周久健

（江蘇省南通市如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級中學，江蘇 南通）

隨著我國教育改革的不斷深入，初中教學已經變得越來越重要，教師應該在輔導知識理論的基礎上，幫助學生塑造全面的人格，建立良好的“三觀”，使學生能夠養(yǎng)成良好的習慣、遵紀守法。初中階段的學生對社會的認知較狹隘，因此難以很好地分辨是非，極易被干擾，因此，教育部門應該在日常教學中加強道德方面內容的引入，讓學生在面對問題時，可以第一時間進行正確的判斷，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、道德與法治的重要性

道德與法治這門課程貫穿學生的整個學習生涯，與其他課程強調概念與理論的學習不同，道德與法治是幫助學生進入社會的一門課程。如我國的法律法規(guī)、國家性質等。對于初中階段的學生來講，通過道德與法治學科的學習，不僅可以認識到法律的重要性，明確基本法律法規(guī)、規(guī)范自身行為，還可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，在未來步入社會或者為人處世中可以遵守應有的道德和底線?，F階段在社會中依舊存在很多違法且有損道德形象的行為。這不僅損害別人的利益，也不利于自身的發(fā)展，因此教師應該通過教學內容的設計與規(guī)劃，使學生可以在面對困境時，第一時間用法律保護自己，在必要時維護自身的權益。目前，我國教育部已經將品德與生活、思想品德進行內容的整合，統(tǒng)一改成道德與法治，由此可見國家以及社會對學生基本素質與素養(yǎng)形成的關注。

與此同時，學生在步入初中之后，學習壓力也會逐漸提升，且這個階段的學生會經歷叛逆期，這對其思想的塑造會有一定的沖擊。因此無論是對教師還是學生，這門課程都應該被重視，但是現階段很多學校與教師更加注重學生專業(yè)課程的成績，而對于道德與法治這門學科卻并不關注，在課程內容的設計上，也循規(guī)蹈矩，難以進行模式的創(chuàng)新。初中階段的學生在接受知識的能力上有很大的區(qū)別，而傳統(tǒng)的教學模式不僅會降低教學效果，還會抑制學生的綜合發(fā)展，難以發(fā)揮道德與法治課程的實際效果和作用。因此對初中道德與法治課程情況進行分析十分重要，相關人員應該加大對課程講解情況的重視，并找出其中的問題，利用模式創(chuàng)新與教學方法優(yōu)化相結合的形式，充分發(fā)揮課程的作用，使學生能夠得到全面的發(fā)展，這也是我國教育的重要意義。

二、初中道德與法治的教學情況分析

（一）學情狀況

道德與法治是學生在進入初中階段之后非常重要的一門課程，這門課程與其他應試學科不同，因此教師對這類課程的教學并不重視，平時不會設計試卷進行教學效果的評估。初中生的發(fā)展和學習會直接影響學生的思想道德建設，因此教師應該加大重視，要滿足學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要。在這個階段教育的重點需要放在學生的身心發(fā)展上，塑造學生良好的思維能力。鑒于此情況，教師應該在教育的同時增加法治學習的內容，幫助學生了解世界。與此同時，教師在課堂中通常是課堂的中心，教學往往只在意自身教學目標的達成，無法長時間保障學生的學習效果，這對學生的綜合發(fā)展十分不利。

（二）教學現狀

道德與法治是初中生的必備教學科目，但是現階段很多學校的教學效果卻并不明顯，導致這種情況發(fā)生的原因有以下幾種：一方面，學生從小學進入初中，受新的環(huán)境影響，難以適應新的集體生活，這也會導致師生之間存在一定的隔閡，這也正說明初中生之間需要進行道德與法治的教學，這樣才能正確地引導學生多與教師進行溝通。另一方面，初中階段的教材已經嚴格進行了把控，教師可以讓學生在熟讀教材的基礎上對法律知識以及道德素養(yǎng)方面的要求進行簡單的了解，提升學生的遵紀守法認知，讓學生可以認識到道德與法治的重要性，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）學習興趣難以調動

心理學家認為，興趣是完成教育的關鍵，可以讓人們主動地了解事物，加大關注。因此教師應該在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生利用道德素質的培養(yǎng)積極地面對生活中所遇見的事物，對那些對道德與法治學科興趣不高的學生也需要利用現代化的方式提升其學習積極性。此外，初中道德與法治的知識過于理論化，很多內容雖然必要，但是由于學生并沒有接觸過危險，因此難以接受，這就需要學生在傳統(tǒng)教學方法的基礎上改變教學方法，利用趣味教學的方式提升學生的學習興趣。

三、初中道德與法治教學改善的措施

（一）加大重視，優(yōu)化課堂

我國正處于教育高速發(fā)展的時期，互聯網的發(fā)展速度更是不斷加快，很多學生過早地接觸電子產品，使用不當會對學生的健康發(fā)展產生非常不利的影響，所以教師要利用教育的力量，幫助學生形成正確的價值觀念，為學生成為遵紀守法的好公民創(chuàng)造良好的條件，避免學生的合法權益受到侵害，讓學生可以利用法律的手段尋求幫助。

要想進一步提升道德與法治的教學效果，就需要教師加大對日常教學的重視，這樣才能從根本上改善現有教學狀況。一方面，應該改變教師的觀念，在教學過程中，利用信息化技術轉變教學的思想觀念，將道德與法治課程的建設融入日常教學中，改善課堂教學環(huán)境，拉近師生之間的距離，讓學生能夠在日常學習中加大對教師的信任，可以在發(fā)生問題時第一時間聯系教師并利用相關方式保護自己。例如，在剛入學的階段，可以讓學生充分地適應集體生活，教師應該在此過程中加大對學生的關注，切實地了解學生的需求，并將生活中發(fā)生的事情與道德與法治知識聯系起來，讓學生加深對這方面知識的理解，真正感受到這門課程對自己的重要性，進而在未來的道德與法治的學習中營造良好的氛圍，讓學生更加全面地接受相關知識。另一方面，需要強化學生對道德與法治課程的關注，家長也應不斷配合教師，在學生的生活中進行道德與法治知識的熏陶，以身作則，指引學生做一個遵紀守法的好青年，成為道德方面的標兵，在耳濡目染中，提升其對道德以及法律的認識。

（二）聯系生活，增加實踐

道德與法治學習需要增加實踐性，所以在授課過程中不能僅依賴教材，還需要培養(yǎng)學生的思想能力，這樣才能規(guī)范學生的行為。教師需要在日常生活中將知識與生活緊密聯系起來，利用實踐活動的道德形式使學生加深對知識的理解。例如，在教學“生活需要法律”時，教師可以利用設問的方式，讓學生思考“景點內部隨地吐痰”是否是不道德的行為。并讓學生在生活中搜集自己認為不符合道德規(guī)范的案例，以此判斷不同行為是否觸及違法犯罪。信息化技術讓我們的生活和學習變得更加便利，教師應該引導學生將互聯網作為拓展知識的手段，讓學生感受到法治生活的重要性，加深對法律的理解和應用。在日常學習中，教師也可以開展多種形式的實踐活動，如辯論賽等，這樣不僅能夠達到調動學生學習樂趣的目的，還可以加深其對知識的理解，學以致用。

（三）利用教材，培養(yǎng)興趣

教材是教學的核心與基礎，現在的初中道德與法治教材在內容上已經得到豐富，使道德與法治之間的聯系變得更加緊密，教師要利用多種方法，提升學生對學習的興趣。例如，在教學“法律在我們身邊”時，教師可以將這類內容與生活中的道德知識進行結合，并列舉實際案例。如初中學生借貸、放學不回家去舞廳跳舞、辱罵別人、利用互聯網進行網絡暴力等。在這些情形中都有一定的違法、不符合道德規(guī)范的行為出現，這時教師便可以利用這些案例教育學生，讓學生在日常生活中謹記遵紀守法的重要性。

要想提升道德與法治教學效率，先要做好教師的素質培養(yǎng)工作。對于學生來講，教師的日常行為會直接影響他們的學習，因此教師應該在教學過程中充分發(fā)揮引導作用，提升自我能力，利用綜合培訓的方式加強教學水平。此外，學校在選擇教師的時候也需要將師德作為審核方向，從整體的角度對教師的教育能力以及教學方式進行檢查，進一步提升應聘門檻，選擇優(yōu)秀的教師，使教學變得更加靈活。加強道德與法治教育的目的是為了培養(yǎng)學生的思想，加大素質教育的建設。鑒于此，教師應該引導學生進行課外知識的閱讀，觀看一些具有教育意義的紀錄片，利用多媒體的方式拓寬學生的視野，增強知識的涉獵能力。為了能夠培養(yǎng)學生的知識收集能力，教師不僅要定期地為學生拓展閱讀材料，還需要結合教材內容幫助學生尋找資源，拓寬學生的知識面，使他們可以在閱讀的過程中潛移默化地受其影響，提升他們的學習能力，這對道德與法治教學能夠起到推動作用，有助于學生的長遠發(fā)展。

初中的道德與法治教學應該順應學生以及時代發(fā)展的需要，與時俱進地進行更新，教師要逐漸轉變教育觀念，實現現代化教學。這就要求教師在信息化的背景下不斷提升學習能力，以此保證在課堂中能充分發(fā)揮自身的作用。教師需要有足夠的能力才能夠在信息化時代引導學生學習知識，因此教師應該加強自身在道德素養(yǎng)以及法治知識方面的能力和水平，增強自我的創(chuàng)新意識，盡可能地貼合教育發(fā)展的實際需要。加大多媒體信息技術在課堂中的應用范圍，在傳統(tǒng)教學的基礎上適應社會發(fā)展的需要。總而言之，時代在發(fā)展，如果教育工作者想真正發(fā)揮自身的作用，不斷促進和提升培養(yǎng)學生道德水平以及法治思維的能力，就應該在教學的基礎上提升自己的能力，順應時代的變化，改變教學手段，利用多媒體音頻、視頻、圖片的形式提升學生的學習興趣，進一步推動中學道德與法治教學的發(fā)展。

四、優(yōu)化初中道德與法治課堂需要注意的問題

（一）進行學科主題整合

對于初中道德與法治課程而言，其學科設置的主要目的是幫助學生塑造積極向上、符合社會導向的道德觀念與法治思維，進而促使學生在生活中面對問題時，可以第一時間尋求法律的幫助，更加合理地走出困境。這不僅是由學科性質決定的，更是由該學科與生活之間的關系所決定。因此教師在日常授課時，應該充分了解學生訴求，并結合實際情況針對性地制訂教學計劃，幫助學生提升道德素養(yǎng)。此外，教師需要加大對學生基礎條件與知識理解情況的認識，進而開展不同程度的教學。例如，教師在講解“保護環(huán)境”時，可以帶學生參觀校園，進而使學生能夠了解到一草一木皆是生命，應該加大對校園的保護，提高共同創(chuàng)造美好環(huán)境的認識。在參觀教學樓時，學生也會對教學環(huán)境進行深度的感受，從而發(fā)現不同區(qū)域與環(huán)境之間的區(qū)別。而教師則可以在此過程中將教學內容轉化為瀏覽、觀光的形式，進而促進學生形成保護校園環(huán)境的正確認識，實現更高質量的教學效果。

（二）創(chuàng)新教學模式進行體驗教學

道德與法治課程貫穿小學至高中的每一個階段，不同年齡段的教材內容也可以促使學生形成階段性的思維理念，因此，該學科的教學變得尤為重要。教師應不斷優(yōu)化現有的教學手段，突破慣性思維，打破傳統(tǒng)死記硬背的教學方式，利用體驗式的方法取得良好教學效果。例如，在講授有關合作的內容時，便可以將學生分為不同的小組，利用合作游戲的形式，使學生了解合作的重要性。在具體內容上可以使學生分組進行“兩人三足”的游戲，以此認識到團結的意義。此外，教師要不斷塑造學生遵紀守法的思維，強調游戲規(guī)則的意義，這樣才能夠使學生認識到規(guī)則的內涵，在今后為人處世中可以遵守法律，不觸犯相關規(guī)定。與此同時，在游戲結束之后，教師也應該留出一定的時間讓學生討論與暢談，談一談自身對合作的認識，并鼓勵他們說出自己在生活中的不足，這樣便可以達到強化學生之間信息溝通的作用。最后教師應該轉變固有思想，將體驗式教學貫穿整個道德與法治學科的講授過程中，以學生實際情況為核心，幫助其在體驗式活動以及游戲中學習內容，進而保證學習的質量和效率。

（三）提問式教學

學習的意義不僅是講授知識，更是培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，在教學過程中，教師應該帶領學生營造學習氛圍，積極地開展相關活動，在進行授課的過程中，應該加強提問的頻率，引導學生對相關知識點進行思考。例如，教師可以詢問學生：你認為什么行為屬于觸犯法律的行為？并列舉生活中的一些實例。你們認為哪些事情違背了基本的道德？進而引發(fā)學生進行自我思考。答案的設定是多種多樣的，教師可以通過學生的回答，了解學生的思想觀念，并針對性地給予引導與規(guī)范，從而引出教材中的內容，告知學生怎樣才是一個合格且遵紀守法的好公民。

初中道德與法治教學是思想政治的重要部分，不僅可以保證學生的身心健康，還能為國家提供思想與專業(yè)都優(yōu)良的人才。因此怎樣在日常教學中加深學生對道德以及法律的認識也成為現階段教育工作者關注的重點，相關教師必須符合時代的需要，利用現代化的手段與方式，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷探索高效的學習方式，讓學生能夠在面對危險狀況時可以在判斷的基礎上利用法律維護自身的利益，達到良好的教學效果，提升教學質量。