郭曉雪

（甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城初級中學，甘肅 慶陽）

初中階段，學生正處于英語能力發(fā)展的關鍵時期，也是小學與高中之間的銜接期，對學生最后能夠達到何種英語能力有很大的影響。提高學生對英語的興趣，能夠提高初中英語教學效果。

一、興趣對學生學習英語的作用

一個人無論做什么事情，只有對其有濃厚的興趣，才會收到事半功倍的效果。在英語教學中，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣是非常重要的。在實際課堂中，教師要讓學生懂得如何用英語交流，讓學生從多角度思考英語相關的知識內容，積極主動地參與到學習中，引導學生與教師進行交流互動。也可以在實際生活中運用英語知識，了解英語知識的實用性，并引導學生通過學習英語及體驗英語情感，確保學生能夠從多元角度認識英語內容，讓學生的英語學習能力得到多元化的提升。

二、影響學生學習興趣的因素

（一）學生方面的因素

部分初中生對英語這門學科的重視程度不高，認為英語學科的學習對將來的生活工作沒有太大益處。還有的學生懶惰，英語學習費時費力，枯燥無味，沒有大量的積累和練習，無法融會貫通。一些學生即便有了一些電子學習的工具，也只是入耳不入心，敷衍了事。加之家長只關注學生成績，忽視了英語學習氛圍的營造以及過程的監(jiān)督，使部分學生在一開始就忽視了英語的積累，越學越吃力，甚至有厭學、放棄學習的念頭。

（二）教師個人魅力的因素

英語教師人格魅力足以影響學生的學習興趣。那么作為英語教師，應該如何修煉個人魅力呢？首先，教師要為學生樹立良好的榜樣，對待教學，我們要做到愛崗敬業(yè)，熱愛教師這份工作，認真負責地做好這份工作。學生看在眼里，必定也會勤奮努力，不叫苦，不埋怨。教師眼里有學生，平等友愛對待每位學生，讓學生也能感到一份力量。其次，我們必須要有過硬的英語專業(yè)技能。英語教師的聽說讀寫水平越高越好。最后，做有趣的教師，營造輕松、和諧的課堂氛圍，深受學生的喜愛，英語教師寓教于樂，將英語專業(yè)知識與生活實際相聯(lián)系，特別是聯(lián)系學生間逸聞趣事，既活躍了課堂氣氛，又潛移默化地滲透了對學生日常行為品質的教育。

三、強化學生學習興趣的相關策略

（一）為學生確立科學有效的教學目標

教學目標是完成高效教學活動的基礎。教師應清醒認識到班級學生的不同接受能力，對英語知識點分層，以此制訂教學目標，提高課堂教學效果。過高的目標使學生難以完成，挫傷學生的學習信心；過低的目標又會讓學生覺得學習過程枯燥無聊。同時，由于學生接受新事物的能力、學習能力、英語應用能力存在差異，對于部分學生來說難度較高的目標，對其他學生來說則可能較為簡單。因此，教師要精準把握不同層次學生的知識需求，盡可能做到課堂上人人能參與，個個有收獲。

例如，在教學“I’m going to study computer science”單元的時候，這一單元主題很容易吸引學生的學習興趣，因為當代初中生成長在信息化時代。但是，他們的英語能力存在差異，使得教師不能制訂同樣的教學目標。所以，對于能力較低的學生，應該要求他們讀懂教材內容，可以使用新知識展開簡單對話；能力層次較高的學生則需要靈活應用所學知識，能夠與自身經驗和想法更好地結合起來，展現(xiàn)較高的語用能力。

（二）創(chuàng)新教學方法

在以往的初中英語課堂中，部分教師習慣于將教材作為唯一的教學資源，教學方法較為單一，一般由教師先進行講解，然后學生通過對話練習和抄寫等方式來學習知識。學生整體的狀態(tài)較為被動，學習體驗不好，興趣很難被充分地激發(fā)出來。這就要求教師轉變課堂觀念，通過學生的參與體驗激發(fā)學生要學英語的沖動，這樣教師就可以輕松駕馭課堂，課堂氛圍和課堂效果就會大有改觀。

例如，在實際的課堂教學中，教師可以利用多媒體課件為學生進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。教師提前選擇一段有關機器人的影視片段，進行簡單的拼接剪輯，消去原來的聲音，然后使用本單元要學習的知識進行重新配音，在課堂上播放給學生觀看。教師也可以讓學生自告奮勇，從中選出一兩名學生與教師共同完成多媒體教學資源的配音制作工作。這種教學資源和教學方法一定能夠得到學生的歡迎，吸引學生的興趣，也給了學生今后更多參與教學資源制作的機會，有利于強化學生在課堂上的主體地位。

（三）創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境

初中生容易受到周圍環(huán)境的影響，為了營造輕松愉快的氛圍，教師可以擺放一些能夠引起學生興趣、與單元教學主題有關的道具。軟件方面則是教師的教學方法。如上文所說使用信息技術為學生播放視頻，實際上就是通過軟件方法來改造環(huán)境，將學生喜愛的學習環(huán)境與學習資源呈現(xiàn)方式、教學方式結合了起來。

例如，在教授I can play the piano這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習，能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和情態(tài)動詞寫出簡單的句子。借此，教師播放學生熟知的鋼琴曲，舒緩的曲子猶如小溪潺潺的流水滋潤學生的心田。教師引導學生在課堂上享受音樂的美感，活躍了課堂學習氣氛，幫助學生以非常快速的形式進入良好的學習狀態(tài)，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣。

再如，在教學身體部位單詞時，通過說英語Touch your face/leg/arm讓學生做動作，利用身體語言極大地激發(fā)學生的學習興趣，并掌握相關的英語詞匯。然后，在學習有關生病的單詞以及詞組時，我用情景表演法極大地引起了學生的注意力：我捂著額頭做出不舒服的樣子，說：哦，I don’t feel very well.I have a headache引出新的詞組have a headache；故意做出咳嗽、摁鼻子等動作，學習其他的生病的詞組：have a cold，have a cough，在學習了看病就醫(yī)的交際用語后，拿出課前準備好的白大褂、溫度計、藥片等實物，然后讓一些學生上講臺扮演醫(yī)生，另一些學生扮演患者來看病就醫(yī)。這樣，通過身勢語言、實物、情景表演等讓學生親身感受到英語沒有這么難，它就在自己的身邊，沒有了距離感，學起來就輕松多了。

（四）利用現(xiàn)代化信息技術強化學生的學習興趣

傳統(tǒng)的課堂中要求學生死記硬背英語單詞及語法知識，學生會感到很枯燥，這就需要我們利用一些學生感興趣的教學方法進行課堂教學。教師要對課程目的有清楚的認知，對課程內容有深刻的理解，然后用多媒體技術將課堂上要講的知識清晰、有條理地展現(xiàn)出來。例如，在教學How was your school trip單元autograph這個單詞時，教師可以用幻燈片播放簽名的圖片，讓學生首先將單詞和圖片聯(lián)系起來。然后把單詞拆分成auto和graph兩個部分，auto是一個前綴，有自動的意思，graph有圖像的意思，自主地把名字寫得像畫一樣，就是簽名的意思。教師還可以在幻燈片中羅列以auto為前綴的其他單詞，幫助學生理解詞綴構造法的含義。

為此，教師在平時應該積極搜集和整理軟件與硬件資源，以備使用。仍以Will people have robots？單元為例，教師可以提前準備各種形態(tài)的機器人道具，擺放在教室的不同位置，這種環(huán)境能夠很好地引發(fā)學生對所學內容的興趣。在課堂教學中，除了要播放視頻外，還要鼓勵學生交流，讓學生分享機器人在他們眼中的形象，他們是如何看待機器人的，為學生順利使用英語表達所思所想提供必要的幫助。最后，還可以從學生的意愿出發(fā)，讓他們完成一篇英文微寫作，整理自己的想法，鞏固其學習成果。

（五）多加鼓勵培養(yǎng)學生

學生對自己的英語能力缺乏自信，導致學生不能積極地投入英語學習過程中，因此，教師一定要多觀察和培養(yǎng)學生，對不同的學生及時進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)一些學生獲得進步之后，要及時地對學生進行表揚。學生的學習具有向師性，只有充分地對學生進行表揚和鼓勵，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到教師的適時鼓勵，學生才有學習動力。

生動有趣、靈活多變的課堂教學能讓學生體會到學習英語是十分有趣的，甚至是好玩的，從而對英語學習具有積極性，形成我要學、我愛學、我樂學的主動學習狀態(tài)。每當新課伊始，在預習的基礎上給學生10分鐘的時間，對課文中的主要內容進行熟悉，教師在課堂上開展教學活動，鼓勵學生主動對課文進行朗讀，在學生主動朗讀的過程中，如果學生有讀音的錯誤，教師不要打斷，要等待學生讀完之后再提醒學生，并鼓勵其他學生表揚這名勇于朗讀課文的學生，從而增強其自信心。

（六）利用課后活動培養(yǎng)學生的英語學習興趣

對學生英語興趣的培養(yǎng)不應該止于課堂，并且僅僅依靠課堂培養(yǎng)興趣也是不夠的，我們可以通過形式多樣的課后活動進行補充。這些課后活動可以由教師組織、學生組織或是學生獨自完成。如舉辦英語讀書會、英語朗讀賽、英語寫作、英語歌詠會、英語黑板報等。通過參加這些活動，學生的興趣和學習自信心定會得到同步提高。

除此之外，教師還可以向學生介紹一些適合他們的英文歌曲、英文電影。甚至可以把聽某一首英語歌曲或看某一部英文電影作為作業(yè)讓學生課后去完成。

上述是筆者對提高初中生英語學習興趣的探究成果，希望對大家的教學工作有所幫助。在以后的教學中，我會繼續(xù)做個有心人，善于觀察、善于思考、善于向他人學習，積極創(chuàng)新，在教學研究方面做出更好的成果。