉性，是集經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)以及統(tǒng)計學(xué)等多個學(xué)科一體的理論課程，學(xué)生需要學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，以掌握分析和解決財務(wù)、金融問題的基本能力。所以，財務(wù)管理屬于實踐性較強的課程，將課程思政與財務(wù)管理相結(jié)合，對培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才具有重要的現(xiàn)實意義。

1.有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，我國進入一個新的發(fā)展階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，技術(shù)技能人才缺口成為阻礙我國高質(zhì)量發(fā)展的重要問題，所以，職業(yè)教育的地位和作用日益凸顯。而高職學(xué)生作為一名“準職業(yè)人”，職業(yè)素養(yǎng)成為高職學(xué)生參與職場生活必須具備的素養(yǎng)。然而，結(jié)合高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校仍然重視財務(wù)管理理論知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視了對學(xué)生價值觀的形成和人文素質(zhì)的提升，導(dǎo)致財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的學(xué)生無法順應(yīng)職業(yè)崗位的要求以及職業(yè)發(fā)展的需求。比如，最近網(wǎng)絡(luò)上爆火的各大明星、網(wǎng)紅藝人的偷漏稅事件、財務(wù)造假事件等成為廣大群眾關(guān)注的熱點話題，而這些事件的爆發(fā)也對相關(guān)從業(yè)人員的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求。因此，高職院校加強財務(wù)管理課程思政建設(shè)，有利于學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)納入財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案中，加強對學(xué)生法律意識和誠信意識的培養(yǎng)，為維護我國經(jīng)濟體制健康運行提供保障，提高我國財務(wù)管理工作的真實性以及合法性。

2.有利于增強高職院校思政課程的影響力

由于我國在教育發(fā)展中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高職院校在人才培養(yǎng)中往往更注重專業(yè)課程和實踐課程的發(fā)展，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，以提高學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的在社會上的影響力。因此，在高職院校思政課程的“到課率”不高，且參與思政課堂教學(xué)的學(xué)生大多都是“低頭族”，教師在課堂上講、學(xué)生在下面玩手機、睡覺、玩游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而導(dǎo)致高職院校思政課程的教學(xué)效果不理想。因此，高職院校為了增強思政課程的影響力，開始貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，全面推進課程思政建設(shè)。所以，在財務(wù)管理課程思政建設(shè)中，能夠發(fā)揮出財務(wù)管理的德育功能，通過深挖財務(wù)管理教材中蘊含的思政元素，將其作為社會主義核心價值觀的重要載體，在財務(wù)管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)中滲透思想價值觀方面的精神引導(dǎo)。比如，價值取向、政治信仰、社會責(zé)任、法律制度等方面的內(nèi)容，使得財務(wù)管理課程教學(xué)活動具備一定的感染力，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞呢攧?wù)管理人才。

二、高職院校財務(wù)管理課程思政建設(shè)的思路

1.財務(wù)管理課程思政教學(xué)目標的設(shè)計

高職院校在實施財務(wù)管理課程思政建設(shè)時，要注意課程思政屬于一種全新的教育教學(xué)理念，需要教師真正發(fā)揮出財務(wù)管理課程在人才培養(yǎng)中雙重功能，借助其潛在的思政功能來培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、社會?zé)任感強、三觀正的高素質(zhì)人才。因此，在財務(wù)管理課程思政教學(xué)目標設(shè)置方面，要包含以下幾點內(nèi)容。

（1）理論知識目標

高職學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)化的財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要了解財務(wù)管理基本的內(nèi)容、環(huán)境和目標。財務(wù)管理課程主要由基礎(chǔ)知識、工作環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容構(gòu)成。所以，首先學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時一定要掌握財務(wù)管理的基本概念和理論，然后就是要記住財務(wù)管理的公式，具備一定的計算基礎(chǔ)[1]；其次，要掌握財務(wù)管理的工作主線，學(xué)會如何計劃預(yù)算、控制決策和分析考核；最后，要掌握財務(wù)管理中決策和控制這兩個核心內(nèi)容，學(xué)會籌資管理、投資管理、資金管理方面的知識。

（2）能力目標

高職財務(wù)管理課程培養(yǎng)學(xué)生能力的目標主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識后，能夠?qū)⑵溥\用到企業(yè)財務(wù)管理活動中，對企業(yè)籌資和投資活動能夠進行全方位的預(yù)測和決策分析，所以學(xué)生要具備一定的預(yù)測和決策分析能力；同時，還要具備財務(wù)預(yù)算能力，參與公司的收益分配方案制定過程中，能夠根據(jù)企業(yè)財務(wù)報表，分析出企業(yè)財務(wù)管理工作中存在的問題，并具有解決現(xiàn)實問題的能力。從而幫助企業(yè)衡量財務(wù)風(fēng)險價值，從而規(guī)避企業(yè)潛在的風(fēng)險問題，并利用高效的管理流動資金來提高企業(yè)的價值。

（3）素質(zhì)目標

高職財務(wù)管理課程素質(zhì)目標設(shè)計中要將思想指導(dǎo)、價值取向與財務(wù)管理知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識后能夠提高對財務(wù)管理工作的正確認知，認識到財務(wù)管理工作在企業(yè)中的重要性。首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到真正熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)崗位，并樹立團隊合作精神，增強學(xué)生團隊協(xié)作的意識；還要樹立正確的職業(yè)道德觀念，做到誠實守信、遵紀守法、敢于創(chuàng)新，不斷增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基本的行為規(guī)范；最后，要求學(xué)生將個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，始終將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為自己的奮斗目標，在今后的職業(yè)崗位中能夠具備良好的素質(zhì)條件，從而實現(xiàn)個人價值。

（4）實現(xiàn)“教書”與“育人”的有機統(tǒng)一

高職財務(wù)管理課程思政建設(shè)中要提高教師的育德意識和育德能力。要求教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)者和組織的作用，在實際工作中要注重言傳身教，必須提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好示范作用。同時，要做到與時俱進發(fā)展，始終堅持黨的教育方針，在日常生活中要積極關(guān)注國家提出的政策和意見，從而掌握教師這一角色的基本素質(zhì)，擁有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國、塑造品質(zhì)的引路人。

2.高職財務(wù)管理課程思政教學(xué)思路設(shè)計

（1）教學(xué)策略及實施方案

財務(wù)管理課程屬于實踐性較強的課程，所以在實踐中要堅持理論課程與實踐課程的有機統(tǒng)一。首先，要為學(xué)生制定課前預(yù)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以熟悉每節(jié)課的內(nèi)容。然后，設(shè)置課堂提問，增強學(xué)生獨立思考的能力，強化學(xué)生對理論知識的理解和記憶。同時，還要展開案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，將所學(xué)知識不斷內(nèi)化成自己的實際應(yīng)用能力。并且，可以根據(jù)現(xiàn)實問題來對學(xué)生加強法律教育，增強學(xué)生的法律意識。最后，教師還要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課堂問題展開課堂討論活動，在合作交流中找出解決問題的方法。

（2）財務(wù)管理課程思政的教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用，高職院校財務(wù)管理課程思政建設(shè)中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來打造高效的財政管理課程思政課堂。首先，可以利用多媒體來輔助課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖片、動畫和文字的方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教材內(nèi)容更加生動和形象化。還可以在多媒體軟件上對重難點知識進行剖析，幫助學(xué)生強化理解和記憶，增強學(xué)生的參與感和獲得感，從而提高學(xué)生對財務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用“線上+線下”的教學(xué)模式，來彌補課堂教學(xué)在時空方面的局限性。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生對于難以理解的知識點可以在線上得到補充[2]。最后，強化財務(wù)管理實踐課程建設(shè)，教師要利用機房在組織實踐教學(xué)活動，在計算機設(shè)備上安裝財務(wù)管理工作方面的軟件，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還能加強學(xué)生對財務(wù)管理工作的理解，熟悉財務(wù)管理崗位的環(huán)境。

（3）針對財務(wù)管理課程內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法

首先，財務(wù)管理課程內(nèi)容復(fù)雜，需要學(xué)生掌握的知識點較多，對于高職學(xué)生而言會普遍認為學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識難度較大。所以，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用導(dǎo)讀啟發(fā)、討論啟發(fā)、比較啟發(fā)、調(diào)查啟發(fā)等多種形式，根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生提供具有思考意義的問題，來引導(dǎo)學(xué)生相互討論，讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論。其次，針對財務(wù)管理的重難點知識，高職學(xué)生難以理解，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將教學(xué)任務(wù)代入到真實的場景中去解決現(xiàn)實問題[3]。比如，在學(xué)習(xí)籌資管理內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正參與到資金管理崗位中，并要求學(xué)生進行角色扮演，在教師的指導(dǎo)下加深對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生厘清知識結(jié)構(gòu)圖，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。最后，對于理論性較強的課程內(nèi)容，教師可以采用案例教學(xué)法，利用社會上的熱點話題和時事新聞，來引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的概念和定義。同時，通過案例分析學(xué)生能夠知道不同的財務(wù)管理工作應(yīng)該采用哪種財務(wù)管理方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（4）財務(wù)管理課程思政的升華

高職院校財務(wù)管理課程思政建設(shè)中要注重在每一個環(huán)節(jié)中滲透思政元素，實現(xiàn)財務(wù)管理與課程思政的有效融合。比如，在學(xué)習(xí)“籌資管理”內(nèi)容時，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險防范意識，在引導(dǎo)學(xué)生掌握籌資渠道和籌資方式時，要求學(xué)生提高警惕，將風(fēng)險防范放在工作首位，從而避免遭受不必要的財產(chǎn)損失[4]。而在學(xué)習(xí)“投資管理”內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，不僅要具備一定的敏銳度，還要具備一定的抗挫折能力，能夠承擔(dān)投資失敗的結(jié)果。最后，在學(xué)習(xí)“營運管理”時，教師應(yīng)加強誠信教育，增強學(xué)生的誠信意識和法律意識，杜絕一切違法行為，以維護社會秩序的安全和穩(wěn)定。因此，在財務(wù)管理課程思政建設(shè)中教師要實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)教育與思政教育同向同行，形成協(xié)同育人的良好局面，培養(yǎng)出財務(wù)管理能力強、道德修養(yǎng)水平高的新時代人才。

3.財務(wù)管理課程思政教學(xué)評價設(shè)計

為了增強財務(wù)管理課程思政建設(shè)效果，教師要注重其教學(xué)評價設(shè)計的科學(xué)合理性，其評價結(jié)果不僅要展現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)能力，還要對學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行合理評價。首先，要根據(jù)學(xué)生平時的出勤率、學(xué)業(yè)完成情況、與教師互動交流的表現(xiàn)和線上線下學(xué)習(xí)態(tài)度等進行全過程評價。其次，還要對教師在財務(wù)管理教學(xué)中采取的思政教育進行評價，以分析出高職院校財務(wù)管理課程思政建設(shè)實施情況[5]，針對學(xué)生和教師來設(shè)計完善的教學(xué)評價體系，對學(xué)生和教師在財務(wù)管理理論知識、思想道德修養(yǎng)、價值觀以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進行檢驗。促進學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識時，提高自身的學(xué)習(xí)能力的同時強化誠信意識和責(zé)任意識，為我國財務(wù)管理相關(guān)的工作崗位提供高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)技能人才。

綜上所述，高職院校財務(wù)管理課程思政建設(shè)對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)具有一定的促進作用，學(xué)校必須貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，將財務(wù)管理與思政教育進行精準融合，構(gòu)建出協(xié)同育人的財務(wù)管理教育機制，以提高高職院校財務(wù)管理教學(xué)水平，為各行各業(yè)提供符合其職位要求和發(fā)展需求的財務(wù)管理人才。