鄭爽 韋偉南 孫明月 蔡菊

(1.云南民族大學 云南昆明 650000;2.廣州體育學院 廣東廣州 510500)

武術是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體形式，一招一式皆蘊含著無數(shù)中華哲理。學校武術是推動武術事業(yè)發(fā)展的重要途徑，自清朝末期“張之江”等人就將武術列為學生的必修課，學校武術就正式進入人們的視野，但現(xiàn)在國內的學校武術事業(yè)發(fā)展反響平平［1］。近年來，隨著體教關系的不斷深入融合，給予學校武術事業(yè)新的發(fā)展機遇，同時也為普通高中武術運動隊伍提供了更好的訓練和競賽平臺。學校武術運動隊是學校武術事業(yè)對外展示學生的運動技能水平和獲得運動成績的重要手段，也是學校武術事業(yè)對內（學生等）展示民族傳統(tǒng)文化和傳承民族精神的不二選擇［2］。

因此，通過分析研究九江市一中武術套路隊的發(fā)展現(xiàn)狀，結合時代背景下的社會需求，提供九江市第一中學武術套路隊的有效發(fā)展策略，促進武術套路在普通中學的發(fā)展，進而提高武術套路在社會中的影響力。為武術套路在社會中傳播與發(fā)展提供理論依據(jù)，為項目的健康快速發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以基于SWOT分析九江市第一高中武術運動隊的現(xiàn)狀與發(fā)展為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 現(xiàn)場考察法

對九江市第一中學的武術隊進行考察，此次考察主要問題是武術隊成立歷史過程、教學的方法、授課的教練水平、教學的場地、隊員練習的困難、武術隊發(fā)展瓶頸、教練如何平衡隊員學業(yè)和練習。

1.2.2 文獻資料法

通過查閱相關論文網(wǎng)站，檢索“武術套路”“SWOT分析”“發(fā)展策略”等關鍵詞，收集相關的資料，重點采集文獻中與研究課題相關的部分，從而更加全面、正確地了解和掌握此研究。

1.2.3 SWOT分析

基于內外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性［3］。

1.2.4 邏輯分析法

根據(jù)所得資料并根據(jù)研究對象的實際情況，進行分析、推理、判斷，得出結果。

2 結果與分析

2.1 SWOT分析結果

2.1.1 內部優(yōu)勢（S）

（1）成立時間較短，但發(fā)展迅速

九江市第一中學武術隊成立于2014 年，由就讀在第一中學并在校外參加武術學習的學生組成，隊員人數(shù)只有3 人，但練習年限均超過8 年，有良好的基礎。起先教練成立武術隊的動機是了解學生的情況，由于高中課程壓力過大并無時間在課外繼續(xù)練習，后組織學生參加武術隊，在課余時間進行練習。教練是校內體育教師，畢業(yè)于北京體育大學武術與民族傳統(tǒng)專業(yè)，運動員出身，接受過專業(yè)訓練以及理論知識學習。通過近些年不斷發(fā)展，武術隊的隊員經(jīng)常代表學校參加校內外各大類型的展演以及比賽，進而不斷提高了九江市第一中學武術代表隊的影響力，從而不斷吸納更多有武術基礎或對武術產(chǎn)生強烈興趣的學生，考入九江市第一中學并加入校武術隊。

（2）每年多次參與省級以及國家級比賽

自2014 年起，九江市第一中學武術隊的隊員多次參與江西省武術套路錦標賽、江西省運動會、全國中小學武術套路錦標賽、全國武術館校賽以及全國傳統(tǒng)武術套路錦標賽。在省級以及全國都能拿到較好的名次，并有隊員獲得了國家一級運動員以及國家二級運動員等級稱號。每次確定參賽名單前都會進行選拔，這給隊員提供了對外交流學習的平臺與機會，能夠展示自我和查缺補漏，察覺自身技術水平與其他運動員的差距和不足。通過不斷參加比賽，教練也可以發(fā)現(xiàn)隊伍的優(yōu)勢與劣勢，做到取長補短。

2.1.2 內部劣勢（W）

（1）缺少與國內高水平運動隊的交流學習

教練員雖然是運動員出身，接受過大學專業(yè)的理論知識學習，但是由于競技運動的發(fā)展是日新月異的，只憑借經(jīng)驗進行教學是不夠的，武術隊的訓練模式、內容、手段、方法等就顯得格外陳舊，在一定程度上武術隊的競爭力大大減弱，使得武術隊的發(fā)展也會停滯不前，且內耗不斷，浪費較多的人力物力。

（2）武術隊新增隊員人數(shù)較多但專業(yè)教練稀缺

每年武術隊的隊員人數(shù)在不斷增加，從2014 年到2021年，武術隊人數(shù)從3人增長到28人，如今武術隊隊員的訓練年限最長可達9 年，最短只有3 個月，隊員的運動技能水平參差不齊。隊員人數(shù)不斷增長，但教練人數(shù)始終只有一名，面對隊伍如此多的人數(shù)，教練不能夠在有限的時間里對每一位隊員提供有針對性的建議與幫助。通過近一兩年的比賽成績可以看出，隊員的成績普遍到了一個瓶頸期。

（3）訓練硬性條件不理想

就目前而言，整個武術隊的訓練場地主要在學校的活動中心內，與籃球羽毛球共用。每次武術隊訓練的人數(shù)眾多，會遇到場館內進行其他項目的體育活動，整體訓練環(huán)境嘈雜，訓練條件較差，進行其他輔助訓練時，學校不能提供相關器材。以至于不能和當下新的訓練手段、訓練方法等進行融合。加強訓練條件建設，對于提高隊員的運動成績是有重要意義的，不理想的訓練條件會導致隊員訓練興趣降低，無法與前沿的訓練方法相結合，進一步使得隊員不能獲得較高的運動成績。

2.1.3 外部機遇（O）

（1）國家升學政策支持

國家關于運動員升學，每年都有普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（高校高水平運動隊）招生、優(yōu)秀運動員保送、體育單招。一般獲得國家二級運動員稱號及以上可以參與升學。九江一中武術隊的隊員每年都會參加高校高水平運動隊招生和體育單招，從2014年以來，武術隊被中國人民大學、廈門大學、華中科技大學、華東理工大學、北京郵電大學、北京中醫(yī)藥大學、湖北大學、蘇州大學、廣州體育學院、成都體育學院等數(shù)十所高校錄取。通過國家對于運動員的招生政策支持，大部分隊員在通過專業(yè)技能考核測試之后，降低高考文化分數(shù)要求，錄取到985、211、雙一流等高校，這也是每年武術隊人數(shù)不斷增加的主要原因之一。

2.1.4 外部威脅（T）

（1）國內同類普高武術隊有增無減

九江一中武術隊每年連續(xù)參加多屆中國中學生武術錦標賽，通過秩序冊上的參賽單位不難發(fā)現(xiàn)，每年參賽的普高隊伍數(shù)量逐年攀增，同省市和地級市不再只有一支隊伍參賽，競爭壓力逐年變大。這些隊伍中的同組選手未來也會是其他武術套路比賽或者升學中的對手，對于教練以及隊員都會產(chǎn)生影響。

（2）學校其他類體育項目的競爭

學校不僅有武術隊，像其他運動專項出身的體育教師也組建了籃球隊、田徑隊、羽毛球隊等，如雨后春筍一般。像籃球、羽毛球、田徑這類項目屬于大眾認知中較為受歡迎的項目，特別是籃球?；@球、羽毛球屬于高強度對抗類項目，在不斷的攻防轉換以及不斷的身體對抗中，人體不斷產(chǎn)生刺激，興奮性不斷增強，完全強直收縮持續(xù)時間更長，學生參與運動的參與感更加強烈。這類大眾項目的訓練模式、方法、手段等，相比武術套路訓練更多，在有限的條件下與當下該項目領域的前沿的訓練模式、方法、手段等，可以更好地融合，以至于訓練成果更加高效，在短期內易取得較好成績。武術套路屬于技能主導類表現(xiàn)難美性項群，一般在少年時期，開始進行專項化訓練，對于柔韌、靈敏、力量、耐力以及藝術上的表達美感等都有著較高的要求，對于運動基礎較為薄弱的人來講，需要更大強度以及長時間不斷練習，才能獲得較高水平的運動技術。

2.2 未來發(fā)展策略

該文對九江市第一中學武術隊的未來發(fā)展進行SWOT模型定性分析，解決發(fā)展過程中所存在的各式各樣的問題。為了進一步提升隊伍在未來發(fā)展中的競爭力，必須針對現(xiàn)狀，利用好其已經(jīng)存在的優(yōu)勢，并針對劣勢提出相應措施，解決問題。

2.2.1 利用冬夏令營提高競技能力

在當今體教融合的背景下，要充分發(fā)揮學校高水平競技運動人才培養(yǎng)的作用，充分利用冬夏令營活動，實施體育項目技能培訓［4］?？膳c所在省級或市級的專業(yè)運動隊和高校高水平運動隊進行交流學習，組織力量提供專業(yè)體育訓練和指導，提高普通高中運動隊的運動競技水平［5］。

2.2.2 引進專業(yè)技術與人才

教練需向學校闡明運動隊缺乏的專業(yè)教練。對于隊伍人數(shù)的不斷增加，對教練人數(shù)也有一定的需求。可引進專業(yè)隊的退役運動員，或者面向社會招聘，設置如有相關運動經(jīng)歷、擁有相關證書、專業(yè)體育類院校和師范類體育院校的畢業(yè)生等要求?，F(xiàn)有隊伍的教練，也需積極參加外界組織的相關技能培訓，還需要提升自我能力，了解當前最新的訓練理念、模式、方法等，更好地為隊伍貢獻自己的力量［6］。

2.2.3 加強體育教師的權益保障

隊伍的教練一般都為在校體育教師，在完成相應的教學任務外，利用剩余時間進行運動隊的訓練以及隊伍建設等其他內容，這增加了體育教師的壓力。學校應針對此情況提供相應的補助，提高教師職業(yè)發(fā)展空間。

2.2.4 對運動隊進行結構調整

對于運動隊隊員加入運動隊的訴求，可分為一隊和二隊，明確有升學訴求的為一隊，其余隊員為二隊。這樣針對不同隊伍的隊員，緩解了教練在訓練時的訓練壓力，使得每場訓練的效率更加高效。在高中學業(yè)壓力和訓練中找到一定的平衡點，制定不同的訓練時間、訓練強度、訓練內容等，有明確訴求的隊員可以更精準有效提高運動競技水平，對于其他的隊員，也可讓他們掌握相應的專項技術，提高身體素質，保持強烈運動興趣愛好［7］。

3 結論與建議

3.1 結論

九江市第一中學武術隊成立時間較短，但是發(fā)展迅速，在當?shù)赜幸欢曌u，也成為九江市第一中學的一大特色。給予普通學生隊員和已有一定基礎的隊員參與省內以及國內的參賽機會，并可代表學校外出進行展演，增加學生課外實踐經(jīng)歷。在當今體教融合的大背景下，國家出臺了相應升學政策，讓部分運動競技成績優(yōu)異的隊員，可以緩解高中學業(yè)帶來的壓力，擴寬升學路徑，也為高校輸送了運動人才，避免了人才的流失。但其不斷的發(fā)展，也帶來了相應的問題。訓練的硬性條件不能得到改善，隊員的訓練成績受限，同時訓練過程中的安全問題也得不到保障，加大了隊員由于不專業(yè)的運動場地導致運動損傷概率，影響了隊員的競技成績和心理狀態(tài)。對于優(yōu)秀專業(yè)人才的渴望，也是目前隊伍發(fā)展中至關重要的一點，應更加高效率地提高隊員競技能力和競技成績。人數(shù)的不斷增加，也許會引起教練的關注，要適時考慮運動隊的未來發(fā)展，應從隊伍入手，進行相應調整。

3.2 建議

針對隊伍未來的發(fā)展，教練需協(xié)調多方面因素，從隊伍內部與外部一起著手，希望能在一定時間內，讓隊伍有質的發(fā)展。引進優(yōu)秀專業(yè)人才，在訓練中也可才采用多種多樣的訓練方式，更加高效率地提高隊伍的整體競技成績與競技水平。在人數(shù)較多的情況下，適時調整隊員的結構，針對隊員，應有較為精準的訓練計劃。加強教師的權益保障也是必要的，還要讓隊伍對外進行交流學習。學校要提供相應的訓練場地和器材，不僅要保障學生的訓練安全問題，還要與當前專項訓練手段進行融合，使隊員的競技水平得到有效提高。