廣東開(kāi)平市赤坎鎮(zhèn)中心小學(xué)（529367）劉仲燊

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要想通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法治意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的一言一行，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，就要設(shè)計(jì)、優(yōu)化不同的對(duì)話交流路徑，實(shí)施對(duì)話教育范式。這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)規(guī)范自身言行，實(shí)現(xiàn)高效道德與法治課堂的建構(gòu)。

一、實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對(duì)話教育范式，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的理解與尊重，將學(xué)生置于課堂的中心，與學(xué)生展開(kāi)平等的對(duì)話交流。這樣可營(yíng)造愉悅、輕松、自由的課堂氛圍，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，拉近學(xué)生與教師之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們小點(diǎn)兒聲》時(shí)，教師給予學(xué)生充分的理解與尊重，從學(xué)生的接受能力、認(rèn)知規(guī)律等方面入手，實(shí)施對(duì)話教育范式。課堂上，教師通過(guò)學(xué)生較為感興趣的話題，與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，我想給大家介紹一位新朋友，名字叫紅紅。請(qǐng)你們跟她打個(gè)招呼吧！

生：（異口同聲）紅紅，你好呀！

師：紅紅邀請(qǐng)同學(xué)們一同參加她們學(xué)校組織的音樂(lè)會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？（想）讓我們一起走進(jìn)紅紅學(xué)校的音樂(lè)會(huì)。（教師通過(guò)多媒體播放一段視頻資料）同學(xué)們，音樂(lè)會(huì)中的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？

生1：太難聽(tīng)了，根本沒(méi)聽(tīng)清楚。

師：是啊！太可惜了，原本一場(chǎng)優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)，被這些嘈雜的聲音干擾了。看來(lái)，欣賞音樂(lè)時(shí)，我們要保持安靜。其實(shí)，我們教室里有時(shí)候也很吵。請(qǐng)同學(xué)們想一想，什么情況下，我們教室里會(huì)很吵？

生2：我們小組討論時(shí)，聲音就很大，有時(shí)候我都聽(tīng)不清楚同學(xué)們說(shuō)些什么。

生3：在課間時(shí)，同學(xué)們的打鬧也非常吵。

師：此時(shí)你感受如何呢？

生4：太吵鬧會(huì)影響心情。

生5：特別是小組討論時(shí)，太吵了會(huì)使我分心。

師：同學(xué)們剛才所講的例子與感受，我深有感觸。有一次，我正在教室里批改同學(xué)們的作業(yè)，突然聽(tīng)到一聲尖叫，嚇了我一跳。可見(jiàn)，對(duì)于教室里的吵鬧，我們都是受害者。所以，我們?cè)诮淌依镆M量小聲一點(diǎn)，不僅僅為了我們自己，還為了給其他同學(xué)提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

……

在小學(xué)道德與法治課中實(shí)施對(duì)話教育范式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和所授班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與日常生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，以此引入教學(xué)的主題。這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在與教師互動(dòng)的過(guò)程中敢于發(fā)表自己的感想與看法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，不斷規(guī)范自身的行為習(xí)慣。

二、展開(kāi)合作對(duì)話，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解

小組合作學(xué)習(xí)是按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，以合作和互助的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度探究與分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對(duì)話教育范式，教師可開(kāi)展合作對(duì)話，讓學(xué)生在小組成員的帶動(dòng)下積極參與到問(wèn)題的討論之中，愿意將自己的看法表達(dá)出來(lái)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛(ài)好，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，以便為學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)合作對(duì)話的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元《生活離不開(kāi)規(guī)則》時(shí)，為了讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，能夠從不同角度對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，教師實(shí)施對(duì)話教育范式，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)合作對(duì)話的話題。這樣可使學(xué)生在小組成員的帶動(dòng)下，積極參與到合作對(duì)話之中，積極發(fā)表自己的看法，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都要遵守公共秩序，從而提高思想道德修養(yǎng)。

【教學(xué)片段】

（教師利用電子白板展示與學(xué)生日常生活有關(guān)的一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行小組合作探究，實(shí)現(xiàn)生生之間的合作對(duì)話）

師：看到圖片的內(nèi)容，同學(xué)們從中了解到了什么？先獨(dú)立思考，然后以小組為單位，展開(kāi)合作討論，說(shuō)一說(shuō)各自的看法。

組1：這是一幅人們等公交車的圖片。

組2：我們小組發(fā)現(xiàn)后面的人正在井然有序地排隊(duì)，但是在車門(mén)口的那幾個(gè)人沒(méi)有排隊(duì)，而是直接加塞。

師：這樣的情景，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹?，你們覺(jué)得這樣的做法對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行交流討論吧！

組3：我們小組認(rèn)為等車就要排隊(duì)。

組4：我們小組產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)。小明與小剛認(rèn)為不排隊(duì)等車也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)榈溶嚨娜艘膊皇呛芏唷?/p>

師：相信大家都有不同的觀點(diǎn)與看法。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)一場(chǎng)激烈的辯論吧！就以“等車排隊(duì)該不該”為主題，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分成正反兩方，積極投身于辯論之中，分別說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與看法，課堂交流氛圍熱烈）

……

在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對(duì)話教育范式，通過(guò)分組討論，實(shí)現(xiàn)生生間的合作對(duì)話，讓學(xué)生真正意識(shí)到在日常生活中排隊(duì)是我們必須遵守的一項(xiàng)基本行為規(guī)則和公共秩序。這樣教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)情境，提高責(zé)任意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中，教師過(guò)于注重知識(shí)的講解和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正理解所學(xué)的知識(shí)，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)規(guī)范自身的言行。在實(shí)施對(duì)話教育范式的過(guò)程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中形成正確的是非觀念，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們不亂扔》時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活對(duì)話教學(xué)情境，實(shí)施對(duì)話教育范式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到亂丟垃圾是一種不良的行為習(xí)慣，要對(duì)他人的勞動(dòng)成果加以保護(hù)。這樣可使學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

【教學(xué)片段】

師：接下來(lái)，我們玩一個(gè)角色扮演的游戲。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演清潔工、幾名同學(xué)扮演環(huán)保小標(biāo)兵、幾名同學(xué)扮演亂丟垃圾的人，為我們大家演一部“我們不亂扔”的情景劇，大家說(shuō)好不好？

生：（異口同聲）太好了！

（學(xué)生演繹：幾名清潔工人正在認(rèn)真地打掃馬路。這時(shí)，幾名小學(xué)生放學(xué)后，隨意將手中的垃圾丟在地上；環(huán)保小標(biāo)兵看到了，及時(shí)制止亂丟垃圾的小學(xué)生）

師：欣賞完這個(gè)情景劇后，同學(xué)們有什么感想？

生1：我們?cè)趯?shí)際生活中一定不能亂丟垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜別人的勞動(dòng)成果，尊重別人。

生2：我們不僅要珍惜清潔工人的勞動(dòng)成果，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的環(huán)境，珍惜值日生的勞動(dòng)成果。

……

在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對(duì)話教育范式，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)對(duì)話教學(xué)情境。上述教學(xué)，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，進(jìn)一步提升生生對(duì)話、師生對(duì)話的有效性，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中認(rèn)識(shí)到亂丟垃圾是不文明、不禮貌的行為，從而嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為愛(ài)護(hù)環(huán)境的小標(biāo)兵。

四、建構(gòu)“師生+時(shí)空”模式，打造高效課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中，教學(xué)時(shí)空主要以教室為主，以在校時(shí)間為主，以有利于基礎(chǔ)知識(shí)的講解和灌輸為首要目標(biāo)。而在實(shí)施對(duì)話教育范式的道德與法治課堂中，時(shí)空的選擇則以是否有利于合作對(duì)話的達(dá)成為首要目標(biāo)，以教師為坐標(biāo)原點(diǎn)，以教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、社區(qū)等場(chǎng)所作為師生、生生合作對(duì)話的“圓”。同時(shí)，學(xué)生的座位也可以根據(jù)師生、生生對(duì)話的需要選擇不同的形式。

例如，部編版道德與法治教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元《我是環(huán)保小搭檔》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、低碳生活意識(shí)的形成，使學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、低碳生活的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)以教師為坐標(biāo)原點(diǎn)，向教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和社區(qū)等場(chǎng)所輻射，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示生活場(chǎng)景的方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，促使學(xué)生從身邊的小事做起，形成環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)片段

師：下面，讓我們共同開(kāi)啟一段環(huán)保之旅吧！環(huán)保之旅的第一站是“我們的校園”。我們學(xué)校正在進(jìn)行“綠色環(huán)保班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都想到了許多的小妙招，也找到了許多的環(huán)保小搭檔，讓我們一起來(lái)看看吧！

生：咱們出發(fā)吧?。◣熒淇斓刈叱鼋淌?，走向校園）

（學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)的環(huán)保小妙招）

生1：三年級(jí)（2）班在教室電源的開(kāi)關(guān)面板上貼有“隨手關(guān)燈”的標(biāo)識(shí)。

生2：五年級(jí)（1）班的抹布是同學(xué)們用家里不用的布做成的，做到了廢物利用。

生3：四年級(jí)（3）班的同學(xué)用廢棄的紙箱自制收納盒。

……

師：由此可知，我們校園里有許多環(huán)保低碳的物品。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要多使用環(huán)保低碳的物品，積極踐行環(huán)保行為，人人爭(zhēng)做學(xué)校環(huán)保小衛(wèi)士。

師：（布置課后任務(wù)）與自己的爸爸媽媽共同完成一個(gè)任務(wù)，看看家里有哪些綠色環(huán)保用品，以及家里正在踐行哪些環(huán)保行為。思考一下，這樣做對(duì)我們家庭和整個(gè)社會(huì)有什么樣的影響？下節(jié)課與大家共同分享。

……

在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對(duì)話教育范式，教師要積極建構(gòu)“師生+時(shí)空”模式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園、走進(jìn)社會(huì)，不斷提高生生對(duì)話、師生對(duì)話的有效性。這樣可讓學(xué)生在互動(dòng)交流中充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，逐步形成保護(hù)環(huán)境、低碳生活的良好習(xí)慣，爭(zhēng)取人人都能成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂中，對(duì)話教育范式的實(shí)施，使得課堂不再是教師單一地進(jìn)行知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是在突出教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的學(xué)堂。因此，作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)該注重探究對(duì)話教育范式的實(shí)施策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)對(duì)話形式，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，使學(xué)生能運(yùn)用所掌握的學(xué)科知識(shí)規(guī)范自己的日常行為，成為具有高尚道德情操的人。