陳美花

（福建省閩清縣第一中學(xué) 福建閩清 350800）

引言

對(duì)于當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其中的讀寫結(jié)合部分通常指的是通過閱讀來促進(jìn)學(xué)生寫作，以寫作這一模式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式在一定程度上來提升學(xué)生水平。隨著新課標(biāo)改革不斷深入，學(xué)校和教師逐漸對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中不能僅僅只注重對(duì)學(xué)生單方面的培養(yǎng)，更要考慮到學(xué)生的綜合能力，需要通過練習(xí)閱讀與寫作來提高學(xué)生的英語(yǔ)能力；更要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，使學(xué)生的讀寫能力能夠有效地進(jìn)行融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)效果。

一、以教材內(nèi)容為核心，培養(yǎng)閱讀水平

在高中的整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀和寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，閱讀和寫作都體現(xiàn)了學(xué)生所掌握的詞匯量以及所學(xué)語(yǔ)法。在一定程度上，閱讀和寫作的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師在課堂上引入閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)時(shí)，可以更好地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，并且讓同學(xué)們能夠積極地參與到整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。相對(duì)來說，在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師往往占據(jù)課堂的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)式的灌輸和講解，整個(gè)課堂上的教學(xué)模式大多都是以教師在上面講，同學(xué)們?cè)谙旅媛牐@樣一來就會(huì)使學(xué)生在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能很好地感受到英語(yǔ)知識(shí)本身的魅力和理解教師在課堂上所傳授的知識(shí)，同學(xué)們只會(huì)機(jī)械化地了解教師所講的內(nèi)容，而老師在講解語(yǔ)法和單詞時(shí)也會(huì)注重考查學(xué)生對(duì)于所講的理論方面的內(nèi)容，忽視了對(duì)文章中句子的理解與閱讀，這種教學(xué)方式在一定程度上嚴(yán)重影響到了學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高，而且利用傳統(tǒng)的教學(xué)不僅不能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓有些同學(xué)產(chǎn)生偏科和厭學(xué)的現(xiàn)象，不能夠提高整體的學(xué)習(xí)效率，甚至不能更好地完成教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)[1]。因此，老師在教學(xué)過程中要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用讀寫聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法講解和閱讀理解，不斷提高同學(xué)們的閱讀理解能力。同時(shí)，教師可以通過講述短文或?qū)υ挼绕^少的文章，來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣，同學(xué)們只有有了閱讀興趣，才能夠更好地投入到閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中，從整體上提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，讓同學(xué)們得到全方位的發(fā)展和提升，因此教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。例如，在講授《The Value of Money》時(shí)，老師可以在上課前為學(xué)生講解該課文中出現(xiàn)的生詞或語(yǔ)法，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的障礙或問題，然后可以為學(xué)生尋找與該文章內(nèi)容相適應(yīng)的短文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇文章的抵觸心理，以此來提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)所講文章的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)陂喿x的過程當(dāng)中會(huì)對(duì)生詞有一定的了解和認(rèn)知，從閱讀當(dāng)中積累詞匯，不斷提升自己。教師通過此類方法來提高學(xué)生的閱讀理解能力，能幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們得到全方位的發(fā)展，更好地去完成教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)

由于英語(yǔ)在高中學(xué)科中的地位不斷提高，英語(yǔ)中的閱讀和寫作占據(jù)了英語(yǔ)成績(jī)的主要部分，而對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，它不是一蹴而就的過程，而是在長(zhǎng)時(shí)間的積累之后才得出的一個(gè)結(jié)果。所以說，老師需要讓同學(xué)們熟悉更多的詞匯和語(yǔ)法，更好地培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力和寫作能力[2]。因此，高中英語(yǔ)老師需要提高對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要借助閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多的單詞和寫作素材，同學(xué)們只有積累了更多的寫作素材，才能夠有東西可寫，這些寫作素材也可以在閱讀過程當(dāng)中進(jìn)行積累。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)人喜好為學(xué)生推薦更多的不同種類的課外閱讀書本，讓學(xué)生能夠選擇一些適合自己的好的書籍來進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)來培養(yǎng)自己英語(yǔ)閱讀的良好習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣之后，同學(xué)們不斷地提高自己的閱讀素養(yǎng)；也可以讓學(xué)生將閱讀后的感受和所掌握的單詞在課堂上及時(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行分享，然后在分享的過程當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)要進(jìn)行借鑒，對(duì)于缺點(diǎn)要及時(shí)改正。英語(yǔ)教師可以展開英語(yǔ)閱讀交流會(huì)，讓同學(xué)們參與分享和溝通，同學(xué)們能夠在分享和溝通的過程當(dāng)中不斷地提升自己，了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法。同時(shí)，師生間、生生間進(jìn)行分享，既能夠在一定程度上促進(jìn)老師與學(xué)生的有效溝通，也能增加學(xué)生之間的互動(dòng)，讓同學(xué)們明白合作交流的重要性。教師可以讓學(xué)生通過所讀文章或書籍來積累詞匯量，并寫一篇與之相關(guān)的英語(yǔ)作文。對(duì)此，通過讀寫相聯(lián)合的教學(xué)模式能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身能力，為日后的英語(yǔ)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同學(xué)們?cè)陂喿x訓(xùn)練的過程當(dāng)中能夠了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法，能夠促使他們得到全方位的提升，從整體上提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、利用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師要想使讀寫結(jié)合的教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果，首先要給予學(xué)生們積極活躍的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能夠提高自身的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們只有有了興趣之后才能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而讓讀寫教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)手段[3]。當(dāng)然，教師在引入趣味性的教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀以及課本內(nèi)容，學(xué)生課堂教學(xué)充滿活力，提高學(xué)生課堂參與度，從而讓每一位同學(xué)都能夠參與到教學(xué)過程當(dāng)中，讓他們?cè)谡n堂上提出問題、分析問題、并且解決問題，了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在講述《History and traditions》時(shí)，英語(yǔ)教師可以采取趣味性的教學(xué)方式，將英語(yǔ)與歷史文化相結(jié)合，既拓展了學(xué)生在其他方面的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，有助于實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)；也可以在英語(yǔ)課堂中利用提問辯論的方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，老師可以圍繞著學(xué)生了解哪些國(guó)家的歷史與傳統(tǒng)，對(duì)此來展開思考與討論。在此過程中，既能有效地活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的有效交流。

四、注重學(xué)生文本輸入，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累

在高中的整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，或許很多同學(xué)都對(duì)于英語(yǔ)的寫作并不是很重視，即便是在考試時(shí)在出現(xiàn)寫作后，有些同學(xué)會(huì)摘抄閱讀里面的內(nèi)容，這樣的寫作毫無(wú)意義，而且有些同學(xué)在英語(yǔ)寫作方面缺乏一定的認(rèn)知和理解，他們認(rèn)為英語(yǔ)的寫作只要隨便寫兩句就行。但是英語(yǔ)的寫作是一個(gè)不斷輸出的過程，想要讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的寫作進(jìn)行不斷的輸出，那么教師就要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行足夠的英語(yǔ)輸入。所以說，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視同學(xué)們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂上的文本輸入，讓同學(xué)們?cè)诮滩牡拈喿x以及課堂的講解過程當(dāng)了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且積累更多的詞匯，這樣才能夠?qū)懞米魑?，為英語(yǔ)的寫作打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。比如說，教師在對(duì)同學(xué)們展開英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材當(dāng)中的一些內(nèi)容來給同學(xué)們引入一些有著特殊含義的英語(yǔ)句子內(nèi)容，包括Behavior is a mirror in whichevery one shows his image.The talent of success is nothing more thandoing well whatever you do without a thought of time.Some thing islearned every time a book is opened.A hedge between .keeps friendshipgreen.Sweat is the lubricant of success.在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷地鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)的文本進(jìn)行輸入，還要加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的交流，以此提高同學(xué)們的英語(yǔ)思維能力，讓同學(xué)們了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)，推動(dòng)同學(xué)們的英語(yǔ)寫作水平，同學(xué)們?cè)谟辛擞⒄Z(yǔ)方面的輸入之后，就可以更好地進(jìn)行輸出，提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、對(duì)英語(yǔ)的讀寫方法進(jìn)行解讀

在高中的整個(gè)英語(yǔ)讀寫教學(xué)過程當(dāng)中，很多同學(xué)都對(duì)于寫作的方式并不是很理解，而且在寫作方面存在認(rèn)知不足，因此他們會(huì)在平時(shí)的練習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中出現(xiàn)一些大大小小的問題，如果教師不能夠更好地去解決這些問題的話，就不能夠提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。所以說，針對(duì)這些情況，教師要在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)來給同學(xué)們講解更多的進(jìn)行英語(yǔ)讀寫的方法，從而讓同學(xué)們了解到更多的做題技巧，以此來提高同學(xué)們的英語(yǔ)讀寫水平，讓同學(xué)們能夠在英語(yǔ)的考試過程當(dāng)中寫出高效的作文，提高英語(yǔ)成績(jī)。比如說，教師在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的過程當(dāng)中，首先要做的就是提醒同學(xué)們對(duì)文章進(jìn)行精讀，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握材料當(dāng)中的一些重要信息，并且確定文章當(dāng)中的線索，同學(xué)們要在閱讀的過程當(dāng)中了解到文章的主旨大意，然后根據(jù)整篇文章進(jìn)行分析和探討，以此來加深他們對(duì)于閱讀文章的了解和認(rèn)知，對(duì)于不懂的詞匯還要查閱相關(guān)資料，從而保證閱讀的順利開展。除此之外，在寫作過程當(dāng)中，教師還要讓同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)不要列草稿，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候時(shí)間比較緊，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成快速的解題習(xí)慣，以此來提高同學(xué)們的解題速度；在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的讀寫方法進(jìn)行有效的解讀，從而讓同學(xué)們的讀寫教學(xué)效率得到有效的提升。

六、深入了解詞匯和句型

教師在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中要不斷地去訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們?nèi)ゲ殚喥渌恼n外輔助資料，在查閱的過程當(dāng)中了解更多的詞匯和句型，也可以在閱讀的過程當(dāng)中積累相關(guān)的詞匯和句型，然后應(yīng)用到寫作過程當(dāng)中。相對(duì)于舊版教材，新版教材當(dāng)中詞匯量要多，對(duì)于詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不能夠僅僅局限在課程的標(biāo)準(zhǔn)上，如果教師沒有更新教學(xué)觀念，并且沒有利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)的話，就不能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，而且也不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求。因此，教師可以給同學(xué)們選取一些課外的閱讀材料，讓他們?cè)谡n外閱讀材料過程當(dāng)中積累名詞名句，然后體會(huì)到語(yǔ)言的特點(diǎn)，并能夠利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容和情感。同學(xué)們想要寫出更加豐富的內(nèi)容，那么就必須要掌握豐富的詞匯。同學(xué)們的學(xué)習(xí)跟教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是有著很大的聯(lián)系性的，因此教師在講解過程當(dāng)中不能夠僅僅是給同學(xué)們?nèi)握{(diào)地講解一些單詞，或者是背單詞，而是要將整體的詞匯以及語(yǔ)言方面的描寫等都講解給同學(xué)們，還要讓同學(xué)們根據(jù)詞匯對(duì)其他的詞語(yǔ)進(jìn)行拓展，拓寬同學(xué)們的知識(shí)層面，從而為同學(xué)們的寫作打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。比如說，對(duì)于單詞behaviour來說，大部分的同學(xué)只知道這個(gè)單詞的意思是行為、舉止，但不知道它還具有性能、特點(diǎn)的含義。一個(gè)好的閱讀材料往往都會(huì)有一些豐富的句型和語(yǔ)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ダ斫膺@些句型和語(yǔ)法，并且恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實(shí)際的寫作過程當(dāng)中，以此來不斷地提升自己，讓整體的教學(xué)效率得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要階段，英語(yǔ)老師利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式能夠在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，讀寫教學(xué)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)都能夠起到一定的推動(dòng)作用。因此，英語(yǔ)老師必須要擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)出相適應(yīng)的教學(xué)手段，并通過知識(shí)積累、課外閱讀、活躍課堂氛圍等各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力，從而實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)合教育手段的應(yīng)用價(jià)值。