陳 丹

（常州市新北區(qū)濱江豪園幼兒園 江蘇常州 213033）

幼兒園階段是孩子人生中非常重要的階段，對于孩子們的日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在幼兒園開展的親子活動中，對于孩子和家長都具有非常重要的意義。親子活動可以增進(jìn)孩子與父母之間的感情，還可以通過活動讓家長和幼兒園之間有了進(jìn)一步溝通的機(jī)會，讓幼兒園和家庭教學(xué)融合的同時，無形之中也為幼兒提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒在娛樂當(dāng)中積累文學(xué)素材文學(xué)底蘊，也為幼兒未來升入小學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

一、親子活動的原則與表現(xiàn)形式

親子活動為老師、家長、幼兒提供了一個可以交流的平臺，合理利用這個平臺可以對幼兒的身心健康成長帶來益處，所以在開展親子活動的時候要以孩子作為活動的主體，所有開展的活動都是以孩子為中心而進(jìn)行的。在開展親子活動的時候，老師和家長一定要積極地參與，在提升親子活動活躍性的同時，也可以充分發(fā)揮親子活動的效果。幼兒園親子活動能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒身心健康的成長教育，促進(jìn)幼兒健康的全面發(fā)展[2]。幼兒園親子活動的類型有很多，比如，根據(jù)各種節(jié)日而舉辦的親子活動，手工類、運動類等等。比如，說幼兒園可以充分利用幼兒園的場地，舉辦一場親子運動會，設(shè)置一些簡單、溫馨、趣味性強(qiáng)的項目，讓親子之間產(chǎn)生互動合作，通過親子共同的努力，一步一步向著勝利邁出步伐，之后老師可以為前三名頒發(fā)一些小獎品，以示鼓勵，并且為前三名以外的幼兒頒發(fā)安慰獎，在結(jié)束親子活動的時候，可以讓家長和孩子拍照留念，記錄屬于他們自己的這一刻。讓幼兒在體會到快樂的同時，也鍛煉了身心健康，通過運動會中的比賽項目，促使親子關(guān)系更加親密了。

二、現(xiàn)在幼兒園親子活動中存在的問題

1.家長面對親子活動普遍缺乏重視

現(xiàn)如今，在幼兒園開展的親子活動過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：XX同學(xué)的家長由于工作或私人原因無法前來參加親子活動，甚至有的家長還會對幼兒園開展的親子活動發(fā)出質(zhì)疑：讓孩子來上幼兒園就是希望幼兒園老師能夠好好教導(dǎo)孩子，但為什么老師還要占用家長的時間，讓家長耽誤工作時間來幼兒園承擔(dān)幼兒園老師的責(zé)任呢？這種現(xiàn)象是非常普遍的，很多家長都沒有意識到親子活動的重要性，認(rèn)為親子活動就是一個陪孩子玩樂的小活動，自己參不參加都是無所謂的，家長沒有意識到親子活動的開展也是幼兒園開展教育的一部分，對幼兒來說非常重要的活動?，F(xiàn)在雖然社會發(fā)展非常迅速，但是這并不意味著所有人都做著輕松的工作，可以說普通的打工人身上的壓力時非常大的。尤其是孩子還在上幼兒園階段，大多數(shù)人身上不僅承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，還可能背負(fù)著房貸車貸裝修貸等等貸款，家長們疲于工作，自然而然就忽略了對孩子的教育，也不會為了一個幼兒園的親子活動就浪費自己寶貴的工作時間，可以說親子活動幾乎沒有得到應(yīng)有的重視[3]。

2.幼兒教師組織能力不足

因為親子活動需要很多的幼兒與幼兒家長的參與，所以在組織管理方面對于幼兒老師來說是一個非常大的考驗，在親子活動的實際進(jìn)行過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的影響活動秩序的情況發(fā)生，這時候就需要幼兒教師進(jìn)行對現(xiàn)場秩序的維護(hù)工作，但是很多幼兒教師的自身組織能力嚴(yán)重不足，所以導(dǎo)致在實際活動中并沒有起到維持秩序的效果。比如，在親子做游戲的環(huán)節(jié)中，有些成績落后或者游戲失敗的家長要與孩子上臺表演節(jié)目，但是由于一些家長并沒有什么特長，或者在當(dāng)著眾多家長的面不愿意表演，甚至是由于幼兒教師在游戲環(huán)節(jié)上的設(shè)計不太合理，導(dǎo)致了現(xiàn)場發(fā)生混亂的情況也時常發(fā)生；或者由于游戲難度過高，導(dǎo)致眾多家長在游戲的過程中不嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，這種時刻教師沒辦法對現(xiàn)場的秩序和游戲的規(guī)則進(jìn)行有效維護(hù)，就會導(dǎo)致幼兒園舉辦的親子活動效果大打折扣。

3.對親子活動的認(rèn)識不足

通過調(diào)查可以了解到，大約三成幼兒園家長不了解親子活動，且了解的程度較高。但是結(jié)合目前幼兒園親子活動開展的情況可知，家長對親子活動的認(rèn)知仍然存在很多問題。雖然家長肯定了親子活動，但是開展的過程中仍有一部分家長推脫，參與積極性不高。這些問題的出現(xiàn)與家長認(rèn)識不足有關(guān)，錯誤地認(rèn)為親子活動可以在平時進(jìn)行，幼兒園完全沒有必要開展親子活動。幼兒園親子活動的開展對親子活動的認(rèn)知不足不單單是家長單方面的原因，還與幼兒園教育有關(guān)。比如部分教育專家認(rèn)為幼兒園可以給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，且組織學(xué)習(xí)時需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)與幼兒家長的配合，共同完成相應(yīng)的活動。幼兒園教師開展親子活動時考慮了學(xué)者與專家們的意見，將親子活動看作是封閉的形式，對幼兒可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、強(qiáng)化對幼兒園親子活動的認(rèn)識

針對當(dāng)前階段幼兒園親子活動的認(rèn)知存在較多的問題，很有必要聯(lián)合幼兒園與其家長解決。一方面，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。親子活動的順利開展離不開家長的正確認(rèn)知，只有調(diào)動家長參與積極性才能讓幼兒共同得到成長。幼兒園可以通過多種方式宣傳，如校通訊、資料發(fā)放與板報宣傳等，增強(qiáng)幼兒家長對親子活動的認(rèn)知。另一方面，幼兒園教師應(yīng)采用開放式的教育方法。幼兒園應(yīng)改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，基于幼兒特點開展針對性的教育活動，貫徹落實因材施教原則。開展親子活動時加強(qiáng)幼兒園與家長的合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，增強(qiáng)幼兒對親子活動的認(rèn)知，促進(jìn)親子活動的發(fā)展。

四、親子活動游戲場地的選擇

能夠順利開展親子活動的前提就是需要一個合適的活動場地，比如在一些游戲環(huán)節(jié)中，需要幼兒或者家長跑跑跳跳或者有其他大幅度的動作，這時候如果是在教室內(nèi)進(jìn)行活動，就顯得場地太小，無法讓游戲的效果完全展現(xiàn)；如果把這個預(yù)習(xí)放到室外進(jìn)行，幼兒的跑跳又伴隨著摔跤的風(fēng)險，并且由于室外的地面太硬又充滿塵土，這又極大地限制了游戲的多樣性。所以，如何選擇親子活動的游戲場地應(yīng)該是幼兒園在開展親子活動前應(yīng)該考慮的第一個問題，找一個合適的場地，充分發(fā)揮場地的優(yōu)勢，讓游戲性發(fā)揮得淋漓盡致才是重中之重。對于場地的選擇，幼兒園方面可以選擇借用一些學(xué)校的操場或者體育館來開展親子活動，操場上有人工草坪比較安全，體育館中都是木地板，在做游戲的時候也不會出現(xiàn)什么問題，并且操場和體育館的空間都比較大，包容性比較強(qiáng)，幼兒教師們可以打開腦洞，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計。很多幼兒園是不會考慮場地問題的，不論場地與游戲內(nèi)容是否能夠兼容，都把游戲的場地設(shè)置在幼兒園園內(nèi)，這雖然極大地省下了活動成本，但是活動的效果也會大打折扣。

五、家長應(yīng)該積極參與親子活動

家長們應(yīng)該積極參與幼兒園開展的親子活動，意識到幼兒園開展的親子活動對于孩子的重要意義，并且家長在參與活動的過程中要嚴(yán)格遵守活動的游戲規(guī)則，聽從幼兒教師的合理安排。家長要和老師一起保證親子活動的有效進(jìn)行，比如家長可以提前與老師進(jìn)行溝通，共同商議活動的內(nèi)容，游戲的內(nèi)容等等，并且和老師一起選購活動中需要用到的活動道具，還有一些食物飲品等等，然后幫助老師們一起布置活動中需要用到的場地。這樣在幫忙的同時，也能夠了解到食物和場地的安全性，真正做到吃得放心玩得放心，如果家長因為工作原因或者其他的原因不能參加親子活動，也應(yīng)該在第一時間告知幼兒園老師，讓老師可以做出相應(yīng)的安排。

六、幼兒園應(yīng)最合理的設(shè)計親子活動

1.設(shè)計親子活動要多樣性

幼兒園是親子活動的發(fā)起者，也是親子互動的組織者，所以在親子活動開始前，幼兒園方面應(yīng)該對親子活動進(jìn)行合理的設(shè)計與安排，反復(fù)考慮游戲環(huán)節(jié)中有沒有不合理的地方，并針對這些地方要進(jìn)行規(guī)則的整改，讓親子游戲的過程變得輕松愉快。親子活動的目的是讓幼兒與家長感受到快樂的同時，讓幼兒可以得到健康的成長，教師可針對游戲的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可以融入一些不耗費體力的項目，比如讓家長與孩子一起做手工，或者拼圖。如果親子活動中只有運動比賽的項目，那么家長和孩子很快就會疲憊，尤其是體力低下的幼兒，甚至可能會撐不到活動結(jié)束就會累得睡著。所以在針對活動內(nèi)容的設(shè)計上，幼兒園方面要多多考量，以孩子的體力為出發(fā)點，圍繞著整個活動內(nèi)容的設(shè)計，做到既完成了親子活動，又不至于讓幼兒感受到疲憊，這是非常難的一個點，但也是必須要解決的事情。比如，老師可以在活動中融入幼兒們在幼兒園中所學(xué)到的知識，雖然都非常的簡單，但這個過程既可以讓家長們最直觀地看到孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)情況，也可以幫助幼兒們復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識。

2.設(shè)計多種方案，根據(jù)現(xiàn)實情況隨機(jī)應(yīng)變

對于幼兒園來說，舉辦一次親子活動是十分重要的，所以幼兒園在設(shè)計方案的時候要根據(jù)實際情況制定多種方案，要把時間因素、人員因素和天氣因素以及季節(jié)因素等都要考慮到。首先是時間因素，最好選在周末的上午，如果選在工作日，在時間上就會與絕大部分家長的工作有沖突如果把時間定在周末，那么大多數(shù)家長就會有時間前來參加活動。而上午是一個人精力最充沛的時候，所以把時間定在周末的上午最為合適。當(dāng)然，這個時間也要提前和家長們溝通，最終與家長們達(dá)成一致意見。因為在舉辦活動的過程中需要用到活動道具，比如手工活動所需要的剪刀的數(shù)量、卡紙的數(shù)量等等，教師在確定參與的人數(shù)之后可以按需購買，避免造成不必要的浪費現(xiàn)象。在活動開展前，也要考慮天氣因素，選擇一個晴朗的天氣是有必要的，天氣的變化可以微妙的影響人的心情。比如，在下雨下雪的天氣中，人們總有一種想吃火鍋的沖動，在陰天的時候總感覺會很壓抑，所以在舉辦親子活動前，幼兒園方面要選擇一個晴朗的天氣，真正做到天時地利人和[4]。影響活動的還有一大因素，那就是季節(jié)因素，幼兒園要選擇在天氣比較暖的季節(jié)來舉辦親子活動，如果是在打春、深秋甚至是寒冬來進(jìn)行親子活動，首先在場地方面就有了很大的限制，因為季節(jié)的影響，只能選擇在室內(nèi)進(jìn)行，這就大大限制了活動的豐富性。并且就算可以做一些大幅度的動作，由于寒冷季節(jié)，人們的穿著都比較厚實，在動作方面也會受到影響，讓活動的效果大打折扣，所以幼兒園在設(shè)計活動方案的時候要把所有因素都考慮進(jìn)去，并且最終至少設(shè)計出兩套方案，一套是正?；顒臃桨?，一套是備用方案，讓設(shè)計的方案有相應(yīng)的應(yīng)對能力。

七、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)活動培訓(xùn)

學(xué)習(xí)是伴隨著人類一生的，無論到什么時候，人都需要學(xué)習(xí)，不論是學(xué)習(xí)古人的知識還是緊跟時代學(xué)習(xí)最新的知識，都不能停止學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)對于教師這個行業(yè)來說顯得更為重要，教師必須緊跟著時代的變化，學(xué)習(xí)最新的知識，不斷提升自己的專業(yè)技能，才能夠更好地教育下一代。而幼兒教師的專業(yè)技能是組織活動落實活動方案的基礎(chǔ)保障[5]。所以幼兒教師應(yīng)該定期接受專業(yè)培訓(xùn)，在舉辦親子活動的過程中，幼兒教師需要利用自己所學(xué)的幼教專業(yè)技能來維持現(xiàn)場秩序，所以幼兒教師擁有一個專業(yè)的技能是必需的。如果在活動中發(fā)生了沖突與矛盾，這時候就需要老師站出來進(jìn)行矛盾的調(diào)解，這也需要老師需要擁有一個比較強(qiáng)的人際交往能力與情商，只有擁有較強(qiáng)的能力，才能夠保證親子活動的順利進(jìn)行。除了外在所表現(xiàn)出來的能力，豐富的專業(yè)技巧與學(xué)術(shù)知識也是判定幼兒教師能力的關(guān)鍵因素，所以幼兒園應(yīng)該定期對老師進(jìn)行知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，從而拓寬幼兒教師的教育范圍與教育思想，才能夠在日常教學(xué)中更好地教導(dǎo)幼兒，也可以更好地引導(dǎo)親子活動的順利開展，讓親子活動變得更有意義。

結(jié)語

目前，幼兒園在開展親子活動時還存在較多的問題，首先，在活動的設(shè)計上還存在著一定的紕漏，并且幼兒園沒有讓家長們清晰地認(rèn)識到開展親子活動的重要性，導(dǎo)致了家長們參與親子活動的積極性不高，對于問題的解決方案還是要從幼兒園方面著手，首先，幼兒園要對親子活動重新規(guī)劃，將所有現(xiàn)實因素考慮其中，然后選擇一個假期或者周末來舉辦活動，讓更多的家長有時間參加。其次，幼兒園方面要定期為幼兒教師們進(jìn)行培訓(xùn)，在提升教師們各種能力的同時，也能讓教師們可以更好地組織和引導(dǎo)親子活動，才能夠充分應(yīng)對在親子活動開展的過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。比如，家長之間的沖突或者幼兒之間的沖突。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提高了，才能更好地跟進(jìn)時代的潮流，更好地教育下一代。