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        培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的幾點思考

        2022-11-25 04:39:18
        新課程 2022年22期
        關(guān)鍵詞:區(qū)角垃圾教室

        婁 燕

        (甘肅省合作市第一幼兒園,甘肅 甘南)

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!苯處熗ㄟ^引導(dǎo)幼兒對生活中的廢舊材料進(jìn)行加工與再制造等活動,能有效萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識,使其認(rèn)識到節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

        一、收集廢舊材料,學(xué)會分類

        垃圾分類是一種能夠提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟(jì)價值,力爭物盡其用的處理方式。幼兒的年齡較小,對事物的分辨能力較弱且認(rèn)知不足。教師可以引導(dǎo)幼兒收集廢舊的材料并學(xué)會對其進(jìn)行分類,從而促進(jìn)他們提高自身的分辨能力與整理能力,培養(yǎng)其環(huán)保意識。

        例如,在教學(xué)時,首先創(chuàng)設(shè)情境,教師指著地面上的零食袋向孩子們提問:“小朋友們看看地上的東西是什么???”孩子們紛紛答道:“垃圾。”隨后教師提問:“大家設(shè)想一下,如果地上到處都是這種垃圾,那么教室的環(huán)境將會變成怎樣?你們是否還能在這樣臟、亂、差的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)、愉快玩耍呢?”孩子們紛紛搖頭,于是教師繼續(xù)提問:“大家覺得垃圾應(yīng)該放到什么地方呢?扔在地面上可不可以?”有的孩子發(fā)言:“不可以,應(yīng)當(dāng)放進(jìn)垃圾桶里。”教師表示了認(rèn)可:“沒錯,我們應(yīng)該把垃圾寶寶送到它的家里,那么小朋友們知道如何把垃圾寶寶送到屬于它的家嗎?”由此引出教學(xué)內(nèi)容,讓孩子們學(xué)會通過對垃圾進(jìn)行觀察、分析與比較,從而順利地進(jìn)行垃圾分類。

        二、收集廢舊材料,優(yōu)化環(huán)境

        校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容之一。教師可以組織孩子們開展變廢為寶的活動,通過利用廢舊材料制作手工藝品,將其布置在教室、走廊等場所,從而在美化校園環(huán)境的同時,使他們親身體驗到廢舊材料再利用的價值,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

        在開展教學(xué)活動時,教師引導(dǎo):“大家有沒有覺得教室的環(huán)境有些單調(diào)呢?我這里有一些廢舊的塑料瓶與紙盒,老師覺得如果直接扔掉非常可惜,不如利用這些材料進(jìn)行一些小制作。當(dāng)然大家也可以自行去收集身邊的一些廢舊材料,然后發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)意,用這些材料裝飾我們的教室,看看哪個小朋友的作品最富有新意?!痹诓贾昧嘶顒尤蝿?wù)后,孩子們便積極投入制作當(dāng)中,最后制作了很多精美的手工藝品,如有的小朋友利用紙杯、硬卡片與彩筆等材料,制作了一個可愛的小企鵝,擺放在教室的窗臺處。在上述教學(xué)活動中,通過引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,有效地提高了他們的動手操作能力與藝術(shù)潛能,使他們發(fā)現(xiàn)廢舊物品也有很大的應(yīng)用價值,有助于養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。

        三、收集廢舊材料,創(chuàng)造加工

        布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!焙⒆觽兩磉叧R姷膹U舊材料,都是很好的課程資源。教師要善于激發(fā)孩子的探索欲望,引導(dǎo)他們嘗試對廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性加工,使其產(chǎn)生“變廢為寶”的興趣,引發(fā)他們參與環(huán)保的行為。

        在進(jìn)行手工課教學(xué)時,教師引導(dǎo)并提問:“對于空的塑料瓶、看過的報紙等廢棄物品,我們通常會選擇直接丟進(jìn)垃圾桶中。然而這并不是最環(huán)保的方法,大家能想到怎樣處理這些廢棄物品更加環(huán)保嗎?”通過提問,孩子們都感到非常困惑,教師可用幻燈片展示一些利用廢舊材料制作的手工藝品,并講道:“圖片中大家所看到的玩具、工藝品,都是用一些常見的生活垃圾制作的,如易拉罐、玻璃瓶、紙杯、紙盒、報紙等。”孩子們都感到非常神奇,對這些物品充滿了興趣,緊接著組織他們親自利用廢舊材料創(chuàng)造加工,嘗試制作一些玩具與工藝品。

        四、收集廢舊材料,豐富區(qū)角

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:“區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)?!睘榱烁玫嘏囵B(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并收集廢物品,通過變廢為寶、多元融入,充分凸顯環(huán)保理念。

        幼兒園可以在教室內(nèi)設(shè)置美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等區(qū)角。考慮到教材來源于生活,教師總結(jié):“大家可以多留意、關(guān)注自己身邊的事物,積極去收集周圍的廢舊材料,然后變廢為寶,將這些材料作為我們區(qū)域活動的素材,在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的?!痹诩钆c指導(dǎo)下,孩子們都非常積極地去收集身邊的廢舊材料,并將其放置在班級內(nèi)合適的區(qū)角。例如,將各種紙盒、酸奶杯、紙筒、牙膏盒、木頭、牙簽等廢舊材料放置在班級的建構(gòu)區(qū),極大地豐富了這一區(qū)角。在開展游戲活動時,孩子們利用建構(gòu)區(qū)內(nèi)的廢舊材料,制作了各種圖形,包括房屋、火箭、飛機(jī)等。

        在上述教學(xué)活動中,通過引導(dǎo)幼兒收集廢舊材料去豐富班級區(qū)角,不僅成功滿足了游戲與活動的需要,同時有效地向孩子們滲透了環(huán)保意識,使他們在動手操作過程中明白了廢物可以再利用的道理。

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