王建芳

（武威第二十三中學(xué) 甘肅 武威 733000）

引言

在教育不斷發(fā)展的背景之下，思想政治教育越來越成為各個階段教學(xué)開展過程當(dāng)中的主要部分，受到了越來越多的關(guān)注。尤其是針對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的開展，必須要圍繞學(xué)生自身的訴求，以學(xué)生目前實際的思想政治文化水平為教學(xué)依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生完善人格的形成，使高校思想政治教育形成新的發(fā)展模式。思想政治教育工作從業(yè)者也要充分理解和落實國家對于思想政治教育的要求和主導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體作用，教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷更新教育觀念創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.影響思想政治教育親和力的相關(guān)因素

1.1 思想政治教育的親和力取決于思想政治教育從業(yè)者的親和力

思想政治教育工作開展過程當(dāng)中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是思想政治教育工作的從業(yè)者，因此，思想政治教育者本身就要有一定的親近和藹的人格特性。思想政治教育者在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，充分掌握學(xué)生目前在學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科方面遇到的問題和困惑，與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的友善關(guān)系，促進(jìn)思想政治教育的高效開展[1]。

如果思想政治教育者在與學(xué)生的教學(xué)和日?；舆^程當(dāng)中，能夠以身作則，對思想政治知識內(nèi)容有廣泛的了解和深刻的感受，通過自身示范的作用，使學(xué)生對于思想政治理論有更深入的理解，能夠更愿意去接受思想政治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么思想政治教育的親和力就可以得到較大程度的提升。所以，思想政治教育者必須要體現(xiàn)自身完善的人格品質(zhì)、能夠做到修身自省，具有獨特的人格魅力。教育者自身所展現(xiàn)出來的言行舉止也影響著學(xué)生的思想政治水平，思想政治教育者必須要具有堅韌不拔的毅力和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)，在教學(xué)過程當(dāng)中，通過自身的親身示范傳遞正確的思想政治文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的自身體驗感，受到思想政治文化的熏陶和感染。

1.2 思想政治教育從業(yè)者要充分利用多種多樣的交流互動方式途徑

在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者與被教育者之間的互動關(guān)系是相互的，所以教師與學(xué)生之間的互動溝通是不可或缺的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教育者與學(xué)生之間存在著深厚的交流壁壘，導(dǎo)致思想政治教育的效能大大降低。所以，思想政治教育者要通過面露微笑和耐心傾聽等方式，使學(xué)生感受到與老師之間的親近感，通過增強(qiáng)與學(xué)生日常生活當(dāng)中的交流和互動，與學(xué)生之間形成亦師亦友的關(guān)系，學(xué)生愿意將內(nèi)心的困惑和生活當(dāng)中遇到的困難向教師傾訴，教師也積極為學(xué)生解決困難，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，使教師和學(xué)生之間的無形壁壘被打破，充分展現(xiàn)教育過程的親和力。思想政治教育者必須要發(fā)自內(nèi)心真誠地與學(xué)生進(jìn)行交往，而不是一味地進(jìn)行灌輸式教育，這種教學(xué)模式會使學(xué)生在對思想政治文化進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成抵觸和抗拒的情緒，嚴(yán)重影響思想政治教育質(zhì)量。思想政治教育要發(fā)揮對學(xué)生人格上的塑造，就必須要使教育者與學(xué)生之間實現(xiàn)心靈上的貼近。

1.3 尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教育過程的雙向互動。在思想政治教育的過程當(dāng)中，學(xué)生是另外一個關(guān)鍵構(gòu)成部分。所有教學(xué)活動的開展，都必須要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主人翁地位。同時，思想政治教育活動的開展是教育者與學(xué)生的雙向互動，在提升教師課堂知識內(nèi)容的同時，也要重視學(xué)生對于教師的反饋。思想政治教學(xué)的內(nèi)容以及開展方式必須要符合學(xué)生的實際情況，確保學(xué)生能夠接受和理解教學(xué)方法以及相關(guān)知識，從而保證思想政治教育的開展更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

2.思想政治教育親和力和針對性提高的建議策略

2.1 更新教學(xué)理念

教學(xué)觀念是思想政治教育者開展教學(xué)過程的基礎(chǔ)，相關(guān)思想政治教育者必須要圍繞學(xué)生的實際情況和客觀需要展開教學(xué)。開展思想政治教育工作的最終目的是能夠幫助學(xué)生形成完善健康的人格，因此形成平等和諧的師生互動關(guān)系是非常必要的。新生代的大學(xué)生在思想政治，文化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，面臨著新的機(jī)遇和現(xiàn)實困境，所以在進(jìn)行思想政治教育時，必須要以實現(xiàn)學(xué)生個人核心素養(yǎng)的整體發(fā)展為最終目的。思想政治教育者要平等對待每一位同學(xué)，與學(xué)生實現(xiàn)心靈上的溝通交流，要積極主動地站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，針對目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中面臨的困境以及日常生活當(dāng)中的挑戰(zhàn)進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治文化的同時能夠在老師的幫助下實現(xiàn)自我價值的提升[3]。

2.2 提升思想政治教育從業(yè)者的素質(zhì)水平和教學(xué)技能

思想政治教育者自身的性格特色是思想政治教育親和力的決定條件，所以必須要對思想政治教育者自身的思想政治水平進(jìn)行不斷提高，通過培訓(xùn)以及持續(xù)學(xué)習(xí)等方式，使教育者的知識素質(zhì)水平和教學(xué)技能得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展，教育者本身就具有較高的思想境界和優(yōu)秀的人格品質(zhì)。教育者通過自身人格魅力的展示以及以身作則的行為舉止，使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗感。所以，思想政治教育從業(yè)者要不斷學(xué)習(xí)思想政治教育領(lǐng)域的前沿知識，積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)以及教育方式和教育模式。如果思想政治教育者能夠在教學(xué)過程當(dāng)中展現(xiàn)足夠的人格魅力以及吸引力，就可以使學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和主動性，愿意與思想政治教育者進(jìn)行更多的交流和互動。首先，當(dāng)思想政治教育者自身有健康的人格素質(zhì)時，才能夠使思想政治教學(xué)過程當(dāng)中的知識內(nèi)容更具信服力，學(xué)生能夠從教育者的身上感受到思想政治的力量和魅力。學(xué)生與教育者之間不存在隔閡，就能夠使學(xué)生能夠?qū)λ枷胝谓逃咧v授的知識內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)的情感共鳴。思想政治教育者自身的素質(zhì)必須要滿足以下幾點要求：不對任何一位學(xué)生產(chǎn)生人格上的歧視和偏見；與學(xué)生之間形成相互尊重、相互理解的和諧關(guān)系；具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感；對社會和他人抱有善良的態(tài)度等等。其次，教育者自身必須要有完整的思想政治知識體系，以真誠的態(tài)度開展思想政治教學(xué)，而不是一味的進(jìn)行枯燥乏味和機(jī)械化的課堂講授，課堂知識內(nèi)容僅僅只是以課本上的書面文字知識為主，課堂氣氛非常低沉。思想政治教育者要根據(jù)學(xué)生的個人具體情況和學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)的差異化的教學(xué)方式展開教學(xué)；通過更加直觀動態(tài)化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠感受到思想政治文化的真實性；對于極少數(shù)思想政治存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，要進(jìn)行耐心勸導(dǎo)，用真誠具有親和力的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身存在的不足和問題，促進(jìn)學(xué)生健康積極的生活學(xué)習(xí)。

2.3 遵循學(xué)生成長和思想政治教育開展的規(guī)律

思想政治教育工作的開展必須要遵循一定的客觀規(guī)律進(jìn)行，所以，思想政治教育者要充分認(rèn)識到學(xué)生成長發(fā)展的客觀規(guī)律以及思想政治教育開展的層次性和階段性，使思想政治教育工作順應(yīng)時代和社會的要求。如果思想政治教育僅僅以教材書本為教學(xué)工具，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只能夠?qū)W到一些死知識和既定的定理，無法使個人的思考和探索能力得到提升。因此必須要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行實際的分析研究，根據(jù)客觀情況，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，使思想政治教育工作在學(xué)生個人的人生過程中發(fā)揮有效價值。思想政治教育的開展過程當(dāng)中同樣要重視以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，針對目前學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的缺陷和不足，運用科學(xué)的教學(xué)方法和途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的困惑得到有效解決，通過這個過程也能夠使思想政治教育者逐漸構(gòu)建完整的教學(xué)模式。但每一個學(xué)生存在的問題和困惑都是有差異性的，所以教師在進(jìn)行引導(dǎo)時需要有較強(qiáng)的針對性。雖然教材課本是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要的一部分知識內(nèi)容，但教師也要提醒學(xué)生注重在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅關(guān)注課本上的知識，進(jìn)行廣泛的知識范圍的學(xué)習(xí)，對于權(quán)威性的知識定理要具有辯證思維和質(zhì)疑精神，使學(xué)生自主思考、自主探索的能力得到較大的提升，能夠利用所學(xué)知識解決生活，學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。在互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及的背景之下，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息和文化在不斷對學(xué)生產(chǎn)生著影響，這對于思想政治教育工作的開展是主要的現(xiàn)實困境，但也是新的機(jī)遇。思想政治教育者在教學(xué)時科學(xué)合理的通過數(shù)字信息和網(wǎng)絡(luò)化的平臺，使思想政治教育發(fā)展愈來愈信息化，以學(xué)生喜聞樂見的方式傳播積極正能量的思想政治文化，充分利用目前新興的社交媒體和網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系。利用學(xué)生更為熟悉的網(wǎng)絡(luò)媒介使思想政治教育課堂的相關(guān)內(nèi)容與時代的發(fā)展相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的活躍性。同時，要注重思想政治教育開展的全過程，圍繞學(xué)生自身展開教學(xué)，與學(xué)生建立情感交流的橋梁，通過親和力的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠得到人格品質(zhì)的提升、審美能力的完善、理想信念的堅定，成為能夠為社會經(jīng)濟(jì)和國家發(fā)展進(jìn)步作出較大貢獻(xiàn)的新型人才。

結(jié)束語

思想政治教育是各階段教學(xué)實現(xiàn)教書育人的總目標(biāo)的關(guān)鍵組成部分，教師和學(xué)生是思想政治教育工作開展的主體角色，所以必須要從這兩方面入手提升思想教育工作的親和力。在目前國家文化軟實力越來越成為國際競爭中重要因素的背景之下，高校必須重視思想政治教育的關(guān)鍵作用，順應(yīng)教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)和要求。