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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)一探

        2022-11-24 11:40:37張雪艷
        新課程 2022年13期
        關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識生活

        張雪艷

        (甘肅省定西市臨洮縣椒山小學(xué),甘肅 定西)

        小學(xué)數(shù)學(xué)的知識與其他學(xué)科相比抽象性、邏輯性較強(qiáng),對以感性思維為主的小學(xué)生來說,在理解上還存在一定的困難。因此,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,要采取一定的手段,把數(shù)學(xué)知識變抽象為形象,變枯燥為有趣,通過將生活元素引入教學(xué)中,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合,使數(shù)學(xué)真正回歸生活,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,也認(rèn)識到生活中數(shù)學(xué)的無所不在,提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        教師應(yīng)把生活的源頭活水引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,使其樂于掌握數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實(shí)際問題,同時也學(xué)會觀察生活,做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)的身影,切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。由此讓學(xué)生意識到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了學(xué)而學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題,對提高生活品質(zhì)以及將來推動社會發(fā)展都會起到促進(jìn)作用,逐步深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解之后,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

        一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活元素

        結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)要求,教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活元素,唱響生活化的主題曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,不斷提升其課堂學(xué)習(xí)的參與度。比如,在講解“10 以內(nèi)的加減法”時,教師向?qū)W生展示了5 元、1 元、2 元的人民幣,并引導(dǎo)學(xué)生思考:用10 元人民幣到文具超市購買3 元文具,應(yīng)該找回多少錢?教師通過組織學(xué)生現(xiàn)場模擬這一真實(shí)的買賣情景,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用,從而激發(fā)其求知欲望,加深其對知識的理解,提升課堂效率。通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境,還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)知識的欲望。比如,在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,讓學(xué)生通過動手操作對提前準(zhǔn)備好的圓形紙進(jìn)行對折,再對折,從而使其進(jìn)入探索發(fā)現(xiàn)中,探索認(rèn)識圓的有關(guān)知識,滿足學(xué)生的探索需求和欲望。

        二、增強(qiáng)生活意識,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

        在日常生活中含有大量的數(shù)學(xué)知識,而在具體的課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活中的各種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘,不斷增強(qiáng)學(xué)生的生活意識以及探究意識。學(xué)生通過積極觀察、發(fā)現(xiàn)、探究以及解決問題,使觀察能力、探索能力以及創(chuàng)新思維都在這一學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。如在“三角形的穩(wěn)定性”這一課學(xué)習(xí)后,教師讓學(xué)生進(jìn)行思考:實(shí)際生活中如果課桌椅發(fā)生搖晃問題該如何解決?而講解“圓”的相關(guān)知識之后,也是讓學(xué)生觀察生活中為何像汽車、自行車等交通工具的車輪都是圓形的。在講解長方形以及正方形面積知識后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對教室以及家里的客廳面積等進(jìn)行實(shí)踐測量,并為學(xué)生提供各種不同地磚的規(guī)格與單價,讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃,為教室和客廳的地面鋪設(shè)瓷磚。讓學(xué)生以小組為單位制訂最佳的鋪設(shè)地磚的具體方案。利用生活中的這些數(shù)學(xué)知識來組織教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用于實(shí)際,不斷解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生的社會意識,從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

        三、挖掘生活教育資源,優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

        小學(xué)生的思維能力及接受能力正處于逐漸形成以及尚待發(fā)展的階段,因此對抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識,需對其進(jìn)行轉(zhuǎn)變,即通過生活化手段為學(xué)生呈現(xiàn)生動而形象的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生產(chǎn)生親切感以及在直觀形象的刺激下,更易于理解數(shù)學(xué)知識。教師對生活中的數(shù)學(xué)教育資源進(jìn)行積極挖掘,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及教材知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教材中設(shè)計了很多例題,有助于學(xué)生掌握某一課的教學(xué)重點(diǎn),而進(jìn)入實(shí)際教學(xué),教師可利用這些例題創(chuàng)設(shè)生活化的情境。比如,教材中所涉及的“花邊有多寬”等內(nèi)容,教師可就此進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充、加工以及整合,從而為學(xué)生量身定做出生活化的教學(xué)內(nèi)容以及利用一些富有趣味性的生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及探究、實(shí)際參與實(shí)踐活動等情況做好詳細(xì)記錄,并且就學(xué)生在生活化教學(xué)過程中所采用的方法等進(jìn)行針對性指導(dǎo)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出綜合考核,重點(diǎn)評價學(xué)生的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活元素,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī),使學(xué)生在產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感的同時,投入學(xué)習(xí)中分析、探究、解決數(shù)學(xué)問題。生活化教學(xué)彌補(bǔ)了課堂數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活脫節(jié)的問題,拓寬了學(xué)生的知識面,不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,使其學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,為更持久地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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