■文/朱君怡

俗話說：獨(dú)木不成林。培養(yǎng)互助品質(zhì)不僅能幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，還對幼兒的未來發(fā)展起著重要的影響。在幼兒園教育中，教師可以通過開展戶外自主游戲，營造快樂的游戲氛圍，以激發(fā)幼兒的游戲興趣，潛移默化地引導(dǎo)幼兒。在戶外自主游戲的實(shí)施中，教師可以開展語言領(lǐng)域的游戲、社會領(lǐng)域的游戲、科學(xué)領(lǐng)域的游戲、健康領(lǐng)域的游戲、藝術(shù)領(lǐng)域的游戲，將五大領(lǐng)域內(nèi)容與戶外自主游戲巧妙結(jié)合，幫助幼兒在游戲體驗(yàn)中鍛煉和強(qiáng)化各領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)幼兒的互助品質(zhì)。本文以戶外自主游戲活動為主題，從五個(gè)方面對培養(yǎng)幼兒互助品質(zhì)的方法進(jìn)行闡述，希望能為廣大幼兒教育者提供一些幫助。

一、開發(fā)和設(shè)計(jì)語言領(lǐng)域的戶外自主游戲

幼兒的語言能力是在交流和應(yīng)用的過程中發(fā)展起來的。提高幼兒的語言交流能力是幼兒園教育工作的核心內(nèi)容。幼兒的語言發(fā)展直接關(guān)系到幼兒是否能健康茁壯地成長。因此，教師要依據(jù)幼兒語言交流的特點(diǎn)，開發(fā)和設(shè)計(jì)一些語言領(lǐng)域的戶外自主游戲，從而讓幼兒在實(shí)際參與的過程中形成良好的互助品質(zhì)。

例如，筆者從鍛煉和提高幼兒的語言交流能力入手，為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)了主題為“戶外故事分享會”的語言交流游戲。在一個(gè)陽光明媚的下午，筆者組織幼兒每人攜帶一本繪本到操場的大樹下緊緊圍坐在一起，并請他們互相分享繪本故事。這種愉快的戶外自主游戲吸引了幼兒的注意力，每一個(gè)幼兒都踴躍參與其中。當(dāng)個(gè)別幼兒在講述時(shí)出現(xiàn)忘記繪本內(nèi)容的情況，筆者就提示其他幼兒可以幫助同伴，借此為幼兒營造和諧的互助氛圍。了解這個(gè)故事的幼兒積極舉手，想幫助這個(gè)無法完成講述的幼兒。講述完故事后，兩個(gè)幼兒手拉手一起回到自己的位置，在困境中建立了深厚的友誼。在幼兒講述繪本內(nèi)容的過程中，筆者會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)提問，答不上來的幼兒可以選擇向現(xiàn)場其他幼兒進(jìn)行求助，其他幼兒也很樂意為同伴提供幫助，共同解決筆者提出的問題。愉快的游戲氛圍使幼兒積極參與、踴躍發(fā)言、幫助他人。此次“戶外故事分享會”讓幼兒的語言交流能力得到了很好的鍛煉，也讓幼兒意識到同伴之間合作互助的重要性。在“戶外故事分享會”結(jié)束后，筆者對幼兒的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定了幼兒參與游戲的積極性，贊賞了幼兒助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、開發(fā)和設(shè)計(jì)社會領(lǐng)域的戶外自主游戲

教師可以給幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)一些社會領(lǐng)域的戶外自主游戲，這不僅能給幼兒營造良好的社會互動氛圍，還能調(diào)動幼兒了解和探究科學(xué)知識的積極性，同時(shí)，還可以增強(qiáng)幼兒互相幫助的意識。因此，教師需要重視社會領(lǐng)域戶外自主游戲的開展，帶領(lǐng)幼兒積極參與游戲。

例如，筆者在幼兒園開展了“數(shù)數(shù)幼兒園中不同物體的數(shù)量”社會領(lǐng)域自主游戲。在此次“數(shù)數(shù)幼兒園中不同物體的數(shù)量”戶外自主游戲中，筆者讓幼兒以小組為單位，隨機(jī)選擇幾種物體作為調(diào)查對象，試著對調(diào)查對象的數(shù)量進(jìn)行記錄，并做好記錄。在游戲即將結(jié)束時(shí)，教師可以讓幼兒采取小組內(nèi)合作的形式，對調(diào)查對象的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)一歸納和整理，以培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和合作意識。在戶外自主游戲開展期間，小組內(nèi)的幼兒齊心協(xié)力，合作清點(diǎn)游戲中數(shù)量存在差異的物品，如某個(gè)小組的幼兒以園內(nèi)的桌子、椅子、籃球、足球?yàn)檎{(diào)查對象，對園內(nèi)現(xiàn)有的桌子、椅子、籃球、足球的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查和記錄，將調(diào)查和數(shù)數(shù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和對比，從而得出幼兒園內(nèi)桌子、椅子、籃球、足球的具體數(shù)量。有的小組對個(gè)別物品的數(shù)量起了爭執(zhí)，最后大家合作互助，再次對物品數(shù)量進(jìn)行了清點(diǎn)，一起合作完成了游戲任務(wù)。戶外自主游戲的開發(fā)和設(shè)計(jì)不僅鍛煉了幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，也讓幼兒感受到了合作的價(jià)值，促使幼兒把互助合作的品質(zhì)融入自己的日常生活。

三、開發(fā)和設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域的戶外自主游戲

在幼兒園教育中，科學(xué)領(lǐng)域教育無疑是一項(xiàng)重要的教育活動。教師可以為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域的戶外自主游戲，幼兒在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中可以密切合作、積極互動，這不僅能提高幼兒的科學(xué)探究能力，還能開闊幼兒的眼界、提升幼兒的合作能力。

例如，為了幫助幼兒感受科學(xué)探究的樂趣，并在實(shí)際科學(xué)探究過程中形成互助品質(zhì)，筆者為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)了“記錄天氣變化”戶外自主探究游戲。在此次戶外自主探究游戲中，筆者讓幼兒以小組為單位，利用小組合作的方式觀測某一時(shí)期的天氣，并將觀測到的數(shù)據(jù)用云朵、太陽、下雨等不同的天氣符號進(jìn)行記錄。在此期間，筆者會注意各個(gè)小組間的合理搭配和分工，比較活潑好動的幼兒，負(fù)責(zé)觀察和匯報(bào)天氣的變化情況；比較喜歡畫畫的幼兒，負(fù)責(zé)使用不同天氣符號記錄觀察到的天氣數(shù)據(jù)；比較細(xì)心的幼兒，負(fù)責(zé)把搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并繪制成表格或統(tǒng)計(jì)圖；語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的幼兒，負(fù)責(zé)在班級中匯報(bào)觀察結(jié)果。筆者發(fā)現(xiàn)，每一位幼兒都能在小組中積極承擔(dān)自己的職責(zé)，與小組的其他成員團(tuán)結(jié)互助，共同討論和記錄天氣的變化，進(jìn)而在愉快的合作中完成科學(xué)領(lǐng)域的戶外自主游戲的任務(wù)。

四、開發(fā)和設(shè)計(jì)健康領(lǐng)域的戶外自主游戲

在幼兒園教育中，教師可以加強(qiáng)幼兒健康領(lǐng)域的訓(xùn)練，為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)健康領(lǐng)域的戶外自主游戲，這不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動的熱情和動力，強(qiáng)化幼兒的互助意識。

例如，筆者以“20米往返跑”為戶外自主游戲內(nèi)容，為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)了“螞蟻運(yùn)食物”戶外自主游戲。在此次游戲中，筆者將幼兒以四人為一組進(jìn)行分組，采取接力賽跑的形式，把一些籃球作為“食物”，將其放置在距離起點(diǎn)20米遠(yuǎn)的地方，幼兒需要從跑道搬運(yùn)一個(gè)籃球，再跑回起點(diǎn)，與小組內(nèi)的另外一名幼兒完成接力，然后另一名幼兒繼續(xù)搬運(yùn)，如此反復(fù)，直至有一個(gè)小組運(yùn)回四個(gè)籃球?？焖偻瓿砂徇\(yùn)游戲的小組熱烈歡呼，幾個(gè)幼兒快樂地抱在一起慶祝；沒有獲得理想成果的小組也沒有氣餒，互相打氣，希望下次獲得理想的成果。對于所有參與此次“螞蟻運(yùn)食物”戶外自主游戲的幼兒，筆者都給予了鼓勵(lì)和肯定。健康領(lǐng)域的戶外自主游戲使幼兒獲得了心靈的愉悅，在小組互助合作中感受到了集體的力量和價(jià)值，提高了幼兒積極合作、互助成長的能力。

五、開發(fā)和設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域的戶外自主游戲

對于教師而言，將藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容和戶外自主游戲進(jìn)行整合，不僅能鍛煉和提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，還可以借助游戲活動中的互助合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極互助、密切合作的高尚品質(zhì)。

例如，為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，筆者為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)了“紅歌我來唱”戶外自主歌唱活動。在此次“紅歌我來唱”戶外自主歌唱活動中，筆者以《我愛北京天安門》為表演內(nèi)容，帶領(lǐng)本班幼兒進(jìn)行反復(fù)排練，筆者給幼兒分發(fā)了響板、鈴鼓、沙錘等不同的樂器，然后請幼兒以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)，讓幼兒在合作練習(xí)中互相幫助，共同完成歌曲的演唱。最終，每一個(gè)小組都交出了令人滿意的答卷，且在班級合唱中取得了良好的藝術(shù)效果?；ブ献髂芴岣哂變簠⑴c戶外自主游戲的積極性，使幼兒在愉快的戶外自主游戲中展現(xiàn)出美好的藝術(shù)面貌。

又如，筆者在開展幼兒美術(shù)方面的教學(xué)工作期間，為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)了“戶外寫生”戶外自主游戲。在“戶外寫生”中，筆者將幼兒進(jìn)行合理分組，并讓各個(gè)小組的幼兒任意選擇一種自己喜歡的景物進(jìn)行觀察和研究，然后，小組成員互相合作，將自己觀察到的景物畫在同一張白紙上，通過小組內(nèi)成員之間的默契配合，共同繪制出一幅寫生畫。本次戶外自主寫生游戲，不僅讓幼兒在實(shí)際參與的過程中切實(shí)體會到寫生的樂趣，還讓幼兒在寫生的過程中意識到合作的重要性，逐步形成互助品質(zhì)。

總而言之，幼兒教師可以開發(fā)和設(shè)計(jì)一些戶外自主游戲活動，這不僅能滿足幼兒園教育工作開展素質(zhì)教育的基本要求，也能充分調(diào)動幼兒對不同學(xué)科知識學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，在各領(lǐng)域教育活動的實(shí)施期間，為了真正發(fā)揮戶外自主游戲活動對培養(yǎng)幼兒互助品質(zhì)的價(jià)值，教師可以從豐富多樣、趣味十足的游戲入手，為幼兒開發(fā)和設(shè)計(jì)語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)等不同類型的戶外自主游戲活動，讓幼兒在參與戶外自主游戲的過程中感受到團(tuán)結(jié)互助的重要性，并逐漸形成良好的互助品質(zhì)。