吳 波

（江蘇省漣水中等專業(yè)學校，223400，江蘇淮安）

當前，職業(yè)教育在我國快速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大。為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀職業(yè)化人才，就需要積極響應教學改革的號召，深化教學改革，創(chuàng)新教學模式，提高職業(yè)教育質量。傳統教學過程中，很多教師會先講解理論知識，然后集中進行實踐操作教學。這樣就導致理論教學與實踐教學脫節(jié)，教學雙方不對等，很多學生雖然掌握了豐富的專業(yè)基礎知識，但專業(yè)技能水平不高，無法達到未來崗位工作要求。因此教師應該重視理實一體化教學的分析應用，全面提高教學質量。

1 理實一體化對中職電工電子教學的重要意義

理實一體化，在職業(yè)教育中是一種核心教學理念，要求教師在實際教學過程中，首先讓學生學習和掌握相關理論知識，之后要以科學理論知識為指導，促使學生進行實踐操作，從而全面提高學生的專業(yè)技能水平[1]。與傳統教學模式相比，理實一體化教學中，教師不再是一味地進行知識灌輸講解，解決了“重理論，輕實踐”的現實問題，通過理論與實踐教學的結合，讓學生獲得深刻的學習體驗，真正培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

中職電工電子教學中，理實一體化教學的應用具有重要的意義，主要體現在以下幾個方面：首先，顯著提高學生的學習主動性和積極性。當前不斷深入推進的教育體制改革，對學生的學習提出了更高要求，學生不但要掌握課本基礎知識，還要會靈活運用知識。電工電子教學理實一體化的應用，徹底改變了以往單一灌輸講解知識的教學模式。學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并積極探索如何運用知識進行實踐操作，學習興趣更高，學習的主觀能動性也得到充分發(fā)揮。其次，有助于促進師生之間的互動。傳統教學模式只是單方面的灌輸講解，采用理實一體化教學模式，教師首先需要對學生學習情況進行了解，采取有效的個性化指導方案，同時學生也能反饋信息，之后教師對教學模式進行相應的優(yōu)化調整，在師生雙方的配合和努力下，良好的教學氛圍得以建立。最后，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才。傳統教學模式存在很多的不足，在理實一體化教學中，教師為學生創(chuàng)設相應的實踐訓練環(huán)境，真正全面提高了學生的專業(yè)技能，發(fā)展了職業(yè)素養(yǎng)[2]。

2 中職電工電子理實一體化教學的應用

2.1 糾正學生的思想觀念，充分調動學習積極性

新課程改革背景下，學生在教學中的主體地位受到充分關注，一起開展教學活動的最終目標是為了促進學生的學習和發(fā)展。在中職電工電子教學中，教師為了推進理實一體化教學模式，首先應該注重糾正學生的一些錯誤思想觀念，學生要正確認識這一新型教學模式，明確實踐技能學習和理論知識學習同樣重要，一定不能忽視實踐技能的訓練，實踐技能會直接體現一個人的職業(yè)能力水平。學生只有端正思想認識，才會充分調動學習積極性，積極參與理實一體化教學，與教師共同努力探索完成相關學習任務。中職電工電子專業(yè)學生以后要進入企業(yè)工作，要適應崗位要求，真正解決關于電路方面的故障問題，就需要具備理論知識和實踐技能，所以理實一體化教學對于學生的職業(yè)發(fā)展意義深遠。

2.2 強化實驗教學應用，促進自主合作學習

理實一體化教學將更加關注學生的實踐操作，所以教師應該強化實驗教學應用，并且應該尊重學生的主體地位，促進學生自主合作學習，這樣才能取得良好的教學效果。舉一個教學案例，二極管的識別與檢測是電工電子課程的重點內容，以往教師都是按照知識講解、課上實驗、課后總結等流程教學，但由于缺乏師生之間的互動交流，學生很多時候處于被動學習狀態(tài)，缺少學習主動性和積極性，所以教師就要重視理實一體化教學的創(chuàng)新應用，可以設置演示任務、任務討論、成果總結、課程評價等幾個環(huán)節(jié)[3]。其中，在演示任務中可以借助多媒體創(chuàng)設教學情境，播放展示各種電子設備的圖片視頻，比如可以演示二極管單向導電實驗的全過程，供學生仔細觀看，產生初步認識，之后以小組為單位組織學生進行模擬實驗操作，小組中每個學生分工明確，共同參與動手操作，最后全班展示實驗成果?？梢赃\用小組自評和教師點評相結合的方式，一方面教師要指出學生實驗操作中存在的不足，幫助解決和改進，另一方面要注意多鼓勵和贊賞，確保學生保持學習熱情和自信心，確保在理實一體化學習中不斷收獲更多。另外，仿真實驗應用也是一個重要方面，教師在實際教學中可以指導學生借助各種軟件進行電路設計仿真實驗的模擬，比如對電源等效轉換的實驗研究等，這樣同樣可以體現理實一體化教學的優(yōu)勢，促使學生深入了解理論知識，切實掌握專業(yè)技能。

2.3 推進實施項目計劃，促進自主合作探究

中職電工電子專業(yè)教師要對傳統教學模式進行改革，在正式開展理實一體化教學的時候，可以科學設置項目任務，并且為了確保順利推進實施項目計劃，需要科學地組織開展教學活動，尤其是要確保能夠促進學生自主合作探究，從而實現良好的教學效果。在對低壓電器知識進行回顧的時候，可以引導學生就電器結構、工作原理和安裝方法等方面進行研究，注意明確認識不同電器的圖形符號，避免發(fā)生混淆。教師可以運用多媒體教學方式，將控制線路圖更加直觀清晰地呈現出來，促使學生深入理解，并加深記憶。要科學指導學生正確安裝控制線路，熟練掌握相關安裝方法及工藝，嚴格按照步驟安全操作，注意接線不要出現錯誤，安裝完成后還要進行檢查，如果出現電路故障應該及時分析解決，掌握控制電路原理[4]。在整個教學中，教師要注重發(fā)揮學生的主體作用，促進自主探究學習，在提供所需實驗設備器材之后，引導學生以小組為單位開展動手實驗操作，組內明確責任分工，分別開展電路安裝、調試驗證及記錄分析等工作，要詳細記錄實驗過程中出現的問題，比如元件安裝錯位、短接、斷路等，之后教師再進行集中講解，幫助學生消除學習障礙。

2.4 建設優(yōu)秀教師隊伍，定期更換教學設備

新時期教育改革背景下，中職學校教師要更新教學理念，高度重視理論與實踐一體化教學模式。在備課過程中，要深入分析教材與教學大綱，創(chuàng)新課堂教學模式，活躍課堂教學氛圍。不僅如此，教師還需要嚴格要求自己，接受來自學生的教學建議，接受學校相關領導的監(jiān)督，主動尋求理論與實踐相結合的教學方式。比如，可以讓學生參與教師的備課過程，這樣做既能增加學生與教師之間的交流機會，也能讓教師及時了解學生的思想動態(tài)及知識掌握情況，再基于此靈活調整課程進度。同時，教師之間應該互相交流和切磋，分享優(yōu)秀的方法和經驗，從而有效提高專業(yè)教學能力。建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，努力打造“雙師型”教師隊伍，為理實一體化教學提供良好的保障[5]。中職學校也要在硬件條件方面提供支持，投入足夠的教育經費，定期更換教學設備，具體可以嘗試采取以舊換新的方式，從而為學生提供先進的實踐操作訓練設備，這樣理實一體化教學才能順利高質量地開展。

3 結語

開展電工電子專業(yè)教學的中職學校要重視對理實一體化教學的研究，雖然理實一體化教學模式的推廣應用是一個比較復雜和相對漫長的過程，目前應用還不是很成熟，但只要在學校、教師和學生的多方配合下，在良好的教學環(huán)境條件下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就一定會取得良好的教學效果，從而提高中職學校教學質量，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需要的優(yōu)秀電子電工專業(yè)化應用型人才。