黃陸良 肖華業(yè)

廣西中醫(yī)藥大學(xué) 廣西 南寧 530001

學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的惠民工程，事關(guān)教育公平、鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化。各高校在對(duì)貧困生進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)定，按一定程序進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定后，應(yīng)加強(qiáng)受助學(xué)生的管理、教育、服務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。資助育人是促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措[2]。因此，高校要制定資助育人可持續(xù)發(fā)展工作機(jī)制，強(qiáng)化受助學(xué)生的后期培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程的“三全”育人。

1 高校學(xué)生受助現(xiàn)狀

我國(guó)高度重視資助育人工程，高校學(xué)生資助工作是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興工作中教育振興的“最后一公里”。各高校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)貧困生資助工作的探索，逐步形成有效的完整的資助體系，形成了由國(guó)家助學(xué)金、地方政府助學(xué)貸款、學(xué)校資助、企業(yè)和個(gè)人捐款、學(xué)生家庭個(gè)人自助等五位一體的資助育人模式，完善有效的資助體系，可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難負(fù)擔(dān)，使貧困學(xué)子得以順利完成學(xué)業(yè)。

2 當(dāng)今受助學(xué)生存在的問(wèn)題

國(guó)家加大扶貧力度，高校受助學(xué)生的比例也大部分增加，由于鋪開(kāi)的面越來(lái)越廣后，隨之而來(lái)的問(wèn)題也出現(xiàn)了。一是部分受資助學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題：自卑、依賴(lài)、不良的個(gè)性?xún)A向、對(duì)社會(huì)冷漠等。二是缺乏感恩意識(shí)：缺乏對(duì)家人、學(xué)校、社會(huì)的感恩。三是缺乏社會(huì)責(zé)任感：誠(chéng)信意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)等。四是職業(yè)技能函待加強(qiáng)。部分受助學(xué)生不聚焦主業(yè)，沒(méi)有好好珍惜大好的青春年華，不專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，把有限的時(shí)間用在其它方面上，以致于學(xué)業(yè)不精、技能不強(qiáng)，缺乏社會(huì)求職競(jìng)爭(zhēng)力。

3 高校應(yīng)建立受助學(xué)生可持續(xù)育人體系

3.1 精準(zhǔn)識(shí)別，動(dòng)態(tài)管理

加強(qiáng)資助獎(jiǎng)助源頭管理，按照文件條款結(jié)合實(shí)際，精準(zhǔn)識(shí)別困難學(xué)生，公平公正評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金，建立數(shù)據(jù)平臺(tái)管理，推動(dòng)“能進(jìn)能出”管理模式。根據(jù)學(xué)生家庭以及個(gè)人實(shí)際情況，比如，家庭是否遭遇突發(fā)事件、學(xué)生平時(shí)生活習(xí)慣等，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)分析，采取有效跟蹤管理模式，綜合評(píng)定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)調(diào)整受助學(xué)生名單，確保資助貼合學(xué)生實(shí)際、落到實(shí)處。

3.2 構(gòu)建“德、智、體、美、勞”育人體系

3.2.1.構(gòu)建完善的德育思想政治教育體系。開(kāi)展中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，用中國(guó)夢(mèng)激發(fā)學(xué)生的斗爭(zhēng)精神，感化學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗；用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)學(xué)生思想，凝聚他們的共識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。實(shí)施高校受助學(xué)生誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育、社會(huì)責(zé)任教育四大教育工程。一是加強(qiáng)誠(chéng)信教育。誠(chéng)信乃立足之本。邀請(qǐng)銀行、金融行業(yè)等專(zhuān)業(yè)人員到校開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓受助學(xué)生明白不還生源地貸款，會(huì)進(jìn)入不良征信系統(tǒng)，進(jìn)入“黑名單”，影響個(gè)人以后購(gòu)房、購(gòu)車(chē)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等事項(xiàng)貸款。二是加強(qiáng)感恩教育。國(guó)家、地方政府、愛(ài)心團(tuán)體以及企業(yè)個(gè)人對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生傾注了大量心血，紛紛慷慨解囊，伸出援助之手，踐行了一人有難，八方支援的春風(fēng)化雨般的愛(ài)心精神，使貧困學(xué)子得到資助，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提升生活質(zhì)量，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。高校應(yīng)重視受助學(xué)生感恩意識(shí)教育，通過(guò)主題班會(huì)、講座、LED屏、宣傳板報(bào)等，多渠道進(jìn)行感化教育，教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩，感恩國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、愛(ài)心團(tuán)體以及企業(yè)人士等。這也是高校育人的基本要求，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，在學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)上才學(xué)會(huì)求知。三是強(qiáng)化勵(lì)志教育。扶貧必扶志，重視榜樣的力量，邀請(qǐng)專(zhuān)家名人、老師、同輩開(kāi)展講座，講好他們成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。四是開(kāi)展社會(huì)責(zé)任教育。利用好理論課堂以及社會(huì)實(shí)踐課堂，組織受助學(xué)生開(kāi)展黨史教育，講好中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、社會(huì)主義為什么行等重大問(wèn)題，使受助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確自身使命，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為社會(huì)主義合格的接班人。

3.2.2 構(gòu)建智育體系。扶貧先扶智，治貧先治愚。高校應(yīng)扎實(shí)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。受助學(xué)生除了獲得物質(zhì)的資助外，要引導(dǎo)他們聚焦主業(yè)，把主要精力放在學(xué)業(yè)上。高校應(yīng)完善學(xué)風(fēng)機(jī)制，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度、考勤制度等，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生潛能。通過(guò)開(kāi)展晨讀晚自習(xí)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、技能大比拼等，引導(dǎo)受助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，把受助學(xué)生打造成學(xué)業(yè)精、技能強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生，做祖國(guó)合格的接班人。

3.2.3 開(kāi)展第二課堂文體活動(dòng)。第二課堂是理論課堂的有效補(bǔ)充。毛主席說(shuō)“文明其精神，野蠻其體魄”。身體是革命的本錢(qián)，高校應(yīng)多開(kāi)展文體活動(dòng)，比如，球類(lèi)比賽、拔河比賽、文藝晚會(huì)等，讓受助學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中、學(xué)在其中，增強(qiáng)他們體魄，磨煉他們意志，彼此間多溝通交流，讓陽(yáng)光照進(jìn)他們心里，使他們心里快樂(lè)、陽(yáng)光，消除心理障礙。

3.2.4 打造符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的現(xiàn)代美育。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的規(guī)范來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》以及各高校學(xué)生管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，讓受助學(xué)生有正確的審美觀(guān)，心靈美、行為美、舉止美，不追求低俗的社會(huì)非主流文化。

3.2.5 開(kāi)展必要的勞動(dòng)實(shí)踐。高校應(yīng)聚力聚焦“德智體美勞全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施大學(xué)生勞動(dòng)教育體系，加強(qiáng)勞育課程建設(shè)，豐富勞育實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)教育工作注重融入時(shí)節(jié)、融入課堂、融入日常，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐育人功能。培養(yǎng)受助學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，鑄造他們直面困難，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)[3]。使受助學(xué)生更加懂得付出勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的經(jīng)歷更值得回味，珍惜他人和社會(huì)勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

4 構(gòu)建“三全育人”體系

高校應(yīng)堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。要想創(chuàng)新當(dāng)前的高職院校育人模式，就必須牢牢把握“三全育人”理念，形成新時(shí)代的育人理念[4]。構(gòu)建“三全育人”實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、全員參與、全過(guò)程育人的機(jī)制，堅(jiān)持校內(nèi)外相結(jié)合，依托實(shí)習(xí)就業(yè)單位，企業(yè)文化育人，形成多方努力、共同發(fā)力、形成合力的良好育人局面。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，受助學(xué)生的后期培養(yǎng)是一項(xiàng)較大工程，高校需要了解受助學(xué)生現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題，有針對(duì)性開(kāi)展工作。實(shí)施有效可行的“三全育人”方案，構(gòu)建可持續(xù)的受助學(xué)生育人體系，校內(nèi)外共同發(fā)力，才能做好受助學(xué)生后期的培育，使學(xué)生明大德、懂感恩、身體強(qiáng)、心健康、學(xué)業(yè)精、技能強(qiáng)。