李安軍

（甘肅省莊浪縣思源實驗學(xué)校，甘肅 莊浪）

教師在教學(xué)過程中可以運用多種教學(xué)方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國的文化根源。語言是交流的基本手段，是人類文化的重要組成部分，語文學(xué)科在深化民族文化基礎(chǔ)、促進民族文化發(fā)展和提高民族素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。語文教學(xué)的一個重要目標是在學(xué)習(xí)語言的過程中，加深學(xué)生對母語的熱愛，感受中華文化的博大精深，增強民族使命感和社會自豪感，同時強調(diào)在教學(xué)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生對母語寫作的熱愛和傳承中華民族優(yōu)秀文化的決心。

一、初中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典文化的重要作用

（一）初中生讀經(jīng)典的意義

初中生通過閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品可以了解古人對人性、生命、智慧和社會的理解，從而轉(zhuǎn)變自己的思維。傳統(tǒng)經(jīng)典文化所傳達的精神價值、人類的普遍命運、它們所承載的最高利益和人類思想，還可以作為國家、民族和社會的指引，中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)后代人的高尚品格。閱讀經(jīng)典不僅可以深化學(xué)生對各種觀念的理解，還可以作為他們?nèi)松^和價值觀的指導(dǎo)，對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。

（二）塑造健全的人格

國學(xué)經(jīng)典作品是中華五千多年文明史中流傳下來最有文化價值和最重要的歷史作品，通過誦讀它們可以增加學(xué)生的智慧，打開成功的大門，學(xué)生可以認識和欣賞美，享受幸福生活。在語言教學(xué)中潛移默化地融入古典漢語，是培養(yǎng)學(xué)生性格的有效途徑，古典作品可以活躍人們的內(nèi)心活動，通過閱讀和學(xué)習(xí)中國經(jīng)典，學(xué)生可以了解到中華文化的博大精深。隨著歲月的流逝和學(xué)生經(jīng)驗的積累，經(jīng)典的智慧和光輝逐漸顯現(xiàn)，對語言閱讀教學(xué)問題的研究已經(jīng)成為課堂上需要解決的重要問題。在中學(xué)語文課堂中采用誦讀中華經(jīng)典的方式，可以幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)經(jīng)典文化的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，形成健康、高尚的個人素質(zhì)。

（三）拓展學(xué)生語言運用能力

語言學(xué)習(xí)一個非常重要的目的是提高學(xué)生使用語言的能力，強化學(xué)生的語言技能，整合語言材料，使他們樂意進行語言表達。例如，就中學(xué)生的語文能力而言，通過將中文經(jīng)典誦讀融入語言教學(xué)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并在語言運用中體現(xiàn)出來。通過閱讀大量經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能提高自己的語文應(yīng)用能力，在寫作以及平時交談過程中使用一些名言警句。通過鼓勵學(xué)生以這種方式發(fā)展語言能力，教師可以真正實現(xiàn)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的重要目標。

二、國學(xué)經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透策略

初中語文教師的主要任務(wù)是進一步提高語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、一定的審美能力和研究能力，使其形成優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化技能，為終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為中國人的哲學(xué)思想、道德觀念、審美理想和生存智慧的承載者，中國經(jīng)典包含了豐富的知識，閱讀中國經(jīng)典對于學(xué)生學(xué)習(xí)文化和發(fā)展思想非常重要。但是由于這些文本通常與學(xué)生的生活相去甚遠，學(xué)生可能難以閱讀和理解，這大大增加了學(xué)生的閱讀壓力，因此教師可以采取有效措施來加強學(xué)生的認識。

（一）完善課堂教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿有很大影響，好的方法能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在講解《桃花源記》時，教師可以利用多媒體將陶淵明所見到的“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”播放出來，讓學(xué)生能夠與作者一起享受這世外桃源，這樣很容易理解故事主人公的感情，而這一準則也可以用來在美麗的畫面中傳達古典文化的魅力，引起人們對古代散文文學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

在教授傳統(tǒng)經(jīng)典文化時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大量閱讀經(jīng)典作品，使他們通過閱讀收集典型的語言材料，并加深理解，最后獲得一定的語感，生動地進行口頭以及書面表達。古典文學(xué)的魅力之處在于必須首先進行閱讀，然后進行分析才能獲得更佳的效果，根據(jù)書本教學(xué)只能傳遞知識，而朗讀可以激發(fā)學(xué)生的情感。歷史上有很多偉大的學(xué)者和作家通過朗讀學(xué)習(xí)從而獲得感悟的例子，對經(jīng)典的背誦和記憶一直是傳統(tǒng)文化的教學(xué)規(guī)律，在此過程中教師需要添加部分新型元素，使學(xué)生對這種教學(xué)方法感興趣。

（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法

當代的學(xué)生往往對漫畫、雜志和繪本感興趣，但當被告知要閱讀經(jīng)典作品時，他們往往會認為經(jīng)典作品枯燥、難以理解，因此讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，對學(xué)生有很多好處。

1.用輕松的方式來閱讀

如果指導(dǎo)學(xué)生帶著正確的態(tài)度和濃厚的興趣，以一種生動的方式來閱讀古典文學(xué)，學(xué)生就能輕松地閱讀并理解它們，重要的是認識到閱讀經(jīng)典文化是一項輕松、簡單和有效的活動，同樣重要的是不要把經(jīng)典絕對化或神圣化，而是要閱讀生活這一“著作”，對現(xiàn)實生活進行提煉，對于感興趣的項目需要參與其中，在生活實踐中加深對經(jīng)典文學(xué)作品的理解。

2.將國學(xué)經(jīng)典教育與語文教學(xué)有效鏈接

通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)中國文化的豐富內(nèi)涵，在山川美景、民風民俗、歷史文化、傳統(tǒng)文化中感受祖國的偉大，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。眾多的優(yōu)秀文學(xué)作品和文化典籍不僅是我們國家的遺產(chǎn)，也是全人類文化寶庫中閃亮的珍珠。語文課本中的幾百首詩詞和名篇，通常情況下，教師總是強調(diào)背誦，卻忽略了經(jīng)典著作的基本意義。對于初中生而言，教師可以組織諸如“閱讀詩歌”的活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的良好道德品質(zhì)，這樣學(xué)生也就掌握了這些中國古代經(jīng)典的豐富內(nèi)涵。

3.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

興趣可以鼓勵學(xué)生主動去感知事物，并培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、活躍的思維、開放的心態(tài)、強大的記憶力、堅強的意志和情感。簡而言之，興趣使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動生動而富有成效。在初中語文課程中加入經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，并進行人生哲學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有重要作用，因此如何在初中語文課上引起學(xué)生對經(jīng)典的關(guān)注，以及如何充分發(fā)揮古詩詞教學(xué)的重要作用就成為一個問題。

（三）深入發(fā)掘教材，提煉學(xué)科內(nèi)涵

對當代初中語文教學(xué)的考察表明，以課本為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動并沒有深入到課本內(nèi)容中。這是由于教師沒有深入研究這個問題，而學(xué)生也沒有真正理解其重要性。因此，在中學(xué)語文課上引入經(jīng)典文化朗誦時，教師應(yīng)充分研究教材，其中包含了很多有意義的語言材料。通過有意識地教學(xué)生復(fù)述、共同學(xué)習(xí)和分享材料可以促進對這一主題的深入理解，并確保在中學(xué)教育中實現(xiàn)傳承古典文化的重要目標。例如，在中學(xué)課本中，可以深入研究《孔子傳記》的12個章節(jié)，并將其納入中文文本的口頭閱讀。在課堂實踐中，教師首先可以幫助學(xué)生找到更深的含義。例如，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎”。并將這三種反省帶入學(xué)生自己的生活中去，了解意思，反復(fù)背誦，大聲感受情緒，并結(jié)合自己的實際情況進行反思。

（四）開展多樣化教學(xué)活動，傳承傳統(tǒng)文化

鑒于當今學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，枯燥乏味的課堂往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，課堂上的各種活動，如學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的結(jié)合，內(nèi)在與外在的聯(lián)系，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，即使在初中語文課堂上引入經(jīng)典傳統(tǒng)文化的閱讀，也需要開展各種課堂活動，才能真正繼承和延續(xù)美好的傳統(tǒng)文化，首先，語言教學(xué)要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生用與語文課相同的方式練習(xí)“羊跪乳，鴉反哺”等中文經(jīng)典，并將其帶到現(xiàn)實生活中。其次，語言教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，教師可以將語文教學(xué)帶出課堂，組織傳統(tǒng)文化競賽、中華經(jīng)典誦讀等活動，鼓勵學(xué)生參與。

（五）反復(fù)朗讀背誦，加深內(nèi)涵理解

在中學(xué)語文課程中，學(xué)生只有在體驗到傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力時，才會愿意去學(xué)習(xí)。中國的經(jīng)典作品大多以詩詞歌賦的形式收錄在語文課本中，由于語言上的差異，學(xué)生往往難以理解。因此在中學(xué)語文課上引入經(jīng)典文學(xué)作品的部分或者全文背誦，注重“背誦”的學(xué)習(xí)，要求教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀、背誦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些表達方式和語言結(jié)構(gòu)時真正理解課文的內(nèi)涵，體會真實的情感。

例如，《觀滄?！芬辉姳磉_了詩人的遠大抱負和高瞻遠矚，描述了浩瀚海洋的美麗風景，表達了詩人大膽自信的思想感情。然而由于詩人描繪了一幅大海吞噬日月的宏偉畫面，因此很難通過膚淺的描述來捕捉詩歌的情感，教師可以通過示范或指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容，從而逐步實現(xiàn)深入研究民族經(jīng)典的重要目標。

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，有些學(xué)生甚至迷失在“被動”學(xué)習(xí)中，因此為了促進教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，在語文教學(xué)中納入古典文化學(xué)習(xí)非常重要。教師要認真鉆研教材，講解學(xué)科內(nèi)涵，開展各種教學(xué)活動，傳遞傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過朗讀、背誦來加深理解，加強學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，在學(xué)習(xí)過程中不斷完善個人修養(yǎng)，提高自身文化內(nèi)涵。