黃付學

（甘肅省靈臺縣第二中學，甘肅 靈臺）

物理學科具有較高的教學難度。因此，不斷創(chuàng)新教學方式，提升初中物理教學質量，符合教學要求。隨著新課程改革的深入，素質教育得到了越來越高的重視，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應如今的社會需求，因此摒棄傳統(tǒng)教學中的糟粕，保留并發(fā)揚其中的精華，能夠為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻。

一、初中物理教學模式現(xiàn)狀

素質教育的發(fā)展與新課程改革的推進為我國的教育事業(yè)注入了新的生機，但現(xiàn)階段的教育工作仍舊存在些許問題。尤其是在初中物理教學中，因受到應試教育的影響，教師在教學中往往將學習成績當作教學目標，并采用多做練習題的方式實現(xiàn)所謂的熟能生巧，這種教學方式不利于學生綜合素質的發(fā)展。

此外，物理教學強調(diào)實驗，但出于成本方面的因素，大部分的實驗教學都是通過口頭講述的方式完成，教師僅僅是向學生講解課本上的內(nèi)容，并讓學生進行記憶，這樣，學生會逐漸對物理學習失去興趣。為了保證課堂教學高效，教師在教學過程中更傾向營造嚴肅的氛圍，這對學生的全面成長不利。因此，教師需要對教學模式進行反思，并正視其中存在的問題，才能夠不斷優(yōu)化教學。

二、初中物理教學創(chuàng)新的必要性

初中物理的教學創(chuàng)新，其必要性主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，初中物理教學創(chuàng)新在當下新課程改革與素質教育的大背景下是必然需求，其理念提倡以人為本，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的初中物理教學方式已經(jīng)無法適應當下的教育環(huán)境，因此對初中物理教學方法與模式的創(chuàng)新有迫切的需求。

另一方面，初中物理教學創(chuàng)新能夠使物理教學課堂更加高效，其教學設置的合理性對學生的學習興趣具有重要影響?？紤]到多數(shù)學生不愿意接受復雜的物理教學，因此學生學習興趣的激發(fā)在教學工作中至關重要，需要教師對教學方式進行優(yōu)化，從而提升教學質量。

三、初中物理教學模式和方法創(chuàng)新

（一）自主探究創(chuàng)新

課程標準倡導學習模式上的自主探究。因此，在對初中物理教學模式和方法進行創(chuàng)新的過程中，教師應將自主探究作為根本理念，通過不斷地探索，提升學生的綜合學習能力與學習效率。

在教學中應以學生為本，讓學生開展自主預習，并為正式課堂教學做好準備。例如，在課堂中教師可參考課標并結合實際生活進行提問，讓學生進行自主探究。隨后教師隨機抽查學生讓其對問題進行解答，如果回答正確可給予相應的鼓勵與肯定，對于回答錯誤的學生，教師可對其進行及時糾正與補充。

（二）啟發(fā)教學方法

由于初中生存在叛逆心理，如果強行塞入知識會使其對物理學科產(chǎn)生厭惡心理，進而使教學工作難以開展，甚至還會使學生成績退步。因此，在對教學方式進行創(chuàng)新的過程中，教師必須具有啟發(fā)學生興趣的意識，不斷為學生提供正確的引導，并為學生提供充足的時間滿足其對知識的探求心理，從而使學生由被動學習逐漸向主動學習轉變，將學生的學習潛力發(fā)揮到最大，進而提高學習效率。

例如，教師可采取拋磚引玉的方式，在講解知識的過程中先提出問題引起學生的興趣，并引導學生進行探究，之后講解知識背景，使學生更好地對相關知識進行理解與消化，同時提高學生對學習的興趣，強化學生對知識的記憶。

（三）教學趣味創(chuàng)新

在學習的過程中，興趣是最為關鍵的因素，如果沒有學習興趣，即便教師的講解再精彩，學生也會覺得索然無味。很多學生在接觸初中物理的過程中，對于抽象的知識難以理解與消化，為了讓學生對物理學科更有興趣，教師需要對課堂進行趣味創(chuàng)新。

首先，在初中物理教學中應改變傳統(tǒng)的教學模式，通過演示和實驗等環(huán)節(jié)，提升課堂教學的趣味性；其次，教師需要發(fā)掘教材中學生感興趣的內(nèi)容，并結合生活實際，提升學生對知識的代入感；最后，結合多種教學方式，使學生的物理學習興趣得到提升。

（四）培養(yǎng)自主學習

傳統(tǒng)的教學方式不僅不符合如今的教學需求，對學生學習物理的興趣也會產(chǎn)生不利影響。因此，在初中物理教學中應根據(jù)學生的特點進行教學設計，使初中物理教學效果得到有效改善。

首先，在進行課堂教學的過程中，應重視學生基礎知識的培養(yǎng)，從而抓住教學的重點；其次，根據(jù)初中物理學科的難度，讓學生積極地參與到課堂教學中，確保學生的學習積極性得到提升；最后，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，使學生對知識的了解由被動逐漸轉為主動，進而使學生獲得更多的學習動力。

（五）開展探索教學

現(xiàn)階段的初中物理教學中經(jīng)常會出現(xiàn)教學知識與現(xiàn)實脫節(jié)的狀況，使學生難以理解抽象的物理知識。為此，需要將物理理論教學向探索式教學轉變，而如何探索則是需要考慮的問題。

在物理教學中，需要對學生的探索精神進行培養(yǎng)，因此需要學生具備學習的探索能力。通過提升學生對物理知識的學習興趣，使學生在興趣的引導下，增強學習意愿。在探索過程中，教師應重視學生的獨立思考，并通過探索的方式對問題進行深入思考，從而逐漸形成良好的思維習慣。

（六）強調(diào)學生主體

新課改背景下的教學工作強調(diào)學生的主體地位，因此在初中物理教學中，應讓學生成為課堂的主體，無論是課上還是課下，都應為學生提供最大的選擇余地，并由教師負責把關，強調(diào)學生在課堂上的參與感，從而讓學生在學習的過程中更具積極性。

此外，教師必須了解學生的特性，采取因材施教的教學方針，鼓勵學生積極參與到課堂教學中，無論是實驗課還是理論課，都必須尊重學生的主體地位。在課堂結束前，可為學生提供學習的大方向，嘗試讓學生提出相應的方案與建議，并在課下讓學生對課堂進行評價，以了解課堂教學中存在的不足。

（七）重視實踐教學

物理教學強調(diào)實踐操作，如果物理教學沒有實踐的過程，則很難讓學生了解抽象的物理知識，從而使課程變得枯燥。為此，教師可通過開展相應的實踐活動，使物理知識變得直觀，進而提升學生對物理的學習興趣。

物理實踐并不是按部就班地進行物理實驗，而是讓學生嘗試設計一套具備可行性的實驗方案，在確保安全的基礎上，采用學生的實驗方案進行實踐，并在完成后進行實驗總結，從而提升學生的學習積極性與自信心，加深學習印象。

（八）發(fā)揮學科優(yōu)勢

物理學科與日常生活具有緊密關聯(lián)，對于人文教育具有重要幫助。因此，除了讓學生理解物理概念，還應講解相關內(nèi)容背后的故事，在講解物理知識的過程中結合生活實例，從而將物理學科的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

在物理教學中，還應從人文教育的角度傳授物理知識，發(fā)掘每個物理知識背后的故事，從而提升學習的趣味。例如，在學習浮力相關的內(nèi)容時，可講解阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的故事，并傳達其熱愛科學與刻苦鉆研的精神。通過對物理知識背后的故事與相關人物的講解，增強物理教學的人文屬性。

（九）應用多媒體教學

盡管許多物理學理論能夠通過真實的現(xiàn)象進行解釋，但也有一些物理現(xiàn)象無法通過現(xiàn)有的實驗材料進行模擬。因此，多媒體設備就派上了用場。通過多媒體設備模擬各種物理現(xiàn)象，能夠使學生對各種物理現(xiàn)象的本質有直觀的了解，并激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講解光學相關的知識時，由于光線屬于無法看到也無法觸摸的事物，在現(xiàn)實生活中難以對光線進行描述，因此教師可通過多媒體設備對光線進行模擬，讓學生直觀了解光線的走向，同時結合生活實例，加深對知識的印象與理解。

新課程改革使教育產(chǎn)生了新面貌，但仍舊存在些許問題，尤其是在初中物理教學中，因教學方式僵化等，使教學工作的成效難以得到保證。因此，教育工作者應明確初中物理教學創(chuàng)新的重要性，將創(chuàng)新工作建立在自主探究的基礎上，采用啟發(fā)式的教學方式，為課堂教學增添趣味。在教學過程中，需要培養(yǎng)學生自主學習習慣，并展開探索教學，重視學生在教學中的主體地位，借助多媒體技術等方法發(fā)揮學科優(yōu)勢，提升教學工作的成效。