黃陸良 肖華業(yè)
廣西中醫(yī)藥大學 廣西 南寧 530001
學生資助是一項重要的惠民工程,事關教育公平、鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化。各高校在對貧困生進行精準認定,按一定程序進行獎助學金評定后,應加強受助學生的管理、教育、服務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。資助育人是促進教育公平和社會公正、構建社會主義和諧社會的重要舉措[2]。因此,高校要制定資助育人可持續(xù)發(fā)展工作機制,強化受助學生的后期培養(yǎng),實現(xiàn)全員、全方位、全過程的“三全”育人。
我國高度重視資助育人工程,高校學生資助工作是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興工作中教育振興的“最后一公里”。各高校長期以來對貧困生資助工作的探索,逐步形成有效的完整的資助體系,形成了由國家助學金、地方政府助學貸款、學校資助、企業(yè)和個人捐款、學生家庭個人自助等五位一體的資助育人模式,完善有效的資助體系,可以減輕家庭經濟困難負擔,使貧困學子得以順利完成學業(yè)。
國家加大扶貧力度,高校受助學生的比例也大部分增加,由于鋪開的面越來越廣后,隨之而來的問題也出現(xiàn)了。一是部分受資助學生出現(xiàn)了心理問題:自卑、依賴、不良的個性傾向、對社會冷漠等。二是缺乏感恩意識:缺乏對家人、學校、社會的感恩。三是缺乏社會責任感:誠信意識、擔當意識等。四是職業(yè)技能函待加強。部分受助學生不聚焦主業(yè),沒有好好珍惜大好的青春年華,不專注于學習,把有限的時間用在其它方面上,以致于學業(yè)不精、技能不強,缺乏社會求職競爭力。
加強資助獎助源頭管理,按照文件條款結合實際,精準識別困難學生,公平公正評定獎助學金,建立數(shù)據(jù)平臺管理,推動“能進能出”管理模式。根據(jù)學生家庭以及個人實際情況,比如,家庭是否遭遇突發(fā)事件、學生平時生活習慣等,結合大數(shù)據(jù)時代,通過數(shù)據(jù)比對分析,采取有效跟蹤管理模式,綜合評定,及時發(fā)現(xiàn),動態(tài)管理,適時調整受助學生名單,確保資助貼合學生實際、落到實處。
3.2.1.構建完善的德育思想政治教育體系。開展中國夢、社會主義核心價值觀教育,用中國夢激發(fā)學生的斗爭精神,感化學生,涵養(yǎng)學生,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗;用社會主義核心價值觀引領學生思想,凝聚他們的共識,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。實施高校受助學生誠信教育、感恩教育、勵志教育、社會責任教育四大教育工程。一是加強誠信教育。誠信乃立足之本。邀請銀行、金融行業(yè)等專業(yè)人員到校開展誠信教育,讓受助學生明白不還生源地貸款,會進入不良征信系統(tǒng),進入“黑名單”,影響個人以后購房、購車、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等事項貸款。二是加強感恩教育。國家、地方政府、愛心團體以及企業(yè)個人對家庭經濟困難學生傾注了大量心血,紛紛慷慨解囊,伸出援助之手,踐行了一人有難,八方支援的春風化雨般的愛心精神,使貧困學子得到資助,減輕家庭經濟負擔,提升生活質量,專注于學習,完成學業(yè)。高校應重視受助學生感恩意識教育,通過主題班會、講座、LED屏、宣傳板報等,多渠道進行感化教育,教會他們學會感恩,感恩國家、社會、學校、家庭、愛心團體以及企業(yè)人士等。這也是高校育人的基本要求,教會學生學會做人,在學會做人的基礎上才學會求知。三是強化勵志教育。扶貧必扶志,重視榜樣的力量,邀請專家名人、老師、同輩開展講座,講好他們成長的故事,引導學生自立自強,由“輸血”向“造血”轉變,激發(fā)內生動力。四是開展社會責任教育。利用好理論課堂以及社會實踐課堂,組織受助學生開展黨史教育,講好中國共產黨為什么能、社會主義為什么行等重大問題,使受助學生堅定理想信念,明確自身使命,培養(yǎng)責任擔當,成為社會主義合格的接班人。
3.2.2 構建智育體系。扶貧先扶智,治貧先治愚。高校應扎實開展學風建設,學風是高等學校辦學思想、人才培養(yǎng)質量和管理水平的重要標志,也是學生思想品質、學習態(tài)度和綜合素質的重要體現(xiàn)。受助學生除了獲得物質的資助外,要引導他們聚焦主業(yè),把主要精力放在學業(yè)上。高校應完善學風機制,建立相應的獎懲制度、考勤制度等,鼓勵先進,激發(fā)學生潛能。通過開展晨讀晚自習、學習交流會、技能大比拼等,引導受助學生認真學習,把受助學生打造成學業(yè)精、技能強的當代大學生,做祖國合格的接班人。
3.2.3 開展第二課堂文體活動。第二課堂是理論課堂的有效補充。毛主席說“文明其精神,野蠻其體魄”。身體是革命的本錢,高校應多開展文體活動,比如,球類比賽、拔河比賽、文藝晚會等,讓受助學生參與其中、樂在其中、學在其中,增強他們體魄,磨煉他們意志,彼此間多溝通交流,讓陽光照進他們心里,使他們心里快樂、陽光,消除心理障礙。
3.2.4 打造符合社會主義核心價值觀的現(xiàn)代美育。用社會主義核心價值觀的規(guī)范來涵養(yǎng)學生,加強《高等學校學生行為準則》以及各高校學生管理規(guī)定的學習,弘揚社會主旋律,讓受助學生有正確的審美觀,心靈美、行為美、舉止美,不追求低俗的社會非主流文化。
3.2.5 開展必要的勞動實踐。高校應聚力聚焦“德智體美勞全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標,實施大學生勞動教育體系,加強勞育課程建設,豐富勞育實踐活動,勞動教育工作注重融入時節(jié)、融入課堂、融入日常,充分發(fā)揮勞動實踐育人功能。培養(yǎng)受助學生的勞動觀念,鑄造他們直面困難,戰(zhàn)勝困難的意志品質[3]。使受助學生更加懂得付出勞動創(chuàng)造價值的經歷更值得回味,珍惜他人和社會勞動成果,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。
高校應堅持全員全過程全方位育人,把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)。要想創(chuàng)新當前的高職院校育人模式,就必須牢牢把握“三全育人”理念,形成新時代的育人理念[4]。構建“三全育人”實施方案,推動學校多部門聯(lián)動、全員參與、全過程育人的機制,堅持校內外相結合,依托實習就業(yè)單位,企業(yè)文化育人,形成多方努力、共同發(fā)力、形成合力的良好育人局面。
綜上所述,受助學生的后期培養(yǎng)是一項較大工程,高校需要了解受助學生現(xiàn)狀,分析存在問題,有針對性開展工作。實施有效可行的“三全育人”方案,構建可持續(xù)的受助學生育人體系,校內外共同發(fā)力,才能做好受助學生后期的培育,使學生明大德、懂感恩、身體強、心健康、學業(yè)精、技能強。