邢寶心

（海陽(yáng)市育才小學(xué)，山東煙臺(tái) 265100）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，提高教學(xué)效果，就要加快教育信息化進(jìn)程?！毕Ｎ职装寮夹g(shù)的運(yùn)用正順應(yīng)了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代趨勢(shì)，也讓小學(xué)道德與法治課堂的變革有了更多的可能性。2014年，在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。”2019年3月18日，在召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上也提到“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。小學(xué)道德與法治學(xué)科作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育有其獨(dú)特的價(jià)值，而希沃白板技術(shù)的融入更是使道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更豐富，適合小學(xué)階段孩子的年齡特點(diǎn)，更能助力學(xué)生的全面發(fā)展。

一、希沃白板技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）推動(dòng)課堂變革

2018年4月，我國(guó)教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，指出“積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念?！蔽覈?guó)的部分學(xué)者將“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育”界定為：互聯(lián)網(wǎng)化管理、組織、教學(xué)、課程和學(xué)習(xí)。研究者秦虹的觀點(diǎn)是：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育”，即將教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩者深層次融合，促進(jìn)教育快速發(fā)展和提升，提高教育的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。本文中“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育”，主要將交互式電子白板運(yùn)用于小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)，給學(xué)習(xí)者提供個(gè)性、靈活、高效的新的教育模式。本文中的希沃白板屬于交互式電子白板的一種。交互式電子白板是由電子白板平臺(tái)（硬件）、白板操作系統(tǒng)（軟件）與感應(yīng)筆等附件組成，融合了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與微電子技術(shù)，從而成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人機(jī)與人際進(jìn)行多重交互的智能平臺(tái)。希沃白板技術(shù)的運(yùn)用，恰好順應(yīng)了“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育”的人才培養(yǎng)模式，將信息技術(shù)多媒體與教學(xué)進(jìn)行深度融合，也促進(jìn)了小學(xué)道德與法治課堂的全面性變革。

（二）提高課堂效率

大量的教育教學(xué)實(shí)踐證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，希沃白板技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用，拓展了課堂的廣度和深度，豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)德行成長(zhǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（三）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。這也是首次在課程改革的重要文件中明確使用核心素養(yǎng)一詞。小學(xué)道德與法治學(xué)科在此基礎(chǔ)上提出了三大領(lǐng)域六大素養(yǎng)，主要指人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)創(chuàng)新六大學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治作為一個(gè)綜合性德育學(xué)科，依據(jù)“活動(dòng)化、生活化”的課標(biāo)要求，全面落實(shí)“情感”育人的教學(xué)理念。希沃白板技術(shù)支持下開(kāi)放式的教學(xué)情境，與學(xué)生雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，注重學(xué)生情感體驗(yàn)、德育實(shí)踐、親身參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，更能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)落地。

二、希沃白板技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

（一）備課環(huán)節(jié)

備課和上課是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)。在上課之前，教師必須認(rèn)真研讀教材，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備課時(shí)內(nèi)容，拓展課的內(nèi)涵、深度與廣度，充分挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)。

在小學(xué)道德與法治備課時(shí)，教師可以根據(jù)希沃電子白板提供的豐富的學(xué)科資源庫(kù)，搜集適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂活動(dòng)（包括趣味分類、超級(jí)分類、知識(shí)配對(duì)等）、課堂游戲、圖片、視頻等多媒體資源、思維導(dǎo)圖、學(xué)科工具，突出小學(xué)道德與法治學(xué)科“游戲化、活動(dòng)化”的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)備教材、備學(xué)生。在希沃白板的備課頁(yè)面，教師也可以選擇導(dǎo)入已有的PPT課件，在原PPT課件上進(jìn)行進(jìn)一步加工，加入圖片、視頻、課堂活動(dòng)等動(dòng)畫效果，優(yōu)化使用。也可直接點(diǎn)擊圖標(biāo)用可配置的備課工具進(jìn)行備課。另外，還可選擇云課件或?qū)W科資源庫(kù)，選擇與本課有關(guān)的資源使用，這樣就大大提高了備課的效率，資源也得到充分利用。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課的初始環(huán)節(jié)，也是課最重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，好的導(dǎo)入猶如一曲優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏可以激活整堂課，又像磁鐵，能夠抓住學(xué)生的心弦，孩子能不能以飽滿的熱情投入到課堂關(guān)鍵在這短短的幾分鐘。在小學(xué)道德與法治課堂，教師常用的導(dǎo)入方式有視頻圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入、師生談話導(dǎo)入、揭題導(dǎo)入等導(dǎo)入方式。希沃電子白板支持下的小學(xué)道德與法治課堂無(wú)疑注入了新的活力。導(dǎo)入方式更新穎，情境導(dǎo)入更有代入感，更容易抓住學(xué)生的心。

在人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第二單元第四分題《我們一起來(lái)設(shè)計(jì)》一課中，教師采用希沃電子白板通過(guò)播放同學(xué)們參觀高年級(jí)哥哥姐姐教室視頻和小記者采訪視頻，讓孩子們參觀學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)設(shè)計(jì)以及小記者播報(bào)視頻，讓孩子發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐教室里的優(yōu)秀創(chuàng)意，在孩子腦海中對(duì)“設(shè)計(jì)”有基本的畫面感，在腦海里初步植入“設(shè)計(jì)”的概念，了解哥哥姐姐是怎樣參與班級(jí)設(shè)計(jì)與維護(hù)的，從而在進(jìn)行班級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)可以將這些優(yōu)秀設(shè)計(jì)引入到我們的班級(jí)來(lái)。同時(shí)，兩個(gè)短視頻導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，更在短時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的注意力，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣性，在輕松愉悅的氛圍中很快切入到本課的學(xué)習(xí)主題中，植入“設(shè)計(jì)”的概念，為接下來(lái)的課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（三）課堂活動(dòng)

《中小學(xué)德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》中指出“把教育的重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確觀點(diǎn)和培養(yǎng)良好品行上，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，在生活中教育、在活動(dòng)中教育?！毙抡n程改革強(qiáng)調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，而小學(xué)道德與法治學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)化、生活化”的課標(biāo)要求，發(fā)揮德育學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式比較單一，局限于小組合作等簡(jiǎn)單的形式。而依托希沃電子白板的小學(xué)道德與法治課堂，可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、情境辨析、分組競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)配對(duì)、微信在線視頻、在線學(xué)科工具、思維導(dǎo)圖、小組共享等，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)。

人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元第二分題《食物的訴說(shuō)》一課中，教師設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，包括學(xué)生運(yùn)用平板給食物分類、抵制誘惑小游戲、希沃易課堂推送課件設(shè)計(jì)愛(ài)心晚餐、微信在線視頻等活動(dòng)，運(yùn)用卡通的方式、擬人化的語(yǔ)言、真實(shí)的視頻報(bào)道，最后讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)晚餐等有趣的課堂活動(dòng)，教師將設(shè)計(jì)題目通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳入學(xué)生的平板電腦中，小組同學(xué)進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，最后將設(shè)計(jì)方案再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳到希沃電子白板終端，教師結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案展示、分析。這一活動(dòng)讓學(xué)生在親身實(shí)踐中快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，多方面能力得到培養(yǎng)。另外教學(xué)中設(shè)計(jì)通過(guò)微信在線視頻的活動(dòng)，對(duì)圖片中小朋友的做法進(jìn)行幫助，利用在線學(xué)科工具，引導(dǎo)學(xué)生了解吃飯時(shí)的不良習(xí)慣，明確吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做，通過(guò)反思不良飲食習(xí)慣并決心改正，調(diào)整和提升自己的飲食生活，從而真正落實(shí)“情感”育人教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)科德育目標(biāo)。

（四）講評(píng)環(huán)節(jié)

在教師講評(píng)環(huán)節(jié)，希沃電子白板更注重的是課堂的生成性、交互性。教師可以利用希沃電子白板的紅筆標(biāo)注、幕布遮擋、橡皮擦除、放大鏡、聚光燈等功能，實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)處理教學(xué)中的預(yù)設(shè)問(wèn)題。

在人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)《食物的訴說(shuō)》一課中，在認(rèn)識(shí)不能吃的食物時(shí)，教師運(yùn)用希沃電子白板的幕布遮擋和橡皮擦擦除的功能，根據(jù)學(xué)生交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不能吃的食物，引出我們?cè)诔燥垥r(shí)還要做到安全飲食。這樣的功能更好地加深印象，突破課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第四單元“我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)、相對(duì)較難的單元。本課所講的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)，如何讓學(xué)生更好地理解本課關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)這個(gè)話題的內(nèi)容，如何從身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)滲透憲法精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展，形成國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立法治意識(shí)和國(guó)家觀念，成為教師研讀教材時(shí)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。為此，課前教師搜集大量身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)的素材，做了充分的課前調(diào)查，最終選取的素材都是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，建立教材內(nèi)容與生活的關(guān)系，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，積極參與公共事務(wù)，指導(dǎo)自己的政治行為。課堂教學(xué)中，教師借助各級(jí)人民政府網(wǎng)站、各級(jí)人大網(wǎng)站等途徑，通過(guò)小記者采訪、網(wǎng)上信息搜集、小組合作學(xué)習(xí)等方式，充分利用希沃白板技術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的國(guó)家機(jī)構(gòu)，辨別日常生活中所遇到機(jī)構(gòu)是否屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展，積極參與公共事務(wù)，逐步形成國(guó)家認(rèn)同，對(duì)樹(shù)立法治意識(shí)和國(guó)家觀念方面具有重要的意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)。

三、希沃白板在小學(xué)道德與法治課堂使用建議

（一）工具互補(bǔ)，平臺(tái)互相協(xié)助

希沃電子白板在使用過(guò)程中并不是單一的、孤立的存在，而是與傳統(tǒng)黑板、PPT課件、Flash軟件、教學(xué)用具等互為補(bǔ)充，以發(fā)揮其最大功能；另外，在筆者所在的海陽(yáng)市育才小學(xué)，不僅使用希沃白板技術(shù)，也引進(jìn)中銀十二學(xué)平臺(tái)技術(shù)，這兩個(gè)平臺(tái)有相同之處，也各具其優(yōu)勢(shì)和局限所在。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)使用時(shí)，不能孤立選擇某一個(gè)平臺(tái)而使用，可以平臺(tái)之間相互協(xié)助，選取各平臺(tái)提供的充分的優(yōu)質(zhì)資源及其獨(dú)特功能，以最大化優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到我們的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，平臺(tái)互補(bǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（二）學(xué)以致用，落實(shí)課堂教學(xué)

教師對(duì)希沃電子白板的輕松駕馭程度，與教師課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)。目前仍存在的普遍問(wèn)題是，教師雖然進(jìn)行過(guò)希沃白板線上、線下培訓(xùn)，但是對(duì)于其在課堂中的有效使用仍然難以落實(shí)到位。因此，教師不僅要參與培訓(xùn)，更重要的是將培訓(xùn)與實(shí)際課堂結(jié)合起來(lái)，研究希沃白板功能與學(xué)科教學(xué)備課、導(dǎo)入等各個(gè)環(huán)節(jié)的深度融合，多運(yùn)用希沃白板進(jìn)行備課、上課，而不僅滿足于“圈、畫、點(diǎn)、播”，真正體現(xiàn)希沃白板與學(xué)科教學(xué)融合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（三）學(xué)科聯(lián)合，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

道德與法治課程區(qū)別于其他學(xué)科，是一門德育學(xué)科，依據(jù)其“生活化、活動(dòng)化”的課標(biāo)要求，與希沃電子白板的課堂活動(dòng)相結(jié)合，多設(shè)計(jì)有益的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，貼近小學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。在希沃白板技術(shù)支撐下的道德與法治課堂上，我們將不斷把德育活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，踐行學(xué)校育人之思想，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢(shì)的指引下，希沃白板技術(shù)與小學(xué)道德與法治學(xué)科有效結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果方面起到了積極的作用，有效促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂多元化、生活化、活動(dòng)化，學(xué)生更愿意參與到課堂中去，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，如有的教師為了應(yīng)用而應(yīng)用，為了炫耀課堂效果而使用或隨意使用，沒(méi)有針對(duì)性、預(yù)設(shè)性。希沃白板在道德與法治課堂中的使用還分為兩個(gè)極端，一種情況是教師在講優(yōu)質(zhì)課、白板課時(shí)，使用希沃白板技術(shù)的多種活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，能夠深入挖掘希沃白板的多種功能；另一種是教師簡(jiǎn)單用希沃白板技術(shù)進(jìn)行圈點(diǎn)講評(píng)和播放課堂相關(guān)音頻視頻，沒(méi)有深度挖掘和使用希沃白板；也有極少數(shù)教師從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)希沃電子白板。本文對(duì)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的希沃白板技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，但仍然存在分析浮于表面、不徹底的問(wèn)題，筆者將繼續(xù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)希沃白板技術(shù)與小學(xué)道德與法治學(xué)科課堂的融合，并于深層次上提出應(yīng)用策略，助力學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。