鄧藝明 王影璠

（湖北恩施學院 湖北恩施 445000）

在當前的高等教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程教學之間存在著眾多的聯(lián)系。老師必須結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和學生的發(fā)展需要，制定出適合學生的教學方法和教學策略。但在此過程中，教師必須將高校思想綜合政治理論教育放在首位，積極探索推進高校思想綜合政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的有機緊密結(jié)合，確保大學生在自身具有一定專業(yè)技術(shù)水平基礎(chǔ)的同時，具備與自身人文文化素養(yǎng)水平相匹配的思想政治理論素養(yǎng)。

一、兩者在融合中存在的問題

（一）被忽視的思想政治教育

思想理論政治道德教育工作是不斷提高高校學生政治思想道德綜合素質(zhì)、造就四有素質(zhì)合格政治人才的重要保證[1]。在高校開展自主創(chuàng)新學習創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中，許多高校只關(guān)注培養(yǎng)大學生的最高就業(yè)率，或者把大量精力都花在如何培養(yǎng)好大學生開展自主學習創(chuàng)業(yè)責任意識和自主創(chuàng)新能力上。然而，對大學生政治理想信念、精神境界和職業(yè)道德素質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和不斷提高卻不夠重視，忽視了思想政治理論教育對大學生自主創(chuàng)新學習創(chuàng)業(yè)意識和其他相關(guān)創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)的重要性和指導推動作用。政治理論教育不僅可以有效幫助許多大學生牢固樹立正確的政治思想觀念，擁有一個更加完善的政治人格和開放的精神思想境界，同時也可以把每一個人的職業(yè)前途、利益和國家的未來命運緊密聯(lián)系在一起。這些道德素質(zhì)對于大學生的個人職業(yè)發(fā)展和國家的整體經(jīng)濟發(fā)展都來說是必不可少的。

（二）單一的教學方法

在過去的高校學生思想教育政治教育中，教師的實踐教學方法過于注重強調(diào)片面的知識灌輸，缺乏與高校學生的主動溝通和實際互動，更沒有充分體現(xiàn)高校學生的實踐教學活動主體性，這就會導致高校教師不充分了解學生的自主學習實際需求，教學內(nèi)容與實際教學需求相互脫節(jié)，不能充分注重高校學生自身思想道德綜合素質(zhì)的整體培養(yǎng)和自我提高。除此之外，單一的實踐教學方法還會導致學生總是長期處于被動地自主學習心理狀態(tài)，缺乏自主學習的熱情和積極進取精神，實踐理論活動的知識缺乏導致高校大學生就業(yè)創(chuàng)新綜合創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)實踐理論知識能夠轉(zhuǎn)化成學生綜合創(chuàng)業(yè)實踐理論能力的難度很大。

（三）不足的師資力量

近年來，思想理論政治教育和高校創(chuàng)新驅(qū)動教育兩個方面的師資需求急劇上升，但是許多高校在專業(yè)師資隊伍力量建設(shè)方面相對薄弱，現(xiàn)有的大學生高校創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)培育教師主要包括本科專業(yè)課教師、就業(yè)指導老師。然而，從高校思想理論政治教育與創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育相互整合的學校整體教師需求情況來看，這兩種不同類型的專業(yè)教師隊伍不足以直接支撐整個學校的教學研究工作。因此，教學研究過程往往過于形式化，教學內(nèi)容往往缺乏必要的理論深度和知識廣度，不利于不斷提高在校大學生的專業(yè)綜合能力素質(zhì)。

二、兩者有機融合的策略

（一）改變教學理念

隨著當前我國國民經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)的不斷創(chuàng)新發(fā)展和快速變化，各行各業(yè)對高校大學生自身能力綜合素質(zhì)的要求都發(fā)生了一系列的重大變化，這就必然要求高校教師必須以全新的教學理念標準來指導開展高校教育實踐教學活動，保證教學效果和高校學生的自身綜合能力素質(zhì)水平能夠完全滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求。各學科高校教師在組織開展企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才教育時，要嚴格遵循立德育才，德育為先的教學指導方針，將高校思想政治理論教育最大化地運用到整個教學實踐過程中，從而逐步促進高校大學生自身專業(yè)知識水平、實踐創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)和思想政治理論素養(yǎng)的全面同步發(fā)展。從國家發(fā)展戰(zhàn)略的布局角度，認識和看到高校思想政治理論教育與高校企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才教育走向一體化的重要性、必要性和迫切性，認識到兩者走向一體化發(fā)展對逐步提高高校大學生自身綜合能力素質(zhì)的重要性和意義。

（二）改進教學方法

高校的企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)教育教學起步較晚，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教學實踐經(jīng)驗不夠豐富，教學手段相對簡單。因此，在加快推進思想理論政治文化教育與推進創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才教育有機融合的建設(shè)過程中，必須把創(chuàng)新教學方法論和創(chuàng)新課題研究放在首位，盡快探索建立先進的現(xiàn)代科學德育教學模式。增加學科實踐活動教學的招生比重，教師應將具有我國特色現(xiàn)代中學課堂教學活動元素生動融入學校課堂教學，并在活動開展過程中引入與學校課堂教學活動內(nèi)容密切相關(guān)的國內(nèi)政治熱點、時事，以利于不斷加深廣大學生的實際感和個人課堂教學活動感受。具體來說，在教學方式的改進過程當中，首先需要搞清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，以及思政教育的核心價值和目標所在?；诖嘶A(chǔ)上，再去研究對于相關(guān)教學措施的改進制度。只有充分了解教育目標和任務(wù)需求，才能夠切實制定出與之相符的改進措施，更好地提升教育成效。在教學方式的改變過程中，可以借助多媒體和信息技術(shù)進行教學，將原本枯燥乏味的理論知識以形式多樣的多媒體內(nèi)容進行充分的展現(xiàn)，使學生能夠更好地接受和學習到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識。同時還能夠理解思政教學的重要內(nèi)涵，以及在他們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過程當中所具備的重要價值。還可以通過案例教學法，收集以往學校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所發(fā)生的優(yōu)秀案例或典型事件等，對學生們進行講解，促使學生充分了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的要點內(nèi)容以及如何避免失誤，更快速地獲得成功。同時需要注意的是，在教學案例的講解過程當中，需要有效地融入思政教學，促使學生明確思政教學在其中所發(fā)揮的重要價值，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中如果能夠擁有正確的思想觀念和工作態(tài)度等，對于未來的創(chuàng)業(yè)過程將會起到怎樣的促進作用。從而使學生更樂于主動學習思政知識，提升個人思政素養(yǎng)。

（三）提高教師水平

高校教師的教學水平、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和思想政治高度在一定程度上決定了大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終結(jié)果以及兩者融合的程度。因此，從高校的德育角度實際出發(fā)，應積極采取有效的教育措施，加強高校教師隊伍能力建設(shè)，促進高校教師整體綜合能力素質(zhì)的不斷全面提高。比如，培養(yǎng)一批既有德育教學實踐能力又有科學思想政治理論教育工作水平的優(yōu)秀教師，鼓勵教師積極參與高校相關(guān)的德育教學科研工作。只有教師的個人素養(yǎng)獲得有效提升，真正從思想上意識到思政教學的重要價值，并能夠?qū)⒅c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務(wù)進行合理科學的融合，才能夠在后期的教學過程當中促使學生更好地接受相關(guān)專業(yè)知識，獲得充分的成長。

三、兩者有機融合的途徑

（一）發(fā)揮課堂的主渠道作用

教師應在專業(yè)課的教學實施過程中充分注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育培養(yǎng)，專業(yè)課所有知識的理解學習都必須從簡單到復雜，從具體到抽象，也就是說，專業(yè)課的學習本身就是知識探索與實踐創(chuàng)新的一個過程，教師同時應從其他專業(yè)課教育中充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)的潛能，激發(fā)培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和學生創(chuàng)業(yè)意識。課堂學習是學生獲取知識的重要途徑，因此，教師應當牢牢把握課堂教學這一重要渠道，在教學過程當中提前設(shè)置好相關(guān)教學措施和課程體系。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政內(nèi)容進行充分的融合，并在課堂上將之灌輸給學生。

（二）發(fā)揮校園文化的作用

校園文化教育具有重要的社會育人文化功能[2]。校園文化教育活動主要包括學校社團活動、部門交際活動、報告會和講座等。高校要將科學創(chuàng)新觀和創(chuàng)業(yè)精神融入新的校園文化，潛移默化地加以影響和驅(qū)動激勵師生。高校企業(yè)可以適時邀請典型的中國企業(yè)家代表來高校做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗報告。這些典型企業(yè)家以前也是一名在校的大學生，這些人的艱苦拼搏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對在校大學生的企業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)責任意識發(fā)展具有很大的促進作用，大學生在這樣的精神鼓勵下，可以更加堅定革新創(chuàng)業(yè)的理想志向，發(fā)揚開辟創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。通過利用校園文化這一重要內(nèi)容，可以促使學生在潛移默化中有效地學習到思政知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，促使學生成長為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為社會發(fā)展貢獻更多的個人力量。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用

網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用對高校學生思想理論政治素質(zhì)教育具有增強教學針對性和教學實效性的作用[3]。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為當今我國大學生日常生活中必不可少的一部分。大學校園網(wǎng)和微信、微博已經(jīng)逐漸成為嚴重影響我國大學生政治思想觀念的重要傳播場所。大學生開展的思想經(jīng)濟政治理論教育與高校創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)實踐教育的深度融合已經(jīng)受到現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的嚴重影響。由此可見，網(wǎng)絡(luò)平臺的重要價值，作為教師來說，不應當忽略網(wǎng)絡(luò)的重要價值，而是應當進行充分的利用。為學生構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，將相關(guān)的專業(yè)知識整理出來，并上傳至學習群組或相應的平臺上，供學生隨時隨地選用。通過這種滲透式的學習，加深他們的印象，有效突破學生日常學習中時間與地點的限制，促使學生的學習機會更多，學習效果獲得穩(wěn)步提升。除此之外，還可以構(gòu)建學校自己特有的知識平臺，及時更新相關(guān)內(nèi)容，促使學生掌握到一手的信息資源，為學生的后期創(chuàng)業(yè)工作開展提供有力的理論知識支持。通過上述措施，能夠真正促使學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的知識與思政內(nèi)容進行充分融合，為學生的全面發(fā)展和未來打好基礎(chǔ)。

四、兩者融合的意義

（一）利于提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水準

高校在大力開展創(chuàng)新思想型的政治創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中，積累了豐富的德育教學實踐經(jīng)驗，形成了一套高效的德育教學管理體系，成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育科學發(fā)展的重要人力資源。這種思想型的政治創(chuàng)業(yè)教育為促進大學生高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。在高校開展革新創(chuàng)業(yè)教育活動的整個過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育是必不可少的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維在不斷預測創(chuàng)業(yè)市場經(jīng)濟風險、把握市場發(fā)展機會、決策、信息處理等整個過程中也都可以起到不斷提高理論邏輯性、完善信息銜接的重要指導作用。這種思想型的政治創(chuàng)業(yè)教育也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育的科學發(fā)展建設(shè)提供了重要實踐平臺。

（二）利于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)

創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)驅(qū)動國家戰(zhàn)略發(fā)展是不斷提升我國產(chǎn)業(yè)綜合國力的三大核心發(fā)展戰(zhàn)略之一，需要大量的創(chuàng)新人才資源支撐[4]。高校思想政治理論教育課程在教學內(nèi)容上應該具有較為多元化的形式，包括開展馬克思列寧主義思想教育、世界觀主義教育、理想政治教育和愛國信仰主義教育，將開展思想政治理論教育與自主創(chuàng)新科學創(chuàng)業(yè)思想教育有機緊密結(jié)合推動起來，以發(fā)揮思想政治教育作用，直接調(diào)動廣大學生的學習積極性、主動性和自我創(chuàng)造性，直接推動自主創(chuàng)新科學創(chuàng)業(yè)思想教育。這樣，思想政治理論教育中所要傳達的強烈的政治理論觀念可以潛移默化地直接內(nèi)化到廣大學生的自主創(chuàng)新能力和科學創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)中，喚醒廣大學生具有積極思考的思維能力，對革新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)業(yè)特點可以有一個足夠的深刻認識，解決實際創(chuàng)業(yè)問題。

結(jié)語

在一個新的歷史發(fā)展時期，思想政治理論教育不僅是高校企業(yè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育不可分割的組成部分，也是直接決定高校企業(yè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展成效的一個關(guān)鍵因素。只有大力培養(yǎng)高水平素質(zhì)的在校大學生，才能有效率地發(fā)揮他們的專業(yè)理論能力、技術(shù)水平和豐富的專業(yè)知識，為人民社會和國家發(fā)展做出更大的社會貢獻。因此，實現(xiàn)思想政治理論教育與企業(yè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)技術(shù)教育的相互融合，不僅是當代大學生努力的重要方向，也是高校需要不斷努力探索的重大課題。