王 燕

（1.北京農(nóng)學(xué)院生物與資源環(huán)境學(xué)院 北京 102206；2.農(nóng)業(yè)部華北都市農(nóng)業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 北京 102206）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人文的高速發(fā)展，特別二零二一年將是“十四五”發(fā)展計(jì)劃的新元年，在大力發(fā)展科學(xué)興國(guó)戰(zhàn)略的前提下，我國(guó)將更加注重對(duì)于高層次、高質(zhì)量和高水平人才的發(fā)現(xiàn)與培育，而高等教育已成為培育高素質(zhì)人才的主要載體，并且擁有一個(gè)人才資源充足、開(kāi)放共享和創(chuàng)新發(fā)展的重要學(xué)術(shù)平臺(tái)，對(duì)高素質(zhì)人才的培育和國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展有著重大意義[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在科研成果產(chǎn)出數(shù)量方面，我國(guó)具有較大優(yōu)勢(shì)，但是在產(chǎn)出質(zhì)量方面與科研強(qiáng)國(guó)還存在著較大的差距。所以，怎樣建立一個(gè)完善的科學(xué)研究平臺(tái)是中國(guó)高等教育發(fā)展的關(guān)鍵，而科學(xué)研究平臺(tái)所具有的各種優(yōu)點(diǎn)，對(duì)高等教育過(guò)程中的各學(xué)科的發(fā)展、科技水平的提升和創(chuàng)新、高層次人才的培養(yǎng)以及科技成果的轉(zhuǎn)化等方面都具有很大的作用。

一、高校科研平臺(tái)內(nèi)涵和特征

高校為國(guó)家培養(yǎng)了高素質(zhì)、高水平人才，以應(yīng)對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展的需要。然而當(dāng)前高校的教學(xué)模式仍然存在巨大的局限性。填鴨式的學(xué)科教學(xué)，將生澀冰冷的知識(shí)一股腦塞給每個(gè)學(xué)生，缺乏個(gè)性化教學(xué)，研究方向單一而淺顯。唯成績(jī)論更是使得學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)局限，停留在應(yīng)對(duì)期末考試中，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而真正的專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才需要對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深的縱向了解，但學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在局限性，高?？蒲衅脚_(tái)應(yīng)運(yùn)而生。

高?？蒲衅脚_(tái)是以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)優(yōu)秀科研人才為目標(biāo)建立的完整的科研體系。它不是單純地通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，大型實(shí)驗(yàn)儀器共享等硬件設(shè)施的提供，還要配合科研教育體系和技術(shù)支持等軟件保障。而平臺(tái)的建立不是單純的兩者的結(jié)合，而是需要相輔相成地實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。健全合理的管理體系是科研平臺(tái)穩(wěn)步發(fā)揮職能的先決條件和重中之重，這里又分為兩個(gè)部分：對(duì)人的管理和對(duì)硬件設(shè)施的管理。其中，對(duì)人的管理尤為重要，這需要從科研平臺(tái)建立的初期進(jìn)行把控，科研教師隊(duì)伍的選拔，科研人員的實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)等。當(dāng)前的高?？蒲衅脚_(tái)模式以主要有兩種模式：一種是學(xué)校統(tǒng)一建立大型實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，購(gòu)置滿(mǎn)足基本實(shí)驗(yàn)需要的精密儀器，由專(zhuān)人進(jìn)行管理，采取申請(qǐng)制，誰(shuí)需要誰(shuí)申請(qǐng)，誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)；一種是下放到各個(gè)院系，由院系進(jìn)行大型儀器購(gòu)買(mǎi)和科研教學(xué)。

高?？蒲衅脚_(tái)是我國(guó)高水平人才的培養(yǎng)基地，是高層次的學(xué)術(shù)創(chuàng)造與人文傳播基地，是高質(zhì)量科研項(xiàng)目與成果轉(zhuǎn)化基地，是一所高校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。高?？蒲衅脚_(tái)是我國(guó)高等學(xué)?？茖W(xué)研究的主要載體，良好的科學(xué)研究平臺(tái)必須具有突出的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、重要的技術(shù)帶頭人、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、前沿的研究方向、大規(guī)模的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的科技文化、活躍的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流、豐碩的科學(xué)研究成就等特點(diǎn)。

二、科研平臺(tái)推動(dòng)高等教育過(guò)程中的學(xué)科發(fā)展

2015年，由中央全面推進(jìn)高等教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次大會(huì)審議通過(guò)，并由國(guó)務(wù)院辦公廳正式頒布的《協(xié)調(diào)推動(dòng)世界一流大學(xué)和國(guó)際一流學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目總體實(shí)施方案》，其重點(diǎn)任務(wù)為構(gòu)建世界一流的教師隊(duì)伍，培育拔尖創(chuàng)新型人才，提高教育科研水平，弘揚(yáng)中國(guó)創(chuàng)新主義優(yōu)秀文化，努力促進(jìn)教育研究成果轉(zhuǎn)化五方面的建設(shè)任務(wù)[2]。

想要建設(shè)一流的學(xué)科，優(yōu)秀的科研平臺(tái)發(fā)揮著重大的作用。首先，良好的高?？蒲衅脚_(tái)能夠吸納各學(xué)科領(lǐng)域頂級(jí)人員的加入，而這種人們也能夠承擔(dān)在高等教育過(guò)程中的指導(dǎo)職責(zé)，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和準(zhǔn)備、教學(xué)儀器的日常維修和調(diào)試、對(duì)高校學(xué)生科技問(wèn)題的回答和解惑；其次，高?？蒲衅脚_(tái)上配備的各種重大儀器設(shè)備以及所掌握的前沿科學(xué)技術(shù)，能夠激勵(lì)高校學(xué)生在科研過(guò)程中的創(chuàng)新精神與學(xué)術(shù)思維；再者，高校科研平臺(tái)也是我國(guó)創(chuàng)新體制的重要部分，是科學(xué)技術(shù)成果的主要供給側(cè)。從十八大開(kāi)始我國(guó)政府密集頒布了一系列政策措施鼓勵(lì)高校和科研院所科學(xué)技術(shù)成果的成功轉(zhuǎn)化，良好的高?？蒲衅脚_(tái)將能夠推動(dòng)高等教育過(guò)程中科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化[3]。

依靠?jī)?yōu)秀的科研平臺(tái)，不僅可以吸納高質(zhì)量人才、提升高校學(xué)生科研水平和創(chuàng)新能力，而且還可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，達(dá)到這些要求對(duì)于一流學(xué)科的建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展具有決定性作用。

三、科研平臺(tái)推動(dòng)高等教育過(guò)程中的科技創(chuàng)新

高校學(xué)生的創(chuàng)造性，是指具有提供并產(chǎn)生有創(chuàng)意性和適切性工作結(jié)果的才能，這兩種特性都是創(chuàng)新能力的決定性特點(diǎn)。在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要反映在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出新問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，以積極探索、科學(xué)創(chuàng)新的思維去發(fā)現(xiàn)和提出科研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而后結(jié)合高?？蒲衅脚_(tái)優(yōu)勢(shì)去解決問(wèn)題，最終提出新論點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象或發(fā)明新技術(shù)。

學(xué)術(shù)思想活動(dòng)是高等學(xué)校所有的最明顯的特色，科學(xué)自主探究是高等學(xué)校最主要的科學(xué)研究方法，而高等學(xué)校的理論基礎(chǔ)科研和應(yīng)用基礎(chǔ)科研則是企業(yè)最重視的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。具體來(lái)看，高等院校學(xué)術(shù)思想活動(dòng)，全國(guó)百分之八十以上的國(guó)家自然科學(xué)基金都由高等學(xué)校負(fù)擔(dān)。高等院校創(chuàng)新能力較強(qiáng)，所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文品質(zhì)和量高；創(chuàng)新動(dòng)力充足，努力培育的青年教師和在校生，給我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了巨大的人才資源，尤其是本科生的數(shù)量和質(zhì)量，同科研院所比較，已經(jīng)顯現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性。而在與此同時(shí)，高等院校內(nèi)也存在著許多問(wèn)題。高等院校教師的科研任務(wù)大部分來(lái)自大學(xué)教師所擔(dān)任的科研項(xiàng)目，但由于老師的研究任務(wù)總是跟著項(xiàng)目跑，當(dāng)項(xiàng)目完成后，便無(wú)法繼續(xù)有關(guān)方面的科研工作了，這也導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室階段研究成果很多，但可以轉(zhuǎn)化的研究成果卻很少的局面。同時(shí)，高等院校也比較難于布局面對(duì)國(guó)家重大科學(xué)問(wèn)題的前瞻性研究，因?yàn)樾枰薮笸度?，和科研院所一樣，高等院校也無(wú)法進(jìn)行反映國(guó)家意志的重大專(zhuān)項(xiàng)研發(fā)。再者，由于大專(zhuān)院校師資程度較高，同時(shí)又肩負(fù)著教育與研究雙重工作責(zé)任，所以無(wú)法形成長(zhǎng)期有組織的科學(xué)研究，也無(wú)法承擔(dān)長(zhǎng)期系統(tǒng)性和工程性較強(qiáng)的重大任務(wù)[4]。

因此，搭建一個(gè)師資豐富、配置完善以及科技含量高的科研平臺(tái)對(duì)于高校的發(fā)展至關(guān)重要，它可以有效地推動(dòng)高等教育過(guò)程中高校學(xué)生的創(chuàng)新性和前瞻性。

四、科研平臺(tái)推動(dòng)高等教育過(guò)程中的人才培養(yǎng)

我國(guó)是傳統(tǒng)教育大國(guó)，人才培養(yǎng)是高等教育的頭等問(wèn)題，但是發(fā)展至今我國(guó)人才培養(yǎng)的模式和創(chuàng)新任然不足，這也是值得我們思考的問(wèn)題。同時(shí)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平正在高速發(fā)展，面臨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈態(tài)勢(shì)，如何提高國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是當(dāng)下我國(guó)最關(guān)注的重點(diǎn)。

想要提高國(guó)家自主原創(chuàng)能力和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，首先就必須從高層次人才培養(yǎng)抓起，建立具有愛(ài)國(guó)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、不怕艱辛等優(yōu)秀品質(zhì)的創(chuàng)新革命軍，通過(guò)艱苦奮斗把核心技術(shù)、高端產(chǎn)業(yè)緊緊地握在我們自己的手里[5]。其次高校科研平臺(tái)以其設(shè)備、人才和科技等各方面的優(yōu)勢(shì)在高等教育中起到了獨(dú)有的作用。目前，國(guó)內(nèi)高等教育水平參差不齊，很多地方高校學(xué)生培養(yǎng)還停留在教室和實(shí)驗(yàn)室，條件簡(jiǎn)陋、資源不足對(duì)于高校學(xué)生的人才培養(yǎng)起不到很大的作用，而一個(gè)良好的科研平臺(tái)通過(guò)各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研項(xiàng)目吸引大批高校學(xué)生的參與。這樣不僅促進(jìn)了高等教育模式的豐富性，還促進(jìn)了高校學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。再者高等教育是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過(guò)程和研究隊(duì)伍構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持科學(xué)研究與教學(xué)并舉、出人才出成果并重，積極打造科教融合、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分利用高?？蒲衅脚_(tái)資源在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)一批又一批富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神和濃厚科研趣味、科學(xué)素養(yǎng)較高、充滿(mǎn)創(chuàng)造活力的科技創(chuàng)新型生力軍。

科研平臺(tái)的建立加強(qiáng)了本科生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在科研平臺(tái)這一概念誕生之前，本科生教學(xué)停留在較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，單一的學(xué)科教學(xué)以及基本的實(shí)驗(yàn)室技能上。實(shí)驗(yàn)課也是照本宣科，缺乏創(chuàng)新性和學(xué)生自主思考的部分。而科研平臺(tái)的建立正好彌補(bǔ)了這一部分欠缺。本科生提前走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，接觸到相對(duì)深入的科研培訓(xùn)，鍛煉了自主思考能力，將個(gè)人創(chuàng)新思想付諸實(shí)踐。并且這樣的科研活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的縱深認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生對(duì)于研究方向的多維思考，不僅有助于科研發(fā)展，更是為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供了更多更明確的發(fā)展方向。

此外，科研平臺(tái)的建立還促進(jìn)了教師隊(duì)伍的更新優(yōu)化。原有的教師教學(xué)體系，即所謂的“鐵飯碗”使得教師科研熱情降低，停留在照本宣科，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)中止步不前。而科研平臺(tái)的建立，使得教師之間科研氛圍煥然一新。在學(xué)術(shù)交流思想碰撞中，激發(fā)學(xué)術(shù)研究教師的科研熱情，在教書(shū)育人之余提升自身科研競(jìng)爭(zhēng)力，以應(yīng)對(duì)愈發(fā)激烈的科研競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。而良好的科研氛圍又會(huì)吸收更多的高素質(zhì)高水平人才加入教師隊(duì)伍中，使得高校教師隊(duì)伍富有活力。

利用高?？蒲衅脚_(tái)進(jìn)行高等教育是當(dāng)下培育科技創(chuàng)新人才的主要途徑，充分發(fā)揮科研平臺(tái)的多樣性和實(shí)用性，將優(yōu)秀高校人才匯集于此對(duì)前沿科學(xué)任務(wù)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入探究，利用高?？蒲衅脚_(tái)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高層次人才的脫穎而出，同時(shí)促進(jìn)國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平的穩(wěn)步提升。

五、科研平臺(tái)推動(dòng)高等教育過(guò)程中的成果轉(zhuǎn)化

科學(xué)技術(shù)成果是指科學(xué)技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)或個(gè)人通過(guò)考察調(diào)研和技術(shù)開(kāi)發(fā)等手段所產(chǎn)生的具有一定經(jīng)濟(jì)和實(shí)用價(jià)值的成果。按照其研究性質(zhì)的不同可分為三類(lèi)：基礎(chǔ)研究成果、發(fā)展研究成果和應(yīng)用研究成果[6]?？茖W(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化根據(jù)《我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化2018年度研究報(bào)告（高等學(xué)校與研究學(xué)院篇）》中的釋義，是指為了提高社會(huì)生產(chǎn)力，對(duì)科學(xué)技術(shù)成果進(jìn)行的后續(xù)延伸，主要包括后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究、運(yùn)用推廣直至形成相應(yīng)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的新型科技產(chǎn)物。

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)國(guó)家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化十分重視，從2020年開(kāi)始，我國(guó)教育部、科技部等國(guó)家部委相繼發(fā)布了一系列推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的扶持政策，以此來(lái)加快推動(dòng)我國(guó)高校、科研院所等地科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)技術(shù)成果的成功轉(zhuǎn)化需要多個(gè)部門(mén)、多個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)籌推進(jìn)，系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是復(fù)雜程度也很高。其中，高校和科研機(jī)構(gòu)除了要符合相應(yīng)國(guó)家政策法規(guī)外，后續(xù)接收企業(yè)的發(fā)展能力以及提供技術(shù)服務(wù)的第三方也是兩個(gè)非常重要的因素?？萍汲晒D(zhuǎn)化鏈條主要包括三部分：技術(shù)提供端、技術(shù)轉(zhuǎn)化端和技術(shù)承接端。技術(shù)提供端主要包括高校和科研院所，目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高等院校和科研院所在科技成果轉(zhuǎn)化方面存在各種挑戰(zhàn)和不足，其中高校和科研院所的專(zhuān)利申請(qǐng)量越來(lái)越多，但是專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化率卻非常低。雖然在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但是所申請(qǐng)的大量專(zhuān)利并沒(méi)有得到很好的企業(yè)孵化，專(zhuān)利維持年限在六年以上的不到30%。這也充分說(shuō)明了高校和科研院所在專(zhuān)利的轉(zhuǎn)化上存在著很多不足。

科研平臺(tái)則是為這些成果轉(zhuǎn)化提供了孵化的搖籃，通過(guò)國(guó)家和社會(huì)各界的經(jīng)費(fèi)支持構(gòu)建的科研平臺(tái)，大型精密儀器健全，科研人才充足，從技術(shù)提供端為高等教育教學(xué)過(guò)程中的科研成果提供孵化條件。此外，服務(wù)社會(huì)是高校教學(xué)的終極目標(biāo)，除了向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，提升整個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)力競(jìng)爭(zhēng)力也是高校學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)之一。高校與企業(yè)的通力合作，為科研成果轉(zhuǎn)化提供了發(fā)展去向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，不僅為實(shí)現(xiàn)更高的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力提供有效幫助，更為科研的蓬勃發(fā)展提供了新的驅(qū)動(dòng)力。

高校和科研院所作為成果轉(zhuǎn)化的提供端需要良好的科研平臺(tái)，依靠良好的科研平臺(tái)才能把握風(fēng)險(xiǎn)防控，配合優(yōu)秀人才管理建設(shè)，才能促進(jìn)高等教育過(guò)程中的成果轉(zhuǎn)化。

結(jié)語(yǔ)

“人們同各種疾病較量最得力的兵器便是科技，人們對(duì)抗大災(zāi)大疫離不開(kāi)科學(xué)和技術(shù)。”高?？蒲衅脚_(tái)在重大科學(xué)技術(shù)研究和項(xiàng)目攻關(guān)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的高等教育模式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、理論知識(shí)欠缺、創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，但把高?？蒲衅脚_(tái)和高等教育發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)是一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新模式，科研平臺(tái)為高等教育發(fā)展提供了高精尖的試驗(yàn)儀器、優(yōu)秀的師資力量以及前沿的科學(xué)技術(shù)，以高?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)和發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)高等教育過(guò)程中的高校學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有創(chuàng)新方向的重點(diǎn)培養(yǎng)，有助于高校整體水平的蓬勃發(fā)展。