柴 霞

（甘肅省蘭州市西固區(qū)幼兒園，甘肅 蘭州）

幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設既包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，也包括精神環(huán)境的創(chuàng)設。舒適的閱讀環(huán)境更能使幼兒投入閱讀中，由此可見閱讀環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的成長很重要。但當前幼兒園閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀還需要進一步改變。

幼兒園進行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設時，不僅要考慮區(qū)域的具體位置，還要考慮區(qū)域空間的大小。一個理想的圖書區(qū)應具備安靜和光線充足的基本條件，某幼兒園在選擇閱讀區(qū)的位置時，也考慮到了這兩個因素。

針對閱讀區(qū)創(chuàng)設時對位置的選擇這一問題，教師要考慮到安靜程度和光線充足兩個因素，還要注意到光線強弱對幼兒閱讀的影響，在保證閱讀區(qū)光線充足的條件下，考慮到光線不能太強烈。綜上可以看出，幼兒園教師可以將閱讀區(qū)選在光線柔和、安靜、不嘈雜并且有空間放置書架、桌椅的地方。

對于閱讀區(qū)的位置，幼兒園教師在創(chuàng)設環(huán)境時，要注意選在靠窗的位置，既保證了光線的充足，也有利于保護幼兒的視力。閱讀需要一個安靜的環(huán)境，就不能將閱讀區(qū)與吵鬧的娃娃家、小超市等區(qū)域設置在一起，會干擾幼兒閱讀，分散幼兒閱讀的注意力。閱讀區(qū)的面積不能太小，要保證有空間放置閱讀材料、桌椅等。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”?？梢婇喿x材料不容忽視，閱讀材料不僅有紙質(zhì)版的圖畫書，也有電子版的故事、動畫等，因此，要為幼兒選擇合適的閱讀材料。

采用開放式的材料投放，有利于幼兒按照自己的想法和意圖去選擇閱讀類材料，使幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機會，也便于教師了解幼兒的原有水平，并提供進一步的引導。在閱讀材料的投放上考慮到幼兒的年齡階段特征，要讓不同年齡階段的幼兒選擇不同的圖書，根據(jù)幼兒的興趣投放閱讀材料。

閱讀材料為幼兒提供了閱讀的可能，教師在閱讀材料的投放和選擇上要考慮幼兒的年齡階段，不同階段的幼兒發(fā)展特點不同，要為幼兒選擇合理的圖書。幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇圖書，畢竟圖書是為幼兒服務的，要選擇幼兒喜愛的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

閱讀設施主要包括書架、供幼兒閱讀的桌子和椅子等。幼兒園教師在閱讀環(huán)境創(chuàng)設時，要根據(jù)本班級的具體情況選擇書架的類型、大小。比如，面積空間大的班級可以選擇大的立體的書架放置閱讀材料；相反，空間不足的班級，可以考慮掛式的書袋，既能節(jié)省空間又方便幼兒取放。為了方便幼兒閱讀，設置桌子和椅子時要讓幼兒能舒適閱讀。

一個良好的閱讀環(huán)境不僅要有視覺上的美感，還要有聽覺上的舒適性。

首先是色彩的適宜性，也就是說該如何為閱讀區(qū)選擇色彩。色彩是構(gòu)成世界的重要元素，給人帶來視覺上的影響，影響了幼兒的心理和個性發(fā)展。不同的色彩通過影響幼兒的視覺來影響幼兒的智商、情商和性格。其次是音樂的適用性，音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，不同類型的音樂帶給人的影響是不一樣的。最后是一個具有趣味性的閱讀環(huán)境，能夠引發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒有進入閱讀區(qū)閱讀的意愿。閱讀環(huán)境的趣味性主要體現(xiàn)在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設中。幼兒園是一個充滿童趣的地方，幼兒園教師在環(huán)境創(chuàng)設上也要體現(xiàn)趣味性。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設上，幼兒園教師要注重卡通形象的運用，可以將其用在墻面的布置上，也可以選擇卡通的靠墊等，把閱讀環(huán)境布置得有趣、生動，讓幼兒有進入閱讀區(qū)的意愿。

綜上所述，如何有效提高幼兒園閱讀環(huán)境的質(zhì)量？一是提升教師對幼兒園閱讀環(huán)境認識的全面性，要求幼兒園教師利用各種途徑和方法，不斷豐富自身的理論知識和加強自身的技能。二是創(chuàng)造完善的幼兒園閱讀物質(zhì)環(huán)境和舒適、自由的精神環(huán)境，從物質(zhì)和精神兩方面滿足幼兒的閱讀需求。三是要加強幼兒園管理制度，合理選擇圖書，要針對不同年齡階段的幼兒選擇不同的圖書，為幼兒提供合適的閱讀材料。幼兒對外界的物質(zhì)環(huán)境有一定的依賴性，如果幼兒園教師沒有給幼兒創(chuàng)設完善的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就無法接觸到豐富的閱讀材料，幼兒的閱讀能力就不會得到提高，不能形成熱愛閱讀的良好習慣。幼兒只有在良好的閱讀氛圍下才能有閱讀行為的產(chǎn)生與發(fā)展，幼兒園教師與幼兒之間輕松、愉快、和諧的關系可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。因此，幼兒園教師要努力提升自己，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，促進幼兒閱讀的發(fā)展。