王礫梅

（甘肅省蘭州市西固區(qū)幼兒園，甘肅 蘭州）

幼兒園音樂欣賞活動是指學(xué)前兒童通過傾聽音樂對作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的審美活動。幼兒通過音樂欣賞活動，在接觸到更多的優(yōu)秀音樂作品的同時，也開闊了他們的音樂眼界，豐富了他們的音樂經(jīng)驗(yàn)。但是在幼兒園大班中，幼兒教師在具體開展音樂欣賞活動時存在一些問題：欣賞的音樂作品的選擇問題以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題，這些問題是真實(shí)存在的，因此又提出了與之對應(yīng)的解決對策，在這一系列問題解決之后，大班幼兒音樂欣賞活動才能有效開展。

一、幼兒園大班音樂欣賞活動中存在的問題

（一）欣賞的音樂作品的選擇問題

1.欣賞的音樂作品類型單一

幼兒教師在大班開展音樂欣賞活動時，音樂作品類型單一，而且大多以聲樂曲為主，這就導(dǎo)致幼兒容易產(chǎn)生審美疲勞。幼兒在活動中與教師幾乎沒有什么互動，導(dǎo)致活動的開展是無效的，反而給幼兒帶來心理負(fù)擔(dān)，但這并不是幼兒教師的初衷。

2.欣賞的音樂作品其表現(xiàn)形式單一

大班幼兒音樂欣賞活動所使用的音樂作品以歌曲、器樂曲為主，而舞蹈、戲劇等類型的藝術(shù)作品則相對較少，導(dǎo)致欣賞的音樂作品表現(xiàn)形式過于單一。這非常不利于開闊兒童的藝術(shù)視野，豐富他們的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，甚至無法讓幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域得到全面的發(fā)展，阻礙了幼兒的進(jìn)步。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題

1.忽略與作品相適應(yīng)的音樂欣賞環(huán)境的布置

在幼兒園大班音樂欣賞活動中，教師往往忽視了與作品相適應(yīng)的音樂欣賞環(huán)境的布置，導(dǎo)致活動的過程非常生硬，幼兒無法與之產(chǎn)生共情，更不可能達(dá)到理想的教育效果。適合的音樂欣賞活動的環(huán)境設(shè)置，有利于讓幼兒完全融入活動中，使幼兒對教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容感興趣。

2.忽視輔助材料投放

學(xué)前兒童的認(rèn)知、言語、情感等并沒有成熟，因此幼兒理解音樂作品有一定的困難，需要借助一些輔助材料來理解，這也能幫助教師順利地開展音樂欣賞活動。而幼兒教師在開展音樂欣賞活動中往往忽視了輔助材料的投放。

二、解決幼兒園大班音樂欣賞活動存在問題的策略

（一）欣賞的音樂作品的選擇策略

1.豐富音樂欣賞作品的類型

在幼兒園大班，幼兒教師在開展音樂欣賞活動時，應(yīng)該豐富音樂作品的類型，向幼兒提供不同類型的音樂作品。音樂作品主要包括兩大類：聲樂曲和器樂曲。

大班幼兒的心理特點(diǎn)是好學(xué)、好問，抽象概括能力開始發(fā)展，個性初具雛形，開始掌握認(rèn)知方法，同時求知欲和好奇心增加。因此，針對大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們更傾向于或者更喜歡童話劇、音樂劇這一類相對復(fù)雜、故事情節(jié)多、音樂形象設(shè)置豐富的作品，這樣的作品更容易激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2.豐富音樂欣賞作品的表現(xiàn)形式

幼兒音樂欣賞活動所使用的音樂作品包括歌曲、器樂曲、舞蹈、戲劇等類型的藝術(shù)作品。在幼兒園中，音樂欣賞作品的表現(xiàn)形式很單一，這對于大班幼兒的發(fā)展非常不利。其實(shí)音樂表現(xiàn)有各種手段，包括節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、調(diào)式、調(diào)性、旋律和和聲等，教師應(yīng)該多方面綜合考慮，從而豐富音樂欣賞作品的表現(xiàn)形式。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

1.布置與作品相適應(yīng)的音樂欣賞環(huán)境

組織一次成功的音樂欣賞活動，為幼兒布置與作品相適應(yīng)的音樂欣賞環(huán)境也是非常重要的。例如，在欣賞音樂作品《撲蝴蝶》時，教師可以事先為幼兒創(chuàng)設(shè)撲蝴蝶的情境，在炎炎夏日，向日葵正在向太陽公公打招呼，忽然一只美麗的黃蝴蝶也來湊熱鬧，但黃蝴蝶不知道的是它也飛入了豆豆小朋友的大眼睛中，一場撲蝴蝶大戰(zhàn)就開始了。幼兒肯定會很快投入這個情境中，身臨其境地感受撲蝴蝶的樂趣。

2.準(zhǔn)確投放輔助材料

在大班幼兒音樂欣賞活動中，為了使幼兒更好地理解和感受音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容，一些輔助手段如動作、視覺、語言材料等的參與也是必不可少的。常見的輔助材料有以下幾種:

（1）動作材料：教師在開展音樂欣賞活動中，多加入一些與作品相關(guān)的身體動作，就會讓幼兒對所欣賞的音樂作品有更深刻的了解，也更愿意參與到活動中。

（2）視覺材料：音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，因此教師在音樂欣賞活動中加入一些視覺材料，可以讓幼兒反復(fù)地欣賞、觀察。充分調(diào)動視覺對幼兒欣賞音樂作品是非常有好處的。

（3）語言材料：在開展大班幼兒音樂欣賞活動時，教師必須選擇與音樂作品相符合的語言輔助材料，這樣才會對幼兒理解音樂作品有幫助。例如，在欣賞《大象》這個音樂作品時，在幼兒完整地欣賞了配樂詩歌后，可以與同伴互相交流，講一講自己在動物園見到的大象的故事。