謝冠仙

(福建醫(yī)科大學(xué) 黨委宣傳部，福建 福州 350122)

習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上指出，“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”[1]。“生命至上”是大局為重、無私奉獻(xiàn)的醫(yī)者仁心，“舉國(guó)同心”是同舟共濟(jì)、心往一處想、勁往一處使的團(tuán)結(jié)精神，“舍生忘死”是奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷，“尊重科學(xué)”是尊重規(guī)律、科學(xué)防治的實(shí)事求是精神，“命運(yùn)與共”是大愛無疆、胸懷天下的擔(dān)當(dāng)精神[2]。偉大抗疫精神是馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的時(shí)代產(chǎn)物，為高校校園文化建設(shè)注入新血液。新時(shí)代，將抗疫精神融入高校校園文化建設(shè)，持續(xù)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才尤其重要，也是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

一、抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的重要意義

馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)意識(shí)和精神文明對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展具有重要的能動(dòng)作用，并對(duì)精神概念進(jìn)行過反復(fù)的提及和探討。馬克思曾明確指出：“一切生產(chǎn)力即物質(zhì)生產(chǎn)力和精神生產(chǎn)力”[3]，還提出了諸如“精神需要”“精神力量”等重要概念，體現(xiàn)出馬克思恩格斯對(duì)精神要素的高度重視。習(xí)近平總書記也對(duì)精神的作用多次進(jìn)行闡釋，他指出：“偉大的事業(yè)需要偉大的精神，偉大的精神托舉偉大的夢(mèng)想”[4]。作為為黨育人、為國(guó)育才的高等學(xué)府，在開展校園文化建設(shè)過程中必須高度重視精神力量的價(jià)值和作用，積極發(fā)揮其正向的價(jià)值功能。

目前，學(xué)界對(duì)于校園文化的界定有多種方式概念和內(nèi)核界定，但是具有一定的共識(shí)。從實(shí)踐層面而言，校園文化應(yīng)當(dāng)歸納為以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，以開展文化活動(dòng)為載體，以課堂教育教學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)校精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)等為底蘊(yùn)，由校園各單位、師生在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中共同創(chuàng)造形成，包含校園制度文化、精神文化、行為文化、物質(zhì)文化等內(nèi)容，是一所高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)[5]。因此，在新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)過程中，不斷推進(jìn)校園文化與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)有效地融入抗疫精神具有重要意義。

(一)豐富醫(yī)學(xué)院校文化內(nèi)涵，提升文化層次

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，馬克思指出：“而發(fā)展著自己的物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)交往的人們，在改變自己的這個(gè)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)也改變著自己的思維和思維的產(chǎn)物。不是意識(shí)決定生活，而是生活決定意識(shí)”[6]。面對(duì)新冠疫情和常規(guī)疾病雙重壓力之下，醫(yī)學(xué)院校的特殊歷史使命必然要求有更多更有效的思想意識(shí)和精神力量予以支持。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校又承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)衛(wèi)生健康人才的重要使命。因此，打造與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，不斷豐富文化內(nèi)涵，對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育具有重要作用。疫情常態(tài)化形勢(shì)下，高?？梢試@抗疫主題，將抗疫精神植入校園文化，融合文脈文明文化，傳承文化基因、構(gòu)筑文化陣地、培育踐行核心價(jià)值觀，打造校園文化品牌，對(duì)提升新時(shí)代校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建醫(yī)學(xué)特色校園文化具有重要促進(jìn)作用。

(二)堅(jiān)定醫(yī)學(xué)院校文化自信，增強(qiáng)文化育人的感染力

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)歷史自覺、堅(jiān)定文化自信，尤其是對(duì)于青年學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)用優(yōu)秀文化和先進(jìn)文化武裝頭腦，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定文化自信。高校大學(xué)生是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要人才資源，也是高?；钴S的主體力量。推進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，樹立高度的文化自覺，對(duì)于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想具有重要意義。在抗擊新冠疫情的過程中，舉國(guó)上下萬眾一心，深刻詮釋了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的先進(jìn)性，是開展文化育人的生動(dòng)教材。將這些抗疫元素融入校園文化，講好抗疫的動(dòng)人故事，有助于增強(qiáng)文化育人的感染力，進(jìn)一步堅(jiān)定青年學(xué)生的文化自信[7]。

(三)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育實(shí)效性，幫助醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才

習(xí)近平總書記明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[8]。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育是高等醫(yī)學(xué)院校落實(shí)黨的教育方針的必然選擇，是以人為本醫(yī)學(xué)精神的內(nèi)在要求，是順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的客觀需要，是推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校新一輪發(fā)展的必然選擇。在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)生和患者積極配合，社會(huì)對(duì)醫(yī)生的好感度倍增，呈現(xiàn)醫(yī)者全力救治、患者全心信任的和諧氛圍，尊醫(yī)重衛(wèi)氛圍日益濃厚，為深入開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育提供良機(jī)。用好抗疫素材，開展愛國(guó)主義教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、理想信念教育、敬畏生命教育、醫(yī)者仁心教育等，對(duì)醫(yī)學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。

二、抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，“‘十四五’時(shí)期，我們要把文化建設(shè)放在全局工作的突出位置，切實(shí)抓緊抓好”[9]。新時(shí)代，醫(yī)學(xué)院校要及時(shí)融入抗疫精神，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。福建醫(yī)科大學(xué)是省內(nèi)“雙一流”建設(shè)高校，也是第二屆全國(guó)文明校園，學(xué)校在校園文化建設(shè)中，牢牢把握黨的教育方針，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，有機(jī)融入抗疫精神，有效推進(jìn)育人工作取得實(shí)效。

(一)健全工作機(jī)制，做好抗疫精神融入校園文化的制度設(shè)計(jì)

良好的工作機(jī)制是提升抓落實(shí)效率和質(zhì)量的重要保障，是推進(jìn)抗疫精神及時(shí)有效融入校園文化建設(shè)的重要支撐。福建醫(yī)科大學(xué)設(shè)有文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各學(xué)院、機(jī)關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為小組成員。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制定《校園文化“十四五”專項(xiàng)規(guī)劃》《“三全育人”綜合改革實(shí)施方案》等文件，統(tǒng)籌規(guī)劃文化育人工作，充分發(fā)揮學(xué)校各部門、社會(huì)、教師、學(xué)生等的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的合力，全方位推動(dòng)校園文化建設(shè)，使得學(xué)校的抗疫工作能夠及時(shí)迅速得到大力宣傳。例如在2020年初新冠肺炎疫情迅猛來襲時(shí)，福建醫(yī)科大學(xué)迅速反應(yīng)，各部門高效配合、有機(jī)銜接，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)校的抗疫動(dòng)態(tài)，深度挖掘附屬醫(yī)院抗疫醫(yī)療隊(duì)抗疫一線的臨床經(jīng)驗(yàn)和感人事跡，樹立身邊的榜樣典型，大力宣傳抗疫故事，營(yíng)造弘揚(yáng)抗疫精神、學(xué)習(xí)抗疫先進(jìn)的濃厚氛圍。

(二)打造育人場(chǎng)館，在校園環(huán)境文化建設(shè)中融入抗疫精神

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，校園文化活動(dòng)平臺(tái)和空間都在不斷拓展延伸。醫(yī)學(xué)院校要不斷強(qiáng)化陣地意識(shí)，構(gòu)建穩(wěn)定的、富有新意的校園文化平臺(tái)，有機(jī)植入抗疫精神，夯實(shí)抗疫精神在校園文化建設(shè)中的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而通過環(huán)境熏陶方式達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人實(shí)效。如福建醫(yī)科大學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)施“文脈文化文明融合建設(shè)”項(xiàng)目，打造具有醫(yī)學(xué)特色的校園文化，推動(dòng)醫(yī)學(xué)與文化充分融合，醫(yī)道、師道和學(xué)道協(xié)同發(fā)展，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)特色的校園文化發(fā)展。例如打造育人場(chǎng)館，通過舉辦附屬醫(yī)院387名抗疫英雄手模采集活動(dòng)將抗疫精神融入校史館，提升館藏內(nèi)涵。建設(shè)“同心抗疫，愛國(guó)力行”抗疫主題館，通過展出共計(jì)800多件(幅)珍貴圖像記錄、實(shí)物、詩(shī)文畫作等，生動(dòng)展現(xiàn)福醫(yī)抗疫好故事，展示醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)者仁心，刻畫堅(jiān)守抗疫崗位的廣大黨員干部、教師醫(yī)護(hù)員工、校友、駐村干部、志愿者的英勇壯舉。

(三)塑造活動(dòng)品牌，在校園文化活動(dòng)中融入抗疫精神

優(yōu)質(zhì)的文化活動(dòng)品牌有助于強(qiáng)化師生對(duì)校園文化的理解和認(rèn)同，進(jìn)而推動(dòng)師生成為持續(xù)優(yōu)化活動(dòng)品牌的主力軍，發(fā)揮以文化人、以文育人功能，形成良性循環(huán)。偉大抗疫精神是馬克思主義文化、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的產(chǎn)物，具有極強(qiáng)的凝聚力和號(hào)召力，包羅了眾多精神財(cái)富和文化元素，能夠?qū)θ藗冃纬奢^為顯著的吸引力和推動(dòng)力?？挂咂陂g，福建醫(yī)科大學(xué)始終注重活動(dòng)的品質(zhì)和多元化，加大活動(dòng)的覆蓋面和針對(duì)性。一是注重活動(dòng)的“高大上”。精準(zhǔn)及時(shí)策劃開展“陽(yáng)光天使”宣傳行動(dòng)，遴選陽(yáng)光天使主題宣傳團(tuán)隊(duì)，通過科普醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)、講述醫(yī)學(xué)感人故事等，加大對(duì)醫(yī)生、醫(yī)療、醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域的正面宣傳，塑造一批引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚、傳播人文情懷的青春陽(yáng)光形象。學(xué)校打造“六美六課堂”品牌，匯聚校內(nèi)“最美”典型，進(jìn)一步弘揚(yáng)偉大抗疫精神，講好偉大時(shí)代故事、百年黨史故事，講好福醫(yī)人師者傳道授業(yè)、醫(yī)者救死扶傷的感人故事。這些精品項(xiàng)目有效地將醫(yī)學(xué)生、教師、醫(yī)務(wù)工作者等群體的思想政治教育工作融合在一起，大大增強(qiáng)了“福醫(yī)人”的文化認(rèn)同，促進(jìn)形成一大批優(yōu)質(zhì)的思想政治工作成果。二是注重活動(dòng)的“接地氣”。學(xué)校編撰《福醫(yī)抗疫紀(jì)念冊(cè)》，設(shè)置抗疫主題館，組織全校師生參觀學(xué)習(xí)。組織學(xué)生撰寫近600份三行情書、設(shè)計(jì)原創(chuàng)戰(zhàn)疫筆記本、魔方戰(zhàn)疫故事和朗誦詩(shī)歌等形式，表達(dá)對(duì)逆行白衣戰(zhàn)士的致敬與感謝。通過這些“接地氣”的活動(dòng)，不斷擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，拓展活動(dòng)的廣度。

(四)融合媒體發(fā)展，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中注入抗疫精神

疫情防控期間，高校依托線上開展教育教學(xué)力度空前，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)圖文并茂、聲色俱全等的表現(xiàn)形式，與時(shí)俱進(jìn)地打造立體式網(wǎng)絡(luò)育人體系,有助于拓寬抗疫精神融入校園文化建設(shè)渠道。2020年，福建醫(yī)科大學(xué)建成福建高校首家融媒體中心，以融媒體中心為宣傳主陣地，重新整合學(xué)校記者團(tuán)、電視臺(tái)、電臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)通訊社資源，打造媒體宣傳矩陣，進(jìn)一步拓展宣傳平臺(tái)服務(wù)功能。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高速傳播，學(xué)校提前謀劃，主動(dòng)策劃相關(guān)討論話題，在網(wǎng)絡(luò)文化中厚植抗疫精神，有效促進(jìn)育人效果。一是聯(lián)合社會(huì)媒體，濃厚抗疫精神教育。疫情暴發(fā)初始，得益于融媒體中心的媒體融合優(yōu)勢(shì)，學(xué)校迅速對(duì)接社會(huì)媒體，反響良好。例如新華社為學(xué)校連續(xù)制作3篇援鄂動(dòng)漫劇，瀏覽量均超過120萬人次。福醫(yī)的抗疫故事得到中央電視臺(tái)、新華社等新聞媒體的報(bào)道700多篇。二是打造網(wǎng)絡(luò)育人項(xiàng)目。制作“最美逆行，戰(zhàn)疫報(bào)國(guó)”萬人同上一堂課網(wǎng)絡(luò)思政云課程，由書記、校長(zhǎng)親自授課，課程訪問量近50萬人次，話題討論近13萬人次。制作原創(chuàng)短片《戰(zhàn)疫中的福醫(yī)人》《愛因?yàn)樵谛闹小返仍瓌?chuàng)視頻30余個(gè)。3篇抗疫推文分別位列全國(guó)微信公眾號(hào)單周排行榜第1名、第7名、第24名[10]。

三、抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)實(shí)踐中存在的問題及其分析

受到國(guó)內(nèi)外復(fù)雜局勢(shì)的影響，世界面臨百年未有之大變局，中國(guó)全面深化改革進(jìn)入“深水區(qū)”，加之日益復(fù)雜的疫情形勢(shì)和社會(huì)思潮的影響，當(dāng)前抗疫精神融入醫(yī)學(xué)院校校園文化還存在一些問題。

(一)抗疫精神的融入機(jī)制有待完善

與綜合性高校相比，醫(yī)學(xué)院校具有專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，更加注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。近年來醫(yī)學(xué)院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程有所增加，但仍然存在一些問題。主要體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相互滲透仍然不夠，生源、師資隊(duì)伍學(xué)科背景相對(duì)單一，行政管理隊(duì)伍中文化建設(shè)人員不足等問題。這就導(dǎo)致學(xué)校不能充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生、文化載體等內(nèi)外要素的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，難以形成強(qiáng)大的文化建設(shè)合力。在此背景下，將抗疫精神融入校園文化的工作機(jī)制不夠健全，醫(yī)學(xué)院校校園文化頂層設(shè)計(jì)不夠完善，存在各部門、各學(xué)院“各自為政”，缺乏統(tǒng)籌安排，各單位就文化建設(shè)這一方面的工作配合度較低，導(dǎo)致抗疫精神的融入較為零碎，取得的教育效果比較有限。

(二)抗疫精神的融入程度有待深化

醫(yī)學(xué)院校在弘揚(yáng)抗疫精神方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，當(dāng)前抗疫精神融入校園文化主要體現(xiàn)在開展相關(guān)文化活動(dòng)方面，在校園制度文化、精神文化、行為文化、物質(zhì)文化等方面的融入程度參差不齊。一方面，醫(yī)學(xué)院校校園文化活動(dòng)較為豐富，但缺乏一些內(nèi)涵深、層次高并且具有醫(yī)學(xué)院校特色的精品活動(dòng)[11]，存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。這些活動(dòng)不能很好地和學(xué)校自身的特點(diǎn)相結(jié)合，抗疫品牌塑造力度不夠，特色不鮮明。另一方面，一些醫(yī)學(xué)院校的環(huán)境建設(shè)停留在建設(shè)美麗校園等層面，僅通過雕塑零星點(diǎn)綴校園，物質(zhì)文化建設(shè)缺乏抗疫元素，不能很好體現(xiàn)學(xué)?？挂呔瘢参醇皶r(shí)融入抗疫元素，大大弱化抗疫文化育人功能。

(三)抗疫精神的融入效果有待提升

將抗疫精神融入校園文化的目的就是為了進(jìn)一步增強(qiáng)高校以文化人、以文育人的實(shí)效，深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。2020年暴發(fā)的新冠肺炎疫情，是中華人民共和國(guó)成立以來傳播速度最快、傳染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。大學(xué)生是此次疫情的目擊者，對(duì)抗疫精神有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。然而，通過文獻(xiàn)調(diào)研，結(jié)合福建醫(yī)科大學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍然存在部分學(xué)生對(duì)抗疫精神認(rèn)識(shí)不夠深刻、知行存在脫節(jié)等問題。因此，抗疫精神的融入還需與疫情防控實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生深刻體會(huì)精神內(nèi)涵，自覺將認(rèn)知落到行動(dòng)上。當(dāng)前，部分高校存在抗疫精神、疫情防控相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)走馬觀花、形式主義等問題，一些學(xué)生停留在拍照合影的層面，并未真正看進(jìn)眼里、學(xué)進(jìn)心里等，這些都是影響抗疫精神融入校園文化取得實(shí)效的重要因素。

四、將抗疫精神進(jìn)一步融入醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的思考

醫(yī)學(xué)院校具有顯著的特殊性，在傳承和弘揚(yáng)偉大抗疫精神過程中，自然要充分注重內(nèi)在的特殊性，遵循習(xí)近平總書記對(duì)全國(guó)人民的總體要求，高度關(guān)注醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)治校的個(gè)性特征、實(shí)際情況。應(yīng)當(dāng)根據(jù)辦學(xué)定位和發(fā)展實(shí)際，因地制宜、因校施策、因人而異、因事變通，確保真正將偉大抗疫精神全面深入融進(jìn)校園文化建設(shè)中去。

(一)健全制度規(guī)范機(jī)制

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，包括制度文化、物質(zhì)文化、精神文化和行為文化等方面。校園文化建設(shè)不僅要加大校園硬件投入，夯實(shí)文化建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)，還要突出內(nèi)涵建設(shè)，找到文化建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮文化育人功能。首先，抓好校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，充分發(fā)揮基層黨組織的政治引領(lǐng)和服務(wù)功能，提高制度設(shè)計(jì)的科學(xué)水準(zhǔn)。高校黨委要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)文化建設(shè)程度、力度、進(jìn)度進(jìn)行全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)管，推進(jìn)文化建設(shè)的常態(tài)化、規(guī)范化。其次，統(tǒng)籌謀劃文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃具體的實(shí)施步驟，合理設(shè)置校園制度文化、物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等的建設(shè)內(nèi)容和方法，積極落實(shí)資金、平臺(tái)、人才、服務(wù)、技術(shù)、環(huán)境等方面的配套措施。最后，要強(qiáng)化高校組織領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)校園文化建設(shè)的監(jiān)管力度，夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，制定符合實(shí)際情況的責(zé)任目標(biāo)；加強(qiáng)對(duì)校園文化階段性建設(shè)的監(jiān)管巡查，健全責(zé)任機(jī)制和問責(zé)機(jī)制，將其納入相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先范圍，嚴(yán)格執(zhí)行[12]。

(二)加強(qiáng)精神文化引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上發(fā)表重要講話指出：“中國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)，充分展現(xiàn)了中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)”[1]。在高校的思想政治教育中，融入抗疫精神，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，開展民族精神、時(shí)代精神宣傳工作，對(duì)提升高校校園精神文化引領(lǐng)力具有重要意義。一是強(qiáng)化精神文明建設(shè)。以文明校園“六個(gè)好”為主線，在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想道德教育、活動(dòng)陣地建設(shè)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化(此處為狹義的文化概念)建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)等方面的頂層設(shè)計(jì)中，有力融入抗疫精神，豐富醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)精神、辦學(xué)理念等的時(shí)代內(nèi)涵，強(qiáng)化大學(xué)精神引領(lǐng)作用。二是用好課堂教學(xué)主渠道。立足時(shí)代背景，以黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得抗疫勝利為出發(fā)點(diǎn)，將抗疫精神教育與國(guó)情教育相結(jié)合，對(duì)比國(guó)內(nèi)外抗疫過程和結(jié)果，深入挖掘抗疫精神的文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，不斷豐富思政課程中抗疫精神教育內(nèi)容。深入挖掘各類課程尤其是醫(yī)學(xué)課程中的思政元素，將抗疫故事融入課程教學(xué)，注重顯性教育和隱性教育相結(jié)合。思政課程與課程思政齊發(fā)力，將抗疫精神融入教育教學(xué)全過程[13]，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，進(jìn)一步激發(fā)醫(yī)學(xué)生的情感認(rèn)同和理性認(rèn)知。三是打造網(wǎng)絡(luò)文化精品項(xiàng)目。積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)主動(dòng)策劃相關(guān)話題，大力宣傳樹立抗疫典型，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思潮，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，深入推進(jìn)校園文化給大學(xué)生帶來的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐和情感體驗(yàn)[14]。

(三)打造特色文化項(xiàng)目

打造精品文化項(xiàng)目，是新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校建設(shè)醫(yī)學(xué)特色校園的重要舉措，是高校實(shí)現(xiàn)改革的內(nèi)在需要。高校文化品牌的打造，要找準(zhǔn)定位，充分結(jié)合實(shí)際，突出辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)、文化傳承，真正激發(fā)師生對(duì)文化品牌的認(rèn)同感和歸屬感。在文化品牌策劃上，要注重品牌的品質(zhì)與內(nèi)涵，要把育人功能作為長(zhǎng)期目標(biāo)，不僅要有凝練的文化品質(zhì)和底蘊(yùn)，更要體現(xiàn)品牌與愛國(guó)主義、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)等相結(jié)合的育人功能。在這些文化品牌中，融入抗疫精神，注入抗疫故事，豐富品牌時(shí)代內(nèi)涵，有效提升品牌感染力。通過文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前部分高校校園文化活動(dòng)富有趣味性，但較為零碎，品牌意識(shí)較低、不成體系，導(dǎo)致活動(dòng)所取得的教育效果較為有限。因此，高校在融入抗疫精神上，要整合各方文化資源，注重文化精品項(xiàng)目的培育[15]。例如整合黨團(tuán)組織力量，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式，主動(dòng)深挖抗疫精神內(nèi)涵，推動(dòng)形成抗疫精神融入校園黨團(tuán)建設(shè)新局面；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展抗疫文化攝影展、詩(shī)詞朗誦、故事演繹賽等文化活動(dòng)，樹立品牌理念，有意識(shí)地將這些活動(dòng)進(jìn)行包裝、加工、提升，打造一批叫得響、賣得好的精品項(xiàng)目。

(四)建設(shè)文化活動(dòng)平臺(tái)

富有醫(yī)學(xué)特色的校園環(huán)境是展示醫(yī)學(xué)院校個(gè)性魅力和專業(yè)特色的重要載體，對(duì)青年學(xué)生具有潛移默化的教育作用。首先，要加強(qiáng)校園文化景觀建設(shè)[16]，遵照校園功能分區(qū)的科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)校園公共區(qū)域主題文化景觀建設(shè)和布置。醫(yī)學(xué)院?？纱蛟煲粤紟焾@、醫(yī)學(xué)碑林、醫(yī)學(xué)藝術(shù)館、護(hù)理體驗(yàn)館等極具生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)文化特色的文化場(chǎng)所，將抗疫精神融入場(chǎng)所建設(shè)中。例如福建醫(yī)科大學(xué)通過建設(shè)抗疫主題館、舉辦主題展覽，及時(shí)為校史館注入抗疫元素等方式，建設(shè)弘揚(yáng)抗疫精神的形象標(biāo)識(shí)。其次，依托宣傳欄、文化墻、廣場(chǎng)、走廊、廣播和電視臺(tái)等宣傳陣地，通過海報(bào)標(biāo)語(yǔ)宣傳、雕塑擺放、新聞采訪等形式，弘揚(yáng)抗疫文化。最后，融入醫(yī)學(xué)院校視覺形象標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)，設(shè)計(jì)開發(fā)一批具有抗疫特色的學(xué)校文化形象產(chǎn)品，如紀(jì)念品、吉祥物、標(biāo)識(shí)等，制作一批印有抗疫標(biāo)識(shí)的名片、信封、便箋、傳真紙、座位牌、公文袋、合同書封面、工作證、聘書、畢業(yè)證書等，進(jìn)一步豐富學(xué)校的形象文化符號(hào)體系，豐富學(xué)校形象品牌的形式和內(nèi)容。

新時(shí)代賦予高校新的任務(wù)和使命，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)對(duì)校園精神文明建設(shè)、醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義。醫(yī)學(xué)院校要堅(jiān)持以人民為中心辦教育，增強(qiáng)為黨和國(guó)家鑄魂育人的歷史自覺，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，牢牢把握進(jìn)代需求，發(fā)揮偉大抗疫精神的積極價(jià)值，深度結(jié)合校園文化品牌和愛國(guó)主義教育，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生更加自覺地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，用紅醫(yī)精神指引自己，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)和專業(yè)素養(yǎng)來助力“健康中國(guó)”建設(shè)，助力全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。