張文婷

（甘肅省慶陽(yáng)市合水縣段家集鄉(xiāng)化溝小學(xué)，甘肅 慶陽(yáng)）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒教育健康領(lǐng)域提出的要求為“從幼兒興趣出發(fā)，組織豐富的體育活動(dòng)，提高幼兒肢體協(xié)調(diào)性，激發(fā)其參與活動(dòng)興趣，讓幼兒形成樂(lè)觀態(tài)度和勇敢品質(zhì)”。因?yàn)閭鹘y(tǒng)游戲內(nèi)容多樣，靈活實(shí)施能夠滿足幼兒身體發(fā)展方面的需求。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒健康領(lǐng)域提出的要求是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為其組織體育活動(dòng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)游戲不但具有趣味性，而且十分多樣，符合幼兒體育活動(dòng)組織要求，能夠滿足幼兒對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求。所以，探索傳統(tǒng)游戲的開(kāi)發(fā)途徑十分必要。

一、基于傳統(tǒng)游戲內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)的體育游戲，需要教師考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)游戲背景、游戲情節(jié)和游戲過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)于游戲情節(jié)的創(chuàng)編方面，可以選擇童話、繪本中的故事，將原有游戲的形式保留，增設(shè)其他情節(jié)，讓游戲變成情節(jié)豐富的故事，帶給幼兒更多的體驗(yàn)。

如，“捕小魚(yú)”游戲的傳統(tǒng)玩法是一部分幼兒扮演漁網(wǎng)，圍成一個(gè)圈，一部分幼兒扮演小魚(yú)的角色，站在圈中間。之后教師和幼兒共同念兒歌“小魚(yú)游啊游，游到這兒游到那兒，魚(yú)兒魚(yú)兒快快游，小心漁網(wǎng)捉住你”。當(dāng)幼兒念完兒歌以后，小魚(yú)就會(huì)四處散開(kāi)，漁網(wǎng)則需要左右移動(dòng)，努力將魚(yú)兒捉住。當(dāng)兒歌結(jié)束10秒鐘之內(nèi)，如果有小魚(yú)沒(méi)有跑出去，那么就被捉住了。如果始終使用這種玩法，幼兒可能感到乏味，難以達(dá)到體育鍛煉的需求。對(duì)此，可以增設(shè)部分游戲情節(jié)，讓游戲內(nèi)容更為豐滿。開(kāi)展游戲之前，由教師為幼兒講述繪本故事《大海中的魚(yú)》，調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，根據(jù)幼兒所穿衣服顏色選擇扮演小魚(yú)的人，最后按照原游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。在游戲最后可以增加其他情節(jié)，由教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)圈圈，將捕到的小魚(yú)做成魚(yú)湯，邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行品嘗[1]。

除此之外，還可以利用組合的方式將多個(gè)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)成新的游戲內(nèi)容；還可以使用拓展的方式保留原有游戲玩法，和其他領(lǐng)域游戲內(nèi)容互相融合，讓游戲的開(kāi)發(fā)符合幼兒身心發(fā)展需求。

二、按照傳統(tǒng)游戲形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)

在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)體育游戲階段，教師還應(yīng)該注意游戲形式、活動(dòng)場(chǎng)地方面的內(nèi)容創(chuàng)編，可以將不同類型游戲進(jìn)行有機(jī)融合，將傳統(tǒng)游戲或者傳統(tǒng)歌謠改編為新型的體育游戲[2]。

如，“小老鼠上燈臺(tái)”最早屬于說(shuō)唱童謠類型游戲，后來(lái)人們將其改編為體育游戲，讓幼兒在室內(nèi)玩耍，之后從凳子上一躍而下。因?yàn)橥{中的歌詞唱到“嘰里咕嚕滾下來(lái)”，為了保證幼兒安全，可以改成“嘰里咕嚕跳下來(lái)”。同時(shí)，因?yàn)榻淌业牡匕逑鄬?duì)較硬，幼兒從凳子上跳下的時(shí)候也容易受傷，所以將這一傳統(tǒng)游戲和海洋球這類現(xiàn)代游戲相互融合，將游戲場(chǎng)地鋪滿海洋球，再讓幼兒站在凳子上向下跳，既能保證活動(dòng)安全，又能滿足幼兒心理需求。

三、對(duì)于傳統(tǒng)游戲材料創(chuàng)新應(yīng)用

部分傳統(tǒng)游戲使用的游戲材料對(duì)于幼兒來(lái)講可能存在安全隱患，部分材料還有可能影響環(huán)境。所以，在開(kāi)發(fā)體育游戲的過(guò)程中，在游戲材料的選擇方面，應(yīng)該盡可能選擇生活中的物品，替代存在安全隱患的材料[3]。

如，“套圈游戲”通常利用幼兒臉部大小的鐵圈、塑料圈等套地上放置的各類物品，要求幼兒站在規(guī)定線以外，套中哪個(gè)物體就可以獲得。這類傳統(tǒng)游戲使用鐵圈不利于幼兒安全，所以，在開(kāi)發(fā)游戲過(guò)程中材料的投放可以運(yùn)用天然材料、半成品材料，為幼兒營(yíng)造安全的游戲環(huán)境。在幼兒園中，呼啦圈可以作為套圈游戲材料，還可以要求幼兒收集喝過(guò)的牛奶瓶，將其擦洗干凈，可以裝上沙子作為寶物，積極動(dòng)腦開(kāi)發(fā)更多游戲材料。還可以在呼啦圈一側(cè)系上跳繩，以兩人為一組的方式參與游戲，一名幼兒套圈，另一名幼兒拉寶物，這樣的材料利用方式不但有助于幼兒之間的交往，而且能減少游戲階段幼兒的等待時(shí)間。

總之，傳統(tǒng)游戲是民族文化的結(jié)晶，在幼兒園的體育游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)用傳統(tǒng)體育游戲可以從游戲內(nèi)容、游戲形式、游戲材料等方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用形式，讓幼兒在游戲過(guò)程中受到文化熏陶，體會(huì)游戲之樂(lè)，促進(jìn)身體發(fā)育和成長(zhǎng)。