何莉娟

（甘肅省武山縣第二幼兒園，甘肅 武山）

生活化教學是幼兒學前教育設計中常用的教學手段，通過趣味性的教學內(nèi)容和多樣性的教育資源，能夠提升學前教育的教學效率。在生活化教學過程中幼兒教師應當做好教學規(guī)劃，保障教學活動的順利進行，也要分析教學需要改進的問題，及時對幼兒作出指導，融入游戲化的教學資源。教師在保護幼兒學習狀態(tài)的同時，要給幼兒足夠的自主空間，使其獲得足夠的體驗，讓生活化教育更有意義。

一、幼兒園生活化游戲教學的價值

（一）發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)

幼兒時期作為兒童成長的關鍵階段，主要是在幼兒園進行知識的學習和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，幼兒園教師要注重生活化游戲創(chuàng)設的教學意義，引導幼兒積極參與到學習活動中。通過幼兒園游戲活動的巧妙設計，可以激發(fā)幼兒的想象力和思考能力。幼兒對豐富的游戲內(nèi)容有天然的趨向，會更加主動投入活動中，并用自己的思維方式去想象，有利于拓展學習的寬度和豐富知識儲備。此外，幼兒園學習情境創(chuàng)設需要做到多元化，幼兒在新穎的環(huán)境中可以發(fā)散思維，并主動在一些類似的情境中去思考，或者在生活中模仿，所以情境創(chuàng)設是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的有效手段，教師應通過豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒形成優(yōu)秀的學習習慣和熱愛生活、努力向上的思想品質(zhì)。

（二）深化幼兒的情感認知

幼兒的成長需要自由的空間和生動的教學內(nèi)容，游戲式的生活化教學改變了以往枯燥乏味的教學模式，幼兒不再是在教師一步步的指導下被動地接受知識。因此，豐富多彩的情境創(chuàng)設符合幼兒的內(nèi)心需求。良好的游戲互動為幼兒提供了進行感知的平臺，學習知識不只是通過教師的講解了解實質(zhì)，而是通過自身的感知親身進行探究。脫離感知去學習是非常低效的，無法給幼兒帶來直觀的感受。因此，生活化游戲創(chuàng)設對于深化幼兒情感認知具有極大的促進作用。幼兒教師在教學中要不斷對幼兒進行及時有效的指導、引導，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒發(fā)揮主體意識，使其主動參與到學習中來，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、幼兒園生活化游戲教學的策略

（一）創(chuàng)設生活化搶答游戲

在生活化教學中，教師應該選擇一些教學素材豐富的地方。如科學探索活動中，帶領孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ矣^察的事物，植物園或者動物園都是教師非常好的選擇。幼兒在這種環(huán)境下也會帶動自身的學習情緒，愿意全身心投入教學活動中。教師可以設計搶答游戲，實現(xiàn)學做合一的教學體系構(gòu)建，提升幼兒園科學探索活動的質(zhì)量，讓幼兒更好地領悟知識。如在植物園的時候可以提出搶答問題：“小朋友們看一看你們身邊的參天大樹，這棵大樹要用多少年才能長這么高呢？”或者去動物園的時候說：“孩子們，你們看到那三只猴子了嗎？你們知道它們?nèi)齻€是什么關系嗎？”在幼兒回答之后，教師要給予及時的肯定和獎勵，激勵孩子接下來更加踴躍地參與游戲。如獎勵一塊糖果，帶領大家鼓掌給予贊揚等。由此可見，生活化游戲教學方式的選取需要在了解幼兒的學習需求、學習能力、個性特征等前提下，合理創(chuàng)設并完善教學環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒領略科學探索活動的魅力。幼兒能在這種教學活動中感受到快樂，也能更好地學習相關的知識。

（二）創(chuàng)設生活化小組互動游戲

幼兒到幼兒園來上學，這是第一次長時間離開家，往往會有陌生感，容易拘束，由于社會經(jīng)驗匱乏，會較為膽怯，不知如何融入集體中。教師就承擔著讓幼兒打開心扉的責任，要讓幼兒能夠快速適應環(huán)境，用最好的狀態(tài)投入學習中。小組互動游戲可以成為一個完美的潤滑劑，用幼兒最喜歡、最熟悉的方式來打消幼兒的拘束感，教師應致力于游戲創(chuàng)新，讓幼兒能夠?qū)⒂螒虻倪^程與自身生活聯(lián)系起來，給幼兒一種感同身受的氛圍，讓幼兒更好地理解游戲內(nèi)容。例如，在繪畫游戲活動中，教師就可以利用石頭創(chuàng)設生活化教學情境。首先，教師可以用多媒體設備給孩子放映影像素材，將多彩的石頭畫融入教學視頻當中，通過畫面的豐富性引起小朋友的好奇心，提高幼兒的學習效率，并通過教學視頻幫助學生建立生活與繪畫的關聯(lián)性。然后，教師引導幼兒在石頭上進行繪畫。教師可以指導幼兒進行一些趣味繪畫游戲，如幾個小朋友一起畫一幅石頭拼接畫，每個人畫一部分，看看哪一組小朋友的畫拼起來以后最漂亮。也可以進行石頭動畫的游戲，每個小朋友畫一個動作，然后將石頭按順序排列出來，教師給予一定的繪畫技巧指導，以此來幫助學生掌握基礎的繪畫技能，并讓幼兒對新媒體技術建立一定的認知。

回歸游戲的生活化教學設計，能夠為幼兒營造良好的游戲氛圍，幼兒更愿意在幼兒園中學習，也喜歡與其他幼兒玩耍，從而感受到學習的樂趣，在游戲中也能夠迅速掌握知識內(nèi)容，進而也能夠得到良好的教育與培養(yǎng)。