這天，我正在聚精會(huì)神地聽(tīng)倪老師講課，突然，有人喊我，回頭一看，竟是一只大鳥(niǎo)。

大鳥(niǎo)全身的羽毛金黃，有一對(duì)強(qiáng)壯有力的翅膀，還有鋒利的爪子，樣子著實(shí)讓人有些害怕。我張大嘴巴看著它，它卻小聲地對(duì)我說(shuō)：“噓，潘奕，我是王米諾，走，我?guī)泔w翔！”真的嗎？王米諾平時(shí)柔柔弱弱的，我真不敢相信眼前威武雄壯的大鳥(niǎo)是她。

大鳥(niǎo)又喊：“想什么呢，快點(diǎn)呀！”我三下五除二就爬上了大鳥(niǎo)的背。它扇扇自己的大翅膀，帶著我在天空中自由自在地飛翔。我們飛過(guò)層層云朵，呼吸著新鮮的空氣，真是開(kāi)心極了！忽然，我們發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)飛得很慢很慢。仔細(xì)一看，原來(lái)它的翅膀受傷了?！白?，我們把它帶回自己的家?！蓖趺字Z一個(gè)振翅就來(lái)到了小鳥(niǎo)家，鳥(niǎo)媽媽連聲道謝。

我們繼續(xù)飛翔，飛過(guò)高山，穿越森林。我們看到了奔流不息的長(zhǎng)江黃河，看到了萬(wàn)里長(zhǎng)城真的像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在群山之巔，還看到了美麗的杭州西湖，真如大詩(shī)人蘇軾所說(shuō)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”……

這時(shí)，又有人喊我，這次可嚴(yán)厲多了，不好，倪老師發(fā)現(xiàn)我們了。我趕忙對(duì)王米諾說(shuō)：“咱們快回去上課吧。”王米諾說(shuō)：“好的，加速……”

【20～21版作者系河北青縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)四·3班學(xué)生，指導(dǎo)老師：倪瑜】

喵喵彈幕

敦敦貓：我幻想變成小鳥(niǎo)后能自由飛翔，而王米諾變成大鳥(niǎo)后還不忘救助小鳥(niǎo)，精神可嘉！

董柏遠(yuǎn)：救助小鳥(niǎo)、游覽山川大河……我被王米諾變身的故事中深深地吸引了。

李宜恬：潘奕還描寫(xiě)了王米諾變成大鳥(niǎo)的樣子，細(xì)節(jié)描寫(xiě)很加分。

喵喵點(diǎn)評(píng)站

兩位小作者的想象看似天馬行空，卻又非常合理，故事情節(jié)能引發(fā)讀者共鳴。為什么呢？

一、同桌變身后的形象好?！俺?jí)飛俠”是受小朋友歡迎的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，任怡睿同學(xué)把對(duì)“超級(jí)飛俠”的崇拜融進(jìn)同桌變身的故事中，能吸引其他同學(xué)閱讀;“超級(jí)飛俠”被數(shù)學(xué)題難住的插曲，使其形象更親和、更可愛(ài)。柔弱的王米諾變身為穿山越嶺的大鳥(niǎo)，讓人精神振奮;這只大鳥(niǎo)還救助了一只小鳥(niǎo)，更增加了讀者對(duì)它的好感度。

二、“我”和變身后的同桌的互動(dòng)貫串始終。以“我”的視角看同桌變身，要讓“我”參與到變身故事中，這樣才能使故事新奇又不離奇，形象萬(wàn)變卻不孤立。兩篇習(xí)作都做到了。