陳翠玉，唐燕玲，劉 婷

(廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院，廣西柳州，545004)

為深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，探討產(chǎn)教融合發(fā)展新內(nèi)涵、新趨勢、新舉措，以“協(xié)同育人提質(zhì)量，產(chǎn)教融合促就業(yè)”為主題的第五屆產(chǎn)教融合發(fā)展大會于12月25日在江西南昌舉行。[1]圍繞深化產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，有學者建議如下：一是把握產(chǎn)教融合內(nèi)涵特征，創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人途徑；二是完善產(chǎn)教融合組織機制，保障產(chǎn)教融合走深走實；三是探索產(chǎn)教融合評價改革路徑，推動產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展。[2]

一、深化產(chǎn)教融合的時代意義

2017年，《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出，產(chǎn)教融合、校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心要務。[3]2021年，習近平總書記在全國職業(yè)教育大會上對職業(yè)教育工作作出重要指示，“在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強職業(yè)教育適應性”[4]。2021年，《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出“職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，完善產(chǎn)教融合、校企合作辦學體制機制，圍繞國家重大戰(zhàn)略，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”[5]。因此，職業(yè)院校深入貫徹落實國家相關文件精神、地方政策舉措，是真正促進以價值鏈為核心的“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈”有機鏈接，對深化產(chǎn)教融合、校企合作，真正推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有深遠的時代意義。

職業(yè)院校是完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機制的重要主體。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院(以下簡稱我院)作為首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、廣西壯族自治區(qū)示范性高等職業(yè)院校，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一的人才培養(yǎng)模式，形成了高水平產(chǎn)教融合推動高質(zhì)量人才培養(yǎng)的新模式。我院現(xiàn)有中央財政支持職業(yè)教育實訓基地3個、教育部校企共建生產(chǎn)性實訓基地2個、教育部協(xié)同創(chuàng)新中心1個、自治區(qū)示范性實訓基地5個、自治區(qū)高職示范特色專業(yè)及實訓基地11個。校內(nèi)設有教學實驗林場、調(diào)查規(guī)劃設計院等教輔部門；校外與行業(yè)企事業(yè)單位廣泛合作，與芬蘭斯道拉恩索公司、印尼金光集團、廣西高峰林場等300多家大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關系，在產(chǎn)教融合、校企合作共贏中實現(xiàn)了共生共長。

二、產(chǎn)教融合背景下風景園林設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

受傳統(tǒng)風景園林本科教育以培養(yǎng)“研究型”人才為主的影響，我院風景園林設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確，專業(yè)課程設置、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和手段等均沿襲了本科教育，在專業(yè)建設、課程改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面未能真正體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特色和本質(zhì)。受高職教育三年學制、實訓條件建設、專業(yè)課時等影響，部分專業(yè)課程安排不夠科學，甚至出現(xiàn)專業(yè)課程教學內(nèi)容成了本科專業(yè)的簡化版、壓縮版，這在一定程度上影響了我院風景園林設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在國家深化產(chǎn)教融合校企合作，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展大背景下，為適應園林人才市場對口人才需求量大、企業(yè)對人才實踐能力要求較高等需求，我院對風景園林設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索實踐。

通過社會調(diào)研、校行企專業(yè)教學委員會討論研究，我院風景園林設計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格確定為：具有從事風景園林行業(yè)崗位職業(yè)意識和思維方法，能勝任城鎮(zhèn)綠地、鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等各類風景園林設計與管理崗位高素質(zhì)技術技能人才；明確了園林景觀設計能力、園林植物造景能力、園林施工圖深化設計及繪制能力、園林工程項目管理能力四大專業(yè)核心技能是風景園林設計專業(yè)學生的核心競爭力。主動融入風景園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密對接企業(yè)人才需求，高度重視產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人工作，形成了“以培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才為主線，開展校企合作提升專業(yè)建設質(zhì)量、校校合作加快專業(yè)建設速度、校行合作提升專業(yè)領導力、校政合作提升專業(yè)影響力四方合作”的人才培養(yǎng)模式，并在實踐中不斷進行了改革創(chuàng)新，積累了豐富的經(jīng)驗和做法，并取得了顯著的成效。

(一)以培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才為主線

堅持立德樹人、德技并修；弘揚工匠精神，培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠。培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，努力踐行為黨育人、為國育才的方針政策，是我院深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)辦學活力，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)風景園林設計專業(yè)人才的主線。這條主線解決了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的問題。我院風景園林設計專業(yè)采取“項目引領、理實一體、產(chǎn)學結合、工學對接”人才培養(yǎng)模式開展教育教學改革。即以真實或模擬的園林工程項目引領教學過程，并作為紐帶把生產(chǎn)、教學、科研、科普結合起來，通過工程鏈式仿真實訓，做到理實一體、工學對接，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、責任擔當、誠實守信、遵守規(guī)范、精益求精、耐心細致、溝通合作精神，樹立“向優(yōu)秀看齊、高標準完成任務”的意識，培養(yǎng)具有工程意識、工程理論和工程實踐的高素質(zhì)技術技能人才。

堅持專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接，強化技術技能培養(yǎng)。風景園林設計專業(yè)對接行業(yè)主要工作任務有園林項目設計(編制項目建議書—項目可行性研究報告—項目設計招投標—設計方案編制—設計概算—方案后續(xù)完善)、園林工程施工與管理(工程施工準備與技術交底—施工現(xiàn)場平面工作—各施工要素施工—施工質(zhì)量成本安全管理、施工計劃材料進度管理—項目竣工資料與驗收—項目工程款結算與施工決算—項目全套技術資料檔案)、風景園林工程項目監(jiān)理(工程監(jiān)理工作任務—監(jiān)理團隊選擇與委派—監(jiān)理任務分析及施工工序監(jiān)管—項目施工現(xiàn)場等全程監(jiān)理—監(jiān)理技術檔案工作)、風景園林技術服務(單位技術工作—技術工作任務與類型分析—成立技術工作班組—項目技術服務與管理—技術服務檔案材料)。

(二)開展四方合作推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設

1.校企合作提升專業(yè)建設質(zhì)量

風景園林設計行業(yè)的強實踐性，決定了風景園林設計專業(yè)教育必須提高人才培養(yǎng)的實訓實習環(huán)節(jié)的比重，重視實踐操作技術技能培養(yǎng)，加強專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接。產(chǎn)教融合、校企合作的深度與廣度很大程度上影響了風景園林設計專業(yè)的建設質(zhì)量，校企雙方發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，共建共用實訓基地、共商共享人才培育平臺。學校在校企合作深度方面，實現(xiàn)了單一合作轉變?yōu)槿婧献?，如相互掛牌人才培養(yǎng)基地、建立教師(企業(yè))實踐工作站、校企師資互聘、結對共進服務社會等；在校企合作廣度方面，同樣實現(xiàn)了相對單一的設計類實訓轉變?yōu)樵O計、預決算、施工、資料編制、項目管理等風景園林類企業(yè)全覆蓋。

我院充分利用優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)資源，讓企業(yè)在師生培養(yǎng)過程中真正參與進來，校企合作走深走實，充分發(fā)揮企業(yè)求真務實、人才儲備的作用。在制訂風景園林設計專業(yè)建設標準、建設規(guī)劃，課程建設標準、課程建設方案，專業(yè)人才培養(yǎng)方案等方面開展合作。具體內(nèi)容包括我院與廣西黎潤園林建設有限公司、柳州市園林建筑規(guī)劃設計院、廣西林業(yè)勘察設計院等5家企業(yè)共同組建設專業(yè)建設委員會，共同研討制訂并完善專業(yè)建設標準、人才培養(yǎng)方案；共同組建課程教學團隊，制訂課程建設標準，探討教學方法改革，引入新知識、新技術、新工藝；共建共用校內(nèi)外實習實訓基地；聯(lián)合開展校內(nèi)導師、校外導師、優(yōu)秀校友導師“三導師”制度的崗位實習工作，共同參與培養(yǎng)人才及評價培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接；利用企業(yè)優(yōu)秀的社會資源，風景園林設計專業(yè)團隊師生充分發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，與企業(yè)開展結對共進服務社會活動，如職業(yè)技能培訓、項目規(guī)劃設計等，以利于提升專業(yè)建設質(zhì)量。

2.校校合作加快專業(yè)建設速度

我院作為中國(南方)現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位，充分利用集團平臺優(yōu)勢資源，與集團內(nèi)7所國內(nèi)院校建立了良好的合作關系，在師生互訪互學、技能大賽比拼、專業(yè)教學資源庫、教材開發(fā)等資源共建共享方面進行深度交流與合作。近年來，我院與江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院、濰坊職業(yè)學院、寧波城市職業(yè)技術學院等多所學校共建共用了2個國家級教學資源庫；與湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院、廣東生態(tài)工程職業(yè)學院在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師生互訪互學等方面開展了校際交流；與福建林業(yè)職業(yè)技術學院、云南林業(yè)職業(yè)技術學院、楊凌職業(yè)技術學院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院等在實訓基地建設、教材開發(fā)、技能大賽等方面進行了交流與合作，資源共享、取長補短、共同進步，加快了風景園林設計專業(yè)高標準、高效率、高質(zhì)量發(fā)展。

3.校行合作提升專業(yè)領導力

積極開展與行業(yè)學會、協(xié)會合作，進行學術交流、信息溝通、經(jīng)驗借鑒等，從而達到互通互用、共同進步，從而提升專業(yè)領導力。作為廣西林業(yè)局下屬單位，同時也是中國(南方)現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位，我院充分發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，積極參與中國風景園林學會、廣西風景園林學會、廣西花卉協(xié)會、廣西林學會、廣西休閑農(nóng)業(yè)學會等各項主題論壇、專題報告、專業(yè)職業(yè)教育教學成果展等活動，增加了我院風景園林設計專業(yè)在全國同類院校中的聲譽。

4.校政合作提升專業(yè)影響力

積極與行業(yè)主管部門開展交流合作，獲得專業(yè)建設利好支持。2018年，我院承辦了柳州市林業(yè)和園林局80位園林類骨干人才“園林項目建設”培訓班；2019年，我院承辦了廣西崇左市住房和城鄉(xiāng)建設局40位科級以上干部“園林綠化管護培訓班”。通過校政合作培訓，提升了專業(yè)在全區(qū)園林系統(tǒng)中的影響力。同時，對接國家“生態(tài)文明建設”“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，還積極和地方政府合作。近五年來，我院與柳州市文化和旅游局合作，承擔了3A、4A、5A級景區(qū)評審工作及鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃項目達40多個，編寫了《柳州旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究課題報告》等；每年積極參與柳州市林業(yè)和園林局主辦的“春花秋水畫卷柳州”花卉展規(guī)劃設計、展位布置、獎項評比等活動；與柳州市融安縣大將鎮(zhèn)政府合作，就國家AAA級旅游景區(qū)創(chuàng)建開展了技術支持和指導工作。通過與地方政府的合作，學院以高校科研成果、技術人才優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村建設，提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的精準性、科學性和靶向性，既培養(yǎng)了一支業(yè)務水平高的教學隊伍，又提升了專業(yè)影響力。

三、風景園林設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實施成效

(一)技能大賽成果豐碩

以賽促教、以賽促學，引領高職院校適應園林行業(yè)發(fā)展新趨勢，進行課程建設與教學改革；推進高職院校與相關企業(yè)深度合作，更好地踐行工學結合、德藝并重的人才培養(yǎng)模式；將世界技能大賽標準引入國賽、省賽，讓競賽成為宣傳專業(yè)的重要窗口，引導風景園林類產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，形成園林園藝工匠人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才培養(yǎng)、大力弘揚工匠精神的良好氛圍。近三年來，我院每年均承辦了省部級園林園藝類技能大賽，同時學院師生也積極參加各級各類技能大賽，獲國賽二等獎3項、三等獎2項，省賽一等獎12項、二等獎15項、三等獎21項。

(二)就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)既事關民生福祉，也是檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！昂镁蜆I(yè)、就好業(yè)、真就業(yè)”是我院畢業(yè)生就業(yè)服務行動目標。“項目引領、理實一體、產(chǎn)學結合”人才培養(yǎng)模式實施以來，學院風景園林設計專業(yè)辦學定位準確，積極打造了校內(nèi)“理實兼容、工學對接”“崗課賽證融通”的鏈式生產(chǎn)性實訓基地23個，面積約2.3萬平方米；堅持產(chǎn)教融合、校企合作，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建共用校外實訓基地25個，獲教育部生產(chǎn)性實訓基地1個，自治區(qū)及國家林草局示范性實訓基地各1個。準確的專業(yè)辦學定位、高標準的校內(nèi)外實訓基地的建立，為專業(yè)課程教學改革及實習實訓體系建設提供了良好的條件，有力地促進了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。近三年來，學院風景園林設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上。

(三)師資隊伍業(yè)務水平高

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。[6]如何形成教師人人盡展其才、如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教學團隊，是新時期我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵問題。風景園林設計專業(yè)自實踐“項目引領、理實一體、產(chǎn)學結合”人才培養(yǎng)模式以來，積極發(fā)揮團隊建設促成長，示范引領傳幫帶作用，努力打造一支教育理念先進、教學能力強、業(yè)務水平高、綜合素質(zhì)硬、結構合理、專兼相適的“雙師型”優(yōu)秀教學隊伍。近五年來，該專業(yè)教學團隊共有35人，其中20名教師成長為“雙師型”專業(yè)骨干；3名教師晉升為教授；6名教師晉升為副教授(高級工程師)；引進國家級高技能人才5人；引進博士1人，培養(yǎng)在讀博士2人；立項市廳級以上課題28項，發(fā)表論文75篇；發(fā)明專利23個，出版專著16部，出版省部級以上教材9部。

堅持專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，校企合作、結對共進服務社會。風景園林設計專業(yè)教學團隊積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和團隊實力，主要參與完成的園林工程項目達50多項；每年開展社會技術技能服務培訓達3000人次，為廣西鄉(xiāng)村振興及風景園林事業(yè)發(fā)展作出了應有的貢獻。

(四)社會輻射影響力大

“生態(tài)美、產(chǎn)業(yè)興、人氣旺”是國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。風景園林設計專業(yè)自實施產(chǎn)教融合、校企合作、工學對接、生態(tài)育人教學改革創(chuàng)新研究與實踐以來，構建了“要素多元、功能多樣、環(huán)境開放”的實踐教學生態(tài)[7]，打造了“知識鏈、能力鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、基地鏈”四鏈融合的鏈式實訓基地，建設了“模塊化、平臺化、項目化”三化校企合作機制，推進了“環(huán)境育人、實踐育人、科研育人、科普育人、服務育人”五育人，實現(xiàn)生態(tài)育人目標。近三年來，積極總結教育教學改革成就，提煉理念創(chuàng)新和實踐探索新成果，風景園林設計專業(yè)相關成果獲自治區(qū)教學成果一等獎1項、二等獎1項；教學團隊主持或主要參與完成了教育部、教育廳項目24項。目前學院依托中國(南方)現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團等平臺，積極開展與集團內(nèi)同類院校的交流與合作，教學改革成果已在全國20多所林業(yè)及相關高職院校、中職學校推廣應用，社會輻射影響力大。