★ 葉福專 韓娟（.福建中醫(yī)藥大學(xué)人事處 福州 350；.福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 福州 350003）

師德是教師的立業(yè)之基，從教之要。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)表重要講話，科學(xué)闡明新時代師德師風(fēng)建設(shè)的重大意義、時代內(nèi)涵和建設(shè)路徑。黨的十九大報告更是明確要求“要加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。［1］”秉承“大醫(yī)精誠、止于至善”的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代中國特色社會主義需要，滿足中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才是高等中醫(yī)藥院校的重要任務(wù)之一。因此，全方位、多舉措、多角度開展師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，不斷增強其針對性和有效性是高等中醫(yī)院校推動教師思想政治工作的重要任務(wù)之一。中華人民共和國教育部《關(guān)于在教育系統(tǒng)開展師德專題教育的通知》要求強化以黨史學(xué)習(xí)教育為重點的“四史”學(xué)習(xí)教育［2］，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德，讓廣大教師在黨史學(xué)習(xí)教育中進一步擦亮師德名片。本研究以福建中醫(yī)藥大學(xué)為例，探討黨史學(xué)習(xí)教育涵養(yǎng)師德師風(fēng)建設(shè)的具體路徑。

1 新時代高等中醫(yī)院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

有研究顯示，當(dāng)前高等中醫(yī)院校廣大教師的師德師風(fēng)主流是好的［3］。但受市場經(jīng)濟大潮和各種社會思潮的影響，部分高等中醫(yī)院校教師的思想意識、理想信念和價值觀念出現(xiàn)了一定偏差，其敬業(yè)精神和職業(yè)意識受到了影響。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 部分教師政治信仰迷茫，理想信念不夠堅定

隨著改革開放的深入推進，利益格局的不斷調(diào)整，社會上貧富差距逐步拉大，少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部貪污腐敗案件頻發(fā)，這導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)政治信仰迷茫，理想信念不夠堅定，無法正確看待黨員干部隊伍的主流，加上自身理論學(xué)習(xí)不深，常以工作忙為由放松了對世界觀、人生觀、價值觀的改造，理想信念模糊［4］。主動參與黨的各項工作積極性不強，平時事不關(guān)己高高掛起，一旦涉及個人利益則無法客觀分析問題，考慮問題站位不高，大局意識不強，甚至個別教師亂發(fā)言論，滿腹牢騷，漸漸對黨的事業(yè)產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生悲觀情緒。

1.2 部分教師職業(yè)道德淡化，愛崗敬業(yè)精神不強

隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，受拜金主義的影響，部分教師不甘于清貧、不樂于奉獻(xiàn)，沒有真正認(rèn)識到教師“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命，把從事教師工作僅僅作為是一種職業(yè)和謀生的手段，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新缺乏研究探索，上課對照課件照抄照念，未結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實際開展課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；部分教師忙于副業(yè)（如在外門診、做生意等），無法專心教學(xué)和科研工作，導(dǎo)致教師職業(yè)道德淡化，愛崗敬業(yè)精神不強，甚至個別教師出現(xiàn)急功近利，學(xué)風(fēng)不正等問題。

1.3 部分教師教學(xué)水平不高，育人意識淡薄

部分教師僅僅停留在課堂教學(xué)認(rèn)識上，在課堂上僅滿足于給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)知識，而缺乏對學(xué)生的道德素質(zhì)教育和身心素質(zhì)的培養(yǎng)；此外，部分教師缺乏對教材的研究，教學(xué)設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，備課不認(rèn)真，上課照本宣科，課程考核走過場，導(dǎo)致“水課”現(xiàn)象頻發(fā)。

1.4 缺乏有效監(jiān)督激勵機制，表率作用缺乏

由于教育管理制度不規(guī)范，有效的監(jiān)督與激勵機制尚未形成，導(dǎo)致部分教師漠視“教學(xué)效果”的激勵作用，師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神。甚至個別教師自由主義思想泛濫，將課堂當(dāng)作發(fā)泄個人牢騷和不滿情緒的場所，缺少教師應(yīng)有的表率作用，給學(xué)生產(chǎn)生極壞的影響。

2 黨史學(xué)習(xí)教育賦能師德師風(fēng)建設(shè)重要性

2.1 有助于筑牢新時代高校教師的教育信仰

習(xí)近平總書記強調(diào)“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的?！毙聲r代高校教師要以這一基準(zhǔn)筑牢自己的理想信念和教育信仰。作為高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，切實擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重任。加強黨史學(xué)習(xí)教育有助于高校教師不斷增強教育理解、深化教育情感、提升教育境界，筑牢教育信仰。為達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩戎嗅t(yī)藥人才，高校教師要堅持親身示范，將高尚的道德情操貫穿于教育教學(xué)全過程。在高校廣泛開展黨史學(xué)習(xí)教育，有助于高校教師準(zhǔn)確理解黨的歷史，引導(dǎo)廣大教師以自身及現(xiàn)實中存在的問題為對照，深入剖析其根源，并加以改正，不斷增強對黨的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，感受信仰之光、奮斗之堅，以堅定的理想信念繼續(xù)為新時代高等中醫(yī)藥事業(yè)而奮斗，為廣大學(xué)生送去“精神食糧”。

2.2 有助于高校落實立德樹人根本任務(wù)

2021 年4 月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時指出：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人?！焙美蠋煹睦硐胄拍钜赃@一要求為基準(zhǔn)，高校教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，更要主動接受教育。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑［7］。在新的時代背景下，高校應(yīng)將“立德樹人”與“鑄魂育人”有機融合，主動將黨史學(xué)習(xí)教育作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師在多元文化交融、多種思潮涌動、多種價值并存的復(fù)雜環(huán)境下堅持正確的教育信仰，帶頭踐行社會主義核心價值觀，將立德樹人和教書育人的責(zé)任感內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)廣大青年把好人生的“總開關(guān)”，扣好人生第一?？圩?。

2.3 有助于高校筑牢意識形態(tài)陣地

中國共產(chǎn)黨在百年歷史征程中，堅持以人民為中心，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神。這種偉大精神得以弘揚賡續(xù)的動力源泉，就是中國共產(chǎn)黨人的理想信念。將理想信念、社會主義核心價值觀內(nèi)化到每個高校教師的內(nèi)心世界，是新時代師德師風(fēng)建設(shè)的根本前提。通過黨史學(xué)習(xí)教育，推動理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、制度化，確保廣大教師學(xué)懂弄通，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并做到學(xué)以致用，有助于引導(dǎo)廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，并主動將其融入教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育涵養(yǎng)師德師風(fēng)的功能，不斷強化廣大教師對馬克思主義的理性認(rèn)同與情感認(rèn)同，筑牢意識形態(tài)工作主陣地。

2.4 有助于高校推動師德規(guī)矩落地生根

黨史學(xué)習(xí)教育要求要提高政治站位，切實做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行；要嚴(yán)格落實主體責(zé)任，確保黨史學(xué)習(xí)教育落地生根見成效。“我為群眾辦實事”是黨史學(xué)習(xí)教育的重要工作載體。在高校推動黨史學(xué)習(xí)教育與師德師風(fēng)建設(shè)的有機融合，有助于把學(xué)習(xí)黨史同經(jīng)驗總結(jié)、現(xiàn)實對照、工作推動結(jié)合起來，把廣大師生的現(xiàn)實需求作為“我為群眾辦實事”的第一步，把師生關(guān)注的難點、痛點作為“我為群眾辦實事”的工作導(dǎo)向，辦什么實事，讓有訴求的師生說了算，確保把事情辦到師生心坎上；事情辦得實不實，要確實發(fā)揮制度的約束和激勵作用，確實保證落實到崗到人；辦實事的效果由廣大師生共同來檢驗，讓廣大師生滿意，形成“我為群眾辦實事”的工作閉環(huán)。

3 黨史學(xué)習(xí)教育涵養(yǎng)高等中醫(yī)院校師德師風(fēng)建設(shè)路徑探究

高等中醫(yī)藥院校教職工構(gòu)成復(fù)雜，包括教學(xué)、科研、管理、臨床教師等各類人員，教師的師德師風(fēng)甚至一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。福建中醫(yī)藥大學(xué)以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，針對高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，不斷探究解決方法，大力推進師德師風(fēng)建設(shè)，努力營造良好的校風(fēng)、師風(fēng)。

3.1 把牢正確方向，加強教師隊伍政治建設(shè)

高校教師的思想政治工作對師德師風(fēng)建設(shè)具有決定性作用，提高高校教師隊伍的“政治含量”“思想道德含量”是師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要內(nèi)容。福建中醫(yī)藥大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述，將“教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)”作為黨委中心組學(xué)習(xí)的重要議題，并成立以黨委書記、校長任雙組長的師德專題教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)《福建中醫(yī)藥大學(xué)師德師風(fēng)負(fù)面清單和失范行為處理辦法》，強化黨建對教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用。此外，學(xué)校將思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)考察貫通教師職業(yè)發(fā)展全過程，強化院系黨組織的政治把關(guān)作用，在教職工聘用、職稱晉升、評獎評優(yōu)時必經(jīng)學(xué)院紀(jì)委/黨支部審核，堅決用好“一票否決”權(quán)，守好教師隊伍政治建設(shè)“總開關(guān)”。

3.2 聚焦重點人群，做實做深教師思想引領(lǐng)

學(xué)校將黨史學(xué)習(xí)與“四史”學(xué)習(xí)教育統(tǒng)籌推進，分層分類針對不同教師開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的思政教育活動，引領(lǐng)教師筑牢思想根基，堅定信念做好新時代高等中醫(yī)藥事業(yè)。學(xué)校開展處級干部黨史學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)班，分批組織教師參觀革命歷史紀(jì)念館，緬懷革命先烈，通過行走式、沉浸式的特色學(xué)習(xí)，傳承紅色精神。各學(xué)院/部門組織青年師生開展黨團知識競賽、紅歌合唱比賽、剪紙手抄報、赴革命老區(qū)義診等活動繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，為廣大教師厚植愛黨愛國紅色基因。此外，挖掘具有福建特色的“紅色醫(yī)藥資源”和學(xué)校特色的“紅色校史資源”，精心策劃一系列契合主題，具體、生動、有溫度的黨史學(xué)習(xí)教育活動，讓廣大教師在儀式熏陶和沉浸式情景中，不斷增強理想信念。

3.3 堅持德法并舉，推動師德規(guī)矩落地生根

學(xué)校將德法并舉作為師德師風(fēng)建設(shè)總的工作方向，在黨史學(xué)習(xí)教育中深入學(xué)習(xí)貫徹《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件精神，推動教師師德師風(fēng)建設(shè)制度化、常態(tài)化。學(xué)校將“十項準(zhǔn)則”融入教師教育管理全過程，將師德師風(fēng)作為人才評價考核的重要維度，分類建立人才評價機制和崗位設(shè)置與聘任機制。此外，學(xué)校將教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)納入黨史學(xué)習(xí)教育、“我為群眾辦實事”工作清單，聚焦師生反映較為突出的難點、痛點發(fā)力，著力解決師生面臨的難題，為教師辦好事辦實事；同時開展書記、校長面對面活動，定期召開教師座談會，開展師德師風(fēng)專項調(diào)研，及時研判教師思想動態(tài)，針對性化解風(fēng)險點，確保師德師風(fēng)建設(shè)“不留死角”“不留盲區(qū)”。

3.4 強化榜樣示范，增強教師責(zé)任感使命感

學(xué)校以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，注重結(jié)合教師思想工作實際，強化日常教育浸潤，突出榜樣示范作用，壯大師德師風(fēng)正能量輿論場，引導(dǎo)廣大教師學(xué)先進、做先進、爭當(dāng)師德楷模。學(xué)校通過“援鄂抗疫”主題報告會、教學(xué)名師和勞動模范工作室先進事跡展播等形式，教育激勵全校教師爭做“最美教師”。此外，學(xué)校組織開展“學(xué)黨史、明師德”師德師風(fēng)宣傳教育月活動，各教工黨支部結(jié)合支部特點開展黨史學(xué)習(xí)教育主題活動，拍攝黨史專題片，以自身經(jīng)歷講述為師為學(xué)為人的故事，做實思想引領(lǐng)和師德感召，推出一批身邊切實可學(xué)可做的教師典型，增強教師崗位上的責(zé)任感、使命感。

4 總結(jié)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項站位高、內(nèi)涵深、要求嚴(yán)的系統(tǒng)工程［8］。高等中醫(yī)院校應(yīng)結(jié)合自身實際科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，持之以恒加以推進、實施。黨史學(xué)習(xí)教育對高校師德師風(fēng)建設(shè)具有重要且獨特的教育作用，學(xué)校應(yīng)進一步繼續(xù)深化黨史學(xué)習(xí)教育成效，推進黨史學(xué)習(xí)教育與師德師風(fēng)建設(shè)的有機融合，以信仰之光照亮高等中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展之路，讓紅色基因在新時代中醫(yī)人中生根發(fā)芽。