王玉簪

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 310053）

2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容[1]。同年11 月，習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上指出，要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程……培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者[2]。

高職院校作為開展勞動教育的主陣地，把握時代發(fā)展規(guī)律和因地因校制宜的原則，通過志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在各類勞動實踐鍛煉中，將專業(yè)化志愿服務(wù)與勞動教育深度結(jié)合，搭建實踐活動平臺，探索新時代高職院校勞動教育的新途徑。

一、勞動教育與志愿服務(wù)的關(guān)系

（一）勞動教育的內(nèi)涵

勞動教育是指教育者有組織、有系統(tǒng)、有針對性地開展對受教育者的勞動教育活動，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。學(xué)生接受的勞動教育在不同的年齡階段或?qū)W習(xí)階段的側(cè)重點是不同的，比如高職院校的勞動教育更注重服務(wù)性勞動教育，時代性很強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識勞動，利用專業(yè)知識、技能服務(wù)他人和社會，引導(dǎo)學(xué)生在公益勞動、志愿服務(wù)活動中主動承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的勞動意識和技能。

（二）志愿服務(wù)的內(nèi)涵

志愿服務(wù)是指在不計物質(zhì)報酬的情況下，貢獻(xiàn)個人的時間和勞動為他人或社會提供服務(wù)。服務(wù)的意思是指在自己能力范圍之內(nèi)，以提供體力或者腦力勞動的形式，無償幫助他人做事，讓他人從中受益，一定意義上來講，志愿服務(wù)本身就是勞動，一種獨特的勞動教育實踐活動形態(tài)。從本質(zhì)上說，志愿服務(wù)是一項促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的事業(yè)，奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神體現(xiàn)著一種特別的人文情懷。志愿服務(wù)活動是一種提升專業(yè)技能、提高個人素養(yǎng)、進(jìn)行勞動教育的有效實踐途徑。

（三）兩者的關(guān)系

勞動教育與志愿服務(wù)在歷史的演變上具有高度的契合性，在內(nèi)涵邏輯上具有相通性，在價值取向上具有統(tǒng)一性，存在固有的內(nèi)在聯(lián)系，二者都是通過社會實踐來達(dá)到育人目的。

勞動教育與志愿服務(wù)的核心價值是志愿精神與勞動精神，二者在精神實質(zhì)上是相通的，都體現(xiàn)著奉獻(xiàn)精神和促進(jìn)社會進(jìn)步的精神內(nèi)涵，同時勞動精神為志愿精神提供支撐，志愿精神是勞動精神的生動呈現(xiàn)，他們相互關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充。

志愿服務(wù)蘊(yùn)含著豐富的勞動教育價值和勞動教育內(nèi)涵，二者都承載著重要的教育功能，在價值取向、發(fā)展方向、實踐要求上具有內(nèi)在統(tǒng)一性和高度契合性。

二、當(dāng)前高職院校勞動教育和志愿服務(wù)存在的難題

（一）學(xué)校勞育重視不夠，學(xué)生對勞育的意義缺乏深刻認(rèn)知

高職院校的辦學(xué)理念中勞動教育理念并不凸顯，人才培養(yǎng)方案制訂重點放在學(xué)生的專業(yè)技能、實習(xí)實訓(xùn)等，很多學(xué)校未單獨開設(shè)勞動教育類課程，存在勞動教育被弱化的現(xiàn)象，未能完全發(fā)揮勞動育人的功能。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不自覺地忽視了勞動教育，不能了解勞動教育的深層含義，不能正確認(rèn)識勞動，片面地認(rèn)為勞動教育就是打掃寢室、教室和實訓(xùn)室等場所的衛(wèi)生。勞動教育觀念偏誤、勞動動力不足、勞動參與率較低等讓部分學(xué)生缺乏勞動意識，勞動中敷衍了事，覺得自己上學(xué)是來學(xué)知識和技能的，不是來勞動干活的。

（二）志愿服務(wù)參與面窄，形式和內(nèi)容單一

雖然高職院校經(jīng)常會組織開展各類志愿服務(wù)活動，但是，參與志愿服務(wù)活動的學(xué)生范圍比較小，大部分是校學(xué)生會和二級學(xué)院學(xué)生會的學(xué)生干部，其他學(xué)生較少參與其中。學(xué)生參與志愿服務(wù)的形式和內(nèi)容也比較單一，大多是社區(qū)服務(wù)、幫扶弱小，比如慰問養(yǎng)老院、社區(qū)或公共場所衛(wèi)生大掃除、交通秩序協(xié)管等，提供的是“基礎(chǔ)性”志愿服務(wù)，基于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)開展志愿服務(wù)的比較少。學(xué)生參加這類志愿服務(wù)，可以在培養(yǎng)勞動意識、勞動態(tài)度等方面有一定幫助，但學(xué)生參與度有限，也難以從多方面讓學(xué)生得到鍛煉，提升志愿服務(wù)能力。同時，單一的志愿服務(wù)內(nèi)容很難提升學(xué)生的勞動積極性，容易讓學(xué)生志愿者產(chǎn)生倦怠感，從而影響對志愿服務(wù)的深入認(rèn)識及勞動育人的效果。另外，學(xué)校組織的很多志愿服務(wù)活動是在校園內(nèi)進(jìn)行，服務(wù)對象比較單一，大部分是本校的教師和同學(xué)，不太會遇到復(fù)雜的問題，突發(fā)情況也很少發(fā)生，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

（三）勞動教育與志愿服務(wù)管理脫節(jié)

目前，許多大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都將勞動教育納入了育人體系，積極探索實施勞動教育的有效途徑，包括開展志愿服務(wù)活動。但許多高職院校勞動教育和志愿服務(wù)存在管理脫節(jié)的問題。高職院校的志愿服務(wù)活動一般由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)籌組織、管理，勞動教育則主要由教務(wù)處管理，有的則同時由兩個或兩個以上的部門共同管理。這就導(dǎo)致勞動教育與志愿服務(wù)管理不統(tǒng)一，增加溝通協(xié)調(diào)的成本。如有的高職院校團(tuán)委開展第二課堂，鼓勵和組織學(xué)生參與各類志愿服務(wù)，而勞動教育課程則由教務(wù)處開設(shè)，團(tuán)委和教務(wù)處工作確并不貫通，導(dǎo)致學(xué)生在第二課堂志愿服務(wù)活動中獲得的相關(guān)學(xué)分無法通過一定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則置換為勞動教育課程的學(xué)分，影響學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性。

三、以志愿服務(wù)為載體高職院校勞動教育途徑探索

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，特色志愿服務(wù)促勞動育人成效

高職院校要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐等與勞動教育結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生參與勞動的自覺性和主動性，在志愿服務(wù)活動中積累實踐經(jīng)驗、提升專業(yè)技能、領(lǐng)悟勞動的意義和勞動的價值。

以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該校發(fā)揮各個專業(yè)的特色優(yōu)勢，把精準(zhǔn)服務(wù)、城鄉(xiāng)共享的“定制”理念推行到服務(wù)農(nóng)村文化禮堂實踐中，開展定制演出、定制村歌進(jìn)行村資源文化傳播、定制教材、定制文化禮堂管理員培訓(xùn)、定制文化禮堂提升改建方案等文化志愿服務(wù)。戲劇影視表演專業(yè)把專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實踐與服務(wù)企業(yè)結(jié)合起來，組建學(xué)生講解員志愿服務(wù)隊伍，由臺詞教師對憲法講解內(nèi)容進(jìn)行日常的教學(xué)指導(dǎo)，每周末派小分隊到杭州五四憲法歷史資料陳列館為參觀市民提供講解服務(wù)。目前已為市民提供義務(wù)講解服務(wù)2000 余人次，讓學(xué)生在服務(wù)基層、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾中提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，從事專業(yè)崗位工作積累經(jīng)驗打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用各院系專業(yè)學(xué)科背景和特色，整合策劃、設(shè)計、時尚表演與傳播等各個專業(yè)學(xué)生的特長，成立了“云夢浙里”紅色青年扶貧團(tuán)隊、“浙藝有戲”精準(zhǔn)助農(nóng)公益主播團(tuán)，開展公益直播助農(nóng)活動，用直播帶貨、電商助農(nóng)等方式，幫助浙江省仙居縣、云南省東川縣農(nóng)民解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷、包裝升級等問題。通過公益直播助農(nóng)活動，讓學(xué)生在農(nóng)產(chǎn)品包裝、銷售及和農(nóng)民的溝通交流中，認(rèn)識到農(nóng)活勞作的不容易，感悟“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵，加深對勞動內(nèi)涵的理解，提升勞動育人的效果。學(xué)校還組織開展了“暖心手繪”村鎮(zhèn)環(huán)境美化、“影服務(wù)、像宣傳”送電影下鄉(xiāng)、“松陽高腔”傳承保護(hù)、義務(wù)橋頭遺址文物修復(fù)、戲曲進(jìn)校園等將專業(yè)教學(xué)與社會實踐接軌的志愿服務(wù)活動，這些帶有專業(yè)色彩的特色志愿服務(wù)使勞動的形式不再單一，同時也豐富了以志愿服務(wù)為載體的勞動教育形式。

（二）加強(qiáng)校地合作，志愿服務(wù)平臺保勞動育人實效

志愿服務(wù)活動是勞動教育的重要形式，是學(xué)校開展思想政治教育的重要抓手，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在志愿服務(wù)中的優(yōu)勢，校地牽手整合優(yōu)勢資源，共建平臺開展志愿服務(wù)活動，增加學(xué)生接受勞動教育的長度和廣度，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中鍛煉專業(yè)技能，厚植家國情懷，起到良好的勞動教育效果。

一直以來，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院十分重視學(xué)生社會實踐活動，通過志愿服務(wù)推動廣大青年學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，將志愿精神化為行動，充分發(fā)揮社會實踐在育人方面的重要作用。2021 年，為引導(dǎo)青年師生在實踐中體悟建黨百年光輝歷程、偉大成就，展示時代風(fēng)貌、浙藝風(fēng)采，引導(dǎo)師生在體驗中踐行社會主義核心價值觀，由學(xué)校團(tuán)委牽頭組織開展了暑期社會實踐活動，組建了14 支志愿隊分赴浙江各地深入開展實踐活動，圍繞“尋訪紅色黨史印跡”“投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施”“見證參與數(shù)字浙江建設(shè)”“助力新時代文明實踐中心建設(shè)”等實踐主題，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、村共同搭建志愿服務(wù)平臺，讓學(xué)生在紅色尋訪中受教育、在勞動鍛煉中長才干、在服務(wù)社會中做貢獻(xiàn)，不斷錘煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感，確保勞動教育的育人實效性。其中，“演繹工坊”文化志愿服務(wù)團(tuán)隊獲得2021 年浙江省高校暑期社會實踐風(fēng)采大賽百強(qiáng)團(tuán)隊，“藝光映像”志愿服務(wù)隊、“浙藝有戲”紅色尋訪隊、“紅色之心、筑夢青春”暑期實踐團(tuán)、“賡續(xù)紅色精神、筑夢美麗鄉(xiāng)村”雙百雙建進(jìn)暑期社會實踐團(tuán)4 支隊伍獲得2021 年浙江省高校暑期社會實踐風(fēng)采大賽優(yōu)秀團(tuán)隊。與此同時，作為全國唯一入選國家高職“雙高”計劃的綜合類藝術(shù)院校，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院不斷探索打造校地合作的浙藝樣板，不斷推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與社會實踐、志愿服務(wù)的結(jié)合。學(xué)校致力于民間藝術(shù)的傳承與保護(hù)，選拔優(yōu)秀的青年師生組建了樓塔“細(xì)十番”傳承保護(hù)服務(wù)團(tuán)隊，與樓塔鎮(zhèn)人民政府共同以“志愿服務(wù)+項目共建”為形式，對接地方文化特色與實際需求實施教研與實踐精準(zhǔn)服務(wù)。6 年來，團(tuán)隊以“周”為單位長期風(fēng)雨無阻地為他們開展教學(xué)志愿服務(wù)，逐漸地將普惠性教學(xué)覆蓋到當(dāng)?shù)厣倌陜和⑤椛涞匠Ｗ【用?，教學(xué)量年均不少于50 課時，逐漸在當(dāng)?shù)厝罕娭行纬蓚鞒斜Ｗo(hù)的普遍共識。團(tuán)隊獲得了省級文化志愿服務(wù)優(yōu)秀項目、優(yōu)秀團(tuán)隊，列入2021 年浙江省文化和旅游廳調(diào)研課題名錄，2019—2020 連續(xù)兩年入選浙江省直機(jī)關(guān)共青團(tuán)“一團(tuán)一品”實例；同時，學(xué)校還與松陽縣、余杭瓶窯古鎮(zhèn)、衢州市柯城區(qū)余東村等地簽訂校地合作協(xié)議，根據(jù)各地需要定期提供志愿服務(wù)。同時，順利完成了第十三屆全國學(xué)生運(yùn)動會、第二十四屆中韓日戲劇節(jié)、烏鎮(zhèn)國際戲劇節(jié)、浙江省大學(xué)生藝術(shù)展演活動、浙江省慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大型交響詩畫文藝演出等大型國家級、省級活動的志愿服務(wù)工作。

（三）志愿服務(wù)融入第二課堂，完善教育體系

第二課堂是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對第一課堂的有機(jī)補(bǔ)充，具有第一課堂不可替代的作用。第二課堂與勞動教育的內(nèi)容緊密相關(guān)、培養(yǎng)目標(biāo)高度契合、形式辯證統(tǒng)一，通過第二課堂開展以志愿服務(wù)為載體的勞動教育是可行且有效的。

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自2002 年起成立青年志愿者協(xié)會，是浙江省文化和旅游志愿服務(wù)總隊直屬支隊，實行28 周歲以下青年師生全員注冊志愿者制，現(xiàn)有志愿者4500 余人。2021年，學(xué)校依托27 個專業(yè)，全年開展志愿服務(wù)項目450 余項。近年來，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院團(tuán)委一直在探索建立較為完善的“第二課堂成績單”制度，通過社會實踐、志愿服務(wù)等載體，將勞動教育深度融入第二課堂建設(shè)，深挖第二課堂育人功能；通過將第二課堂成績單（尤其是學(xué)生參與志愿服務(wù)時長）與學(xué)生學(xué)業(yè)、評獎評優(yōu)結(jié)合，為學(xué)生骨干遴選、推優(yōu)入黨、入黨積極分子考核、黨員發(fā)展等提供重要參考依據(jù)，激發(fā)學(xué)生參與志愿服務(wù)等第二課堂活動的積極性；通過開展星級志愿者評選、開學(xué)第一課等活動，營造良好的志愿服務(wù)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生對“第二課堂成績單”的認(rèn)可度。通過各二級學(xué)院組織各專業(yè)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將勞動教育與專業(yè)教育深度融合，挖掘?qū)I(yè)勞動精神和勞動素質(zhì)、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練、探索建立專業(yè)勞動教育體系。

新時代背景下，高職院校以志愿服務(wù)為載體開展勞動教育，利用志愿者精神增強(qiáng)學(xué)生的勞動精神，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中樹立正確的勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升實踐能力和專業(yè)技能，使學(xué)生從實踐成果中感受勞動之美，享受勞動成果，實現(xiàn)自我價值，成長為知識型、技能型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。