趙飛燕，張丙虎

（1.陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710300；2.69242 部隊，新疆 838000）

了解電腦知識已成為當(dāng)前人們的一項普遍性要求，對電腦的操作能力已成勞動者必備的技能。作為高職院校的一項基本性要求，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基于生源變化、學(xué)校前沿技術(shù)調(diào)整及就業(yè)需求變化等多方因素，面臨著巨大挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境下，如何認(rèn)識計算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，探索創(chuàng)新新思路，解答教育創(chuàng)新進(jìn)程內(nèi)發(fā)生的各種問題，提升教學(xué)質(zhì)量，培育現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會所需求的高技能型人才。立足于此，有效地解決高等教育技術(shù)創(chuàng)新過程中的問題，促進(jìn)教育質(zhì)量提升，培育社會所需的高技能型人才，有著重要意義。

一、高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)形勢

近些年，我國高等教育在社會發(fā)展的促進(jìn)下，不斷地變革中發(fā)展。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程亦產(chǎn)生了重大變革，基于生源越來越廣、課程改革的進(jìn)一步發(fā)展的因素，對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用提出了更高的要求。

（一）生源新變化

近些年，伴隨高職學(xué)校變革，生源方面也出現(xiàn)了很大的變化，進(jìn)行招生的區(qū)域以及招生的學(xué)員所處的學(xué)段也在不斷地擴(kuò)大，目前來看，高職學(xué)校的招生學(xué)員的學(xué)段將高中畢業(yè)生和初中畢業(yè)生均涵蓋進(jìn)來了，僅僅在教學(xué)的年限上做了一定的區(qū)分。這樣的招生學(xué)段就會對學(xué)校的教學(xué)帶來一定的沖擊，這是因為初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生無論是在人文基礎(chǔ)知識還是在新知識接受能力這兩方面均有著巨大差異，多數(shù)學(xué)生自控能力是比較差的。因此，一些初中畢業(yè)生就會在一些需要較多基礎(chǔ)知識的課程的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。例如，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。高職學(xué)校所接受的學(xué)生主要來自于國內(nèi)不同省份，高中計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)水平會受限于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，學(xué)生的基礎(chǔ)也會因省份的不同而呈現(xiàn)較大的差異化的特點。高職學(xué)校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)中就會遇到學(xué)生基礎(chǔ)差距明顯，成績分層現(xiàn)象比較嚴(yán)重的教學(xué)難題，這就對教師的基礎(chǔ)理論、難點解析以及實踐操作的教學(xué)提出了新要求。教師需要針對這樣的新要求，改變授課模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，提高學(xué)生實踐操作能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）就業(yè)提出新要求

現(xiàn)代社會，由于電子計算機(jī)的發(fā)達(dá)，電腦已被應(yīng)用于各行業(yè)之中。在當(dāng)前社會環(huán)境下，企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)型升級，用人單位對于人才能力需求提升，除需相關(guān)的專業(yè)經(jīng)濟(jì)理論知識與專業(yè)能力之外，還需要其擁有相應(yīng)的計算機(jī)知識、良好的專業(yè)能力。用人單位在招聘過程中，面對高職畢業(yè)生第一條件是畢業(yè)學(xué)員必須可以快速應(yīng)對工作及相應(yīng)的職位內(nèi)容，零距離上崗，要求高職畢業(yè)生做到，既掌握相應(yīng)的計算機(jī)科學(xué)概念、原理，又能熟練地運用計算機(jī)軟件完成相應(yīng)的概算、計劃、繪圖、設(shè)計等。良好的電腦知識和有效的運用技巧，已成為高職院校生成功求職的重要技能一點。

現(xiàn)代化教學(xué)要求理論和實際應(yīng)用相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)更要求學(xué)習(xí)者在熟悉基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，拓展個人實際能力。當(dāng)前主要面對的問題體現(xiàn)在：部分學(xué)校無法給每位學(xué)習(xí)者提供一臺電腦的需求，而且實際教學(xué)效果也不理想。這樣，學(xué)習(xí)者的理論能力遠(yuǎn)高于實際能力，往往只是能說會道，而理論落實后在實際操作當(dāng)中也往往出現(xiàn)無從下手的情況，在實際工作當(dāng)中往往無法達(dá)到公司、單位的工作標(biāo)準(zhǔn)，整體實際能力也亟待提升。

（三）教材進(jìn)行新修改

高職院校的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一本教材有著不統(tǒng)一的特點，很多地區(qū)的高職院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)都是使用不同的教材。近年來，一些高職院校中的教師對這些教材進(jìn)行了一定的增補(bǔ)與調(diào)整。目前，許多高職院校所使用的最新版計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材都有著這樣的一些特征：一是項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動。由項目展開，逐步發(fā)問，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓讀者能帶著問題和任務(wù)主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。二是方便教學(xué)，表現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。精選典型例子和練習(xí)題，講述重點廣而不泛，教學(xué)深刻淺出。三是內(nèi)涵創(chuàng)新，具有良好的實用性。加進(jìn)了眾多實用性技術(shù)，有助于解決工作、生活中的各種難題。在高職院校引進(jìn)最新版教科書時，要求在教學(xué)過程中，做到把握上述要旨，有的放矢。

二、高職學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容上要突出能力培養(yǎng)

從教材內(nèi)容的角度看，在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，往往面臨著知識點內(nèi)容較深、涵蓋范圍廣泛的特點。想要使學(xué)生有效地把握知識點，教材內(nèi)容就必須緊跟當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，要突出其應(yīng)用性，并以學(xué)生的實際特點來創(chuàng)新課程。教材內(nèi)容也應(yīng)該涉及社會實踐工作中存在的問題。

首先，要求教師對所有經(jīng)典事例加以整理，并找到能夠適合課堂教學(xué)的典例，然后采用創(chuàng)設(shè)情景的方法對該事例的發(fā)生原因、經(jīng)過、后果等加以研究講解，使學(xué)生仿佛身在其中。一方面，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，對案例加以消化和吸收，以便了解自身在將來可能面臨的問題；另一方面，把企業(yè)人員的技術(shù)處理措施逐一給學(xué)生介紹。如此一來，學(xué)生就掌握到了一般教材中所沒有介紹的技術(shù)知識點，從而對計算機(jī)技術(shù)的掌握更為得心應(yīng)手，其實際工作效率也獲得了顯著的提高。因此，將理論和實踐的緊密結(jié)合能夠迸發(fā)出巨大力量，有效地促進(jìn)了高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程工作的發(fā)展。

其次，教師在課程的內(nèi)容的選擇中，盡可能采用當(dāng)前先進(jìn)的、運用普遍的軟件和全新的技能，以此為學(xué)員開展應(yīng)用式訓(xùn)練，達(dá)到培育計算機(jī)能力和良好的素養(yǎng)，以便學(xué)員在社會就業(yè)時，能掌握主動權(quán)。

最后，基于教師基本課程的持續(xù)性發(fā)展，要求教師做到根據(jù)課程大綱要求和社會的實際需要，不斷地調(diào)整內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新。有著教材內(nèi)容的選擇，要求做到堅持對知識的運用與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更良好地掌握計算機(jī)功能，達(dá)到更為靈活地運用知識點的目的。

（二）有關(guān)教學(xué)方式做到學(xué)與做并重，實現(xiàn)模式創(chuàng)新

高職院校對于計算機(jī)技術(shù)的運用，要求教師做到創(chuàng)新模式，逐步改變教學(xué)方式，并貫徹"學(xué)做并舉"的原則開展課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)"工程項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動"的思路，結(jié)合實踐，創(chuàng)新教學(xué)模式。

現(xiàn)代教學(xué)，以學(xué)習(xí)者為教育主體，而教師則主要是起到了啟發(fā)、指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的重要角色，并能夠主宰整體課堂教學(xué)流程。如教師就能夠利用創(chuàng)造情境的方式，模擬現(xiàn)實崗位情景，使學(xué)習(xí)者可以直接置身于現(xiàn)實的崗位上，并通過計算機(jī)科技有效地解決問題，促進(jìn)學(xué)生積極性提升。進(jìn)而，通過講述計算機(jī)、軟件的發(fā)展等，將一些全新的計算機(jī)思維、理念引進(jìn)教學(xué)中，由淺入深地概述現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣和求知欲，使學(xué)習(xí)者可以從計算機(jī)對不同軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時，更深切地理解信息技術(shù)的先進(jìn)性。在教學(xué)過程中，將知識與實踐密切結(jié)合，為學(xué)生布置電腦作業(yè)，包括制作幻燈片等。讓學(xué)員在軟件操作的過程中，掌握這些知識，促進(jìn)其自主分析問題、處理問題能力的提升，使學(xué)員可以自主地處理現(xiàn)實工作任務(wù)等等。需要針對高中畢業(yè)生、初中畢業(yè)生的不同興趣和特長，因材施教。對內(nèi)容、方式、實訓(xùn)時間等作出了相應(yīng)調(diào)整，以盡可能減少在學(xué)生中間“吃不飽”和“吃不了”的問題。

教師必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)新計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)模式?；诖髷?shù)據(jù)的促進(jìn)，計算機(jī)科學(xué)越來越發(fā)達(dá)，為計算機(jī)課程提供了全新的思維和新的方法。立足于此，要求高校關(guān)注上述理念的使用和方法來對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以革新。例如，構(gòu)建計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)云課程，以便學(xué)生能運用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新個人知識儲備?？梢院彤?dāng)前發(fā)展極火的MOOC課程進(jìn)行合作，促進(jìn)教育資源的共享，以此為教學(xué)方法拓展和資源的更合理運用提供基礎(chǔ)，使得學(xué)生的了解和提升都更方便。

（三）創(chuàng)新教學(xué)觀點、注重全面培養(yǎng)與興趣教學(xué)

高職院校教師在開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，要注意促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。教師想獲得更良好的教學(xué)成效，應(yīng)以興趣為出發(fā)點，吸引學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生全方面素養(yǎng)已成為高職學(xué)校最主要的教育策略之一。這就要求教師必須在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成。

為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，提升中小學(xué)生的實際操作水平，就必須把中小學(xué)生當(dāng)成教育主體，由教師引導(dǎo)課堂，并注重學(xué)生課堂操作技能培訓(xùn)。要按照現(xiàn)代社會企業(yè)單位的規(guī)范來充實教學(xué)方法，一方面，要求學(xué)員具備了電腦基礎(chǔ)的理論知識，具備應(yīng)用實踐能力；另一方面，學(xué)員對辦公環(huán)境實現(xiàn)了初步認(rèn)識。面對每年的畢業(yè)生，企業(yè)單位更關(guān)注的是學(xué)員如何把握技術(shù)，以及如何對其合理使用，所以公司在教育中也必須對學(xué)員實施職業(yè)化培訓(xùn)，不斷提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)，使學(xué)員在未來的工作崗位中游刃有余。

通過理念創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，接軌時代發(fā)展要求，實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，有助于解決傳統(tǒng)計算機(jī)課程存在的不足和限制。在教學(xué)理念革新的進(jìn)程中，引進(jìn)大數(shù)據(jù)分析理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識并有效掌握新時期計算機(jī)教育的運用要求，通過大數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)計算機(jī)課程的豐富，由此達(dá)到興趣的提升，以免學(xué)生陷入到不想學(xué)的困境中。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

高職院校計算機(jī)應(yīng)用和基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新發(fā)展，離不開高層次教師隊伍的構(gòu)建，以此促進(jìn)教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)的提升。通過構(gòu)建專業(yè)的師資培養(yǎng)機(jī)制，實施按時、定量的教師培養(yǎng)。包括：專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的多維度進(jìn)行培養(yǎng)。培訓(xùn)導(dǎo)師的選擇可由信息技術(shù)資深人員或優(yōu)秀人才擔(dān)任。

通常教師具備豐富的計算機(jī)經(jīng)歷，在教學(xué)期間可以更好地開展技能教育工作，為社會培訓(xùn)優(yōu)秀的技術(shù)人員。高職學(xué)校更可進(jìn)行青年教師定期研修，或跨班培訓(xùn)，以此促進(jìn)教師知識體系的豐富，轉(zhuǎn)為教育觀，獲得教學(xué)水平的提升。

（五）明確教學(xué)目標(biāo)

高職學(xué)校所培育的學(xué)員絕非純研究型，而是需要在生產(chǎn)一線工作，才能有效地處理現(xiàn)實問題。因此，要求將創(chuàng)新和技術(shù)的重要性用于武裝教師頭腦，促進(jìn)其將創(chuàng)新精神融入教學(xué)工作中。這就要求教師實施課程改革時，必須要按照社會實踐需要，制定科學(xué)、良好的課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)編寫相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教師必須創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的社會主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新與綜合應(yīng)用素養(yǎng)培訓(xùn)，培育更多社會需要的人才。

（六）教學(xué)設(shè)施的更新

教學(xué)設(shè)施作為學(xué)習(xí)的硬件條件，這就要求高職學(xué)校加快更新步伐，在達(dá)到在完善配套教育的基礎(chǔ)上，及時掌握計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以此促進(jìn)教育環(huán)境優(yōu)化，為學(xué)員創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，多數(shù)高職院校已經(jīng)開始重視這一問題，投入更多的資金建設(shè)實驗機(jī)房，以充分滿足學(xué)生的需求。但這仍然不足，還需進(jìn)一步加大計算機(jī)技術(shù)實驗室、實踐基地的投入，推動基建工程的完善，以便讓學(xué)生能接觸更多的軟件，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、結(jié)束語

有關(guān)高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展，要求教師不斷創(chuàng)新內(nèi)容、方法和手段。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，推動教學(xué)理念更新和完善。以此促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，基于就業(yè)需求的指引，形成科學(xué)的教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)技能的提升。學(xué)院要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組建和完善高素質(zhì)隊伍，良好地編排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。