張小梅
(江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)茅以升實驗學(xué)校,江蘇 鎮(zhèn)江)
跑酷運動是一種新型的時尚極限運動,運動場所不是學(xué)校固定的操場,而是以日常生活的城市為運動場所[1]。該運動具有一定的創(chuàng)造性以及挑戰(zhàn)性,它主要強調(diào)三個“自我”,即自我超越、展現(xiàn)自我和挑戰(zhàn)自我。跑酷運動作為一種體育運動,對于提高人們體育素質(zhì)具有重要的作用,因此在體育課堂利用跑酷模式進行教學(xué)有利于學(xué)生展現(xiàn)自我,幫助學(xué)生強身健體;有利于學(xué)生挑戰(zhàn)自我,克服恐懼心理;有利于學(xué)生超越自我,提高生生之間的合作及交流。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較單一,規(guī)則較多,學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性不高,從而無法真正提高學(xué)生的體育素質(zhì)。而跑酷運動具備挑戰(zhàn)性以及創(chuàng)新性,將該運動有效融入體育教學(xué)課堂中,能有效打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一性,易于激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。但由于跑酷對學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高,并且具備一定的安全性,因此在教學(xué)過程中教師要合理地將跑酷運動與體育教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合設(shè)計,達到幫助學(xué)生展現(xiàn)自我、強身健體的效果。
例如,在體育課堂開展跑酷運動,起點為操場,穿過規(guī)定的幾個班級障礙,再回到起點為一圈。學(xué)生不必按照傳統(tǒng)的跑步方式正規(guī)跑,更不需要有比賽輸贏的擔(dān)憂,可以充分展現(xiàn)自我的才能,比如,利用自身的身體才能進行跳跨、翻越等方式進行跑酷。這一教學(xué)模式不僅讓學(xué)生感受到輕松愉悅,在課堂中展現(xiàn)自我,提高學(xué)生的自信心,更能激發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)生參與體育運動的積極性,從而達到增強學(xué)生身體素質(zhì)的作用。對于體育教學(xué)而言,有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。
學(xué)生對于某些體育運動存在一定的恐懼心理,比如跳高,越高的學(xué)生越容易產(chǎn)生退縮心理。針對這一問題教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果不好,盡管教師已經(jīng)非常積極鼓勵學(xué)生,但大部分學(xué)生不感興趣。體育教學(xué)為了幫助學(xué)生克服一些高難度動作帶來的恐懼心理,可以融入跑酷運動,換一種方式讓學(xué)生接受和敢于嘗試。例如教師將跑酷側(cè)空翻教學(xué)用于課堂中,首先,教師在網(wǎng)上進行資料查閱并制成視頻,通過視頻來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性,視頻中帥氣的側(cè)空翻極容易吸引學(xué)生的眼球,教師可以請專業(yè)跑酷教師進行動作指導(dǎo),學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下通過一段時間的練習(xí),對跑酷側(cè)空翻已有一定的掌握,教師可以通過比賽的方式讓學(xué)生回歸到體育課堂中,教師根據(jù)專業(yè)的指導(dǎo)制定專業(yè)且適合學(xué)生高度的障礙,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,針對性地給學(xué)生制定一定高度,讓學(xué)生展示側(cè)空翻。
學(xué)生在興趣及愛好的驅(qū)使下,完成跑酷側(cè)空翻的體育運動學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過長時間的鍛煉在這一過程中正視了恐懼心理,無形中培養(yǎng)了學(xué)生面對困難時不懼怕、不退縮、勇往直前的性格,無論是對于體育學(xué)習(xí)還是日后生活都有重要的意義。
學(xué)校體育課堂開展跑酷運動教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容的同時創(chuàng)新教學(xué)方法,體育素質(zhì)不僅包括學(xué)生的身體素質(zhì),心理素質(zhì)和修養(yǎng)同樣也是教師要重點培養(yǎng)的。因此在跑酷運動教學(xué)過程中,教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣正濃這一有利條件,有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成合作意識。仍然以側(cè)空翻教學(xué)為例,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況,將學(xué)生進行分組,在學(xué)生的練習(xí)過程中討論動作的要領(lǐng),同時給予一定的鼓勵,學(xué)生互相幫助共同完成教學(xué)內(nèi)容要求。
由于科技的進步,學(xué)生大多數(shù)都沉迷于網(wǎng)絡(luò),學(xué)生之間的互動更少,從而導(dǎo)致學(xué)校的“低頭族”越來越多,與人溝通能力得不到提高。而學(xué)生對于新型運動都處于學(xué)習(xí)階段,產(chǎn)生的問題較多,需要教師進行引導(dǎo)和鼓勵,才能更好地提高學(xué)習(xí)效率,教師利用合作的手段將生生之間的距離拉近,提高學(xué)生的人際交往能力,從而全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。
體育素質(zhì)包含學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多注重教學(xué)任務(wù)的完成以及鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)問題。將跑酷運動融入體育教學(xué)中有效打破了傳統(tǒng)體育項目的固定性,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)[2]。