孫 寒

（南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 南京江寧 211100）

引言

在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，趣味化教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，不但可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的全方位提升。因此，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該通過組織并設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)和故事推動(dòng)教學(xué)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，營(yíng)造良好和諧的教學(xué)氛圍，全面實(shí)施趣味化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)采用趣味化教學(xué)的意義

1.激發(fā)孩子的天性

教師倘若在體育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中采取有趣好玩的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生釋放自己心中的壓力和煩惱。由于面對(duì)陌生的教學(xué)環(huán)境，低齡學(xué)習(xí)者會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出不耐煩的感覺。教師如果能夠通過一些有趣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，就能夠達(dá)到良好的效果。因此，教師可通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們積極參與生活中的各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)個(gè)體體質(zhì)[1]。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

在開展趣味的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡教師選擇合適的游戲項(xiàng)目，設(shè)定科學(xué)有效的游戲方法。這樣能夠從側(cè)面反應(yīng)趣味教學(xué)方式對(duì)整體的影響，培養(yǎng)低齡學(xué)習(xí)者的各種品質(zhì)。從低齡學(xué)習(xí)者的情況來看，自我為中心的活動(dòng)情緒是在日?；顒?dòng)中較為常見的。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該通過形式各樣的團(tuán)體游戲。

3.學(xué)生主動(dòng)性的強(qiáng)化

在開展區(qū)域化教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可通過游戲的設(shè)置來調(diào)動(dòng)低齡學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過設(shè)定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情景，老師發(fā)揮輔助作用，在游戲開展的過程中給予監(jiān)督和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者可以通過趣味化教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的愉悅感，讓學(xué)習(xí)者得到心理的強(qiáng)化。體育教師在開展趣味化教學(xué)環(huán)節(jié)中，務(wù)必要充分考慮學(xué)習(xí)者的年齡階段特征，全方位編排各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者廣泛參與到其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其得到良好的鍛煉。

二、當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)體育教學(xué)階段中，由于教學(xué)理念過于陳舊、教學(xué)方法過于枯燥就會(huì)影響到教學(xué)效果。

1.教學(xué)理念陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，小學(xué)體育教學(xué)處于游離狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師群體沒有高度重視體育教學(xué)活動(dòng)，將所有的注意力都集中在學(xué)生的文化課成績(jī)上。在這樣的背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)形同虛設(shè)，體育教師沒有高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而弱化了小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

小學(xué)體育教學(xué)的主要表現(xiàn)形式為簡(jiǎn)單的列隊(duì)訓(xùn)練和跑步練習(xí)。這些體育教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出枯燥單調(diào)的特征，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，一些天生不熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們?cè)陂L(zhǎng)跑和短跑運(yùn)動(dòng)中存在自身的弱項(xiàng)，使其對(duì)體育課產(chǎn)生了消極的情緒。同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，不具備調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功能，相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，不會(huì)讓學(xué)生感覺到活動(dòng)的樂趣，久而久之學(xué)生就會(huì)感覺到厭惡[2]。

3.不健全的體育教學(xué)設(shè)施

在開展小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)體育教學(xué)沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)施作為輔助，甚至沒有合適的教學(xué)操場(chǎng)。在這樣的情況下，很難開展體育教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)中，除了簡(jiǎn)單的隊(duì)伍訓(xùn)練之外，應(yīng)當(dāng)融入更多的球類運(yùn)動(dòng)。很多小學(xué)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，缺少相關(guān)的體育教學(xué)器材，學(xué)生在體育課上無法進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)。此外在相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施中有與缺乏相關(guān)的設(shè)備維護(hù)方案，現(xiàn)有的設(shè)備得不到及時(shí)的更新，就會(huì)出現(xiàn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)不暢的情況，不利于各項(xiàng)活動(dòng)的有序開展。

4.教師自身方面的原因

由于體育是義務(wù)教育環(huán)節(jié)中的非考試科目，和語數(shù)外等主要學(xué)科相比較，沒有引起社會(huì)大眾高度的重視，加上每周的課程安排中只有小部分時(shí)間用于體育教學(xué)，甚至一些其他的課程占用體育課的時(shí)間，直接弱化體育課的基本內(nèi)容，縮短了體育課的教學(xué)時(shí)間。大多數(shù)教師群體認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該將重心集中在主科上，忽略了體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)的重要性[3]。從體育教師的角度來看，由于他們是由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)出身，對(duì)體育教學(xué)知識(shí)缺乏科學(xué)的認(rèn)知，加上傳統(tǒng)觀念的影響，體育課程教學(xué)缺乏理論支撐。有些學(xué)生由于天生的生理缺陷，在身體協(xié)調(diào)和體能方面存在著一定的劣勢(shì)。如果教師群體沒有意識(shí)到其中的問題，一味指責(zé)學(xué)生沒有很好地進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)，導(dǎo)致會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來影響，這只會(huì)給他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理消極情緒，對(duì)體育課產(chǎn)生了厭惡的情感。

三、趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.組織安排趣味故事，吸引學(xué)生注意力

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，故事發(fā)揮著重要的作用。因此，教師可以結(jié)合體育課程的理論內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有生動(dòng)形象的故事情節(jié)，吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。在趣味故事的積極引導(dǎo)下，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠掌握體育課程的理論內(nèi)容，配合教師實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠充分發(fā)揮趣味故事的作用，教師在安排趣味故事時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，尋找體育課程教學(xué)內(nèi)容和趣味故事兩者之間的契合點(diǎn)，使其能夠得到有效的融合，只有這樣才能夠在小學(xué)體育課堂上發(fā)揮趣味故事的功能；其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行深入研究，從學(xué)生視角出發(fā)選擇合適的故事和講解方法，迎合學(xué)生的基本心理特征，使其具有良好的學(xué)習(xí)興趣。就拿乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，我們除了基本的理論內(nèi)容傳授之外，為了能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的人物事跡來體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。比如，馬龍從小酷愛乒乓球，在日積月累的訓(xùn)練過程中，使其具有了較高的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，最終進(jìn)入了國(guó)家隊(duì)，為我國(guó)贏得了許多榮譽(yù)。教師可以借助這些勵(lì)志故事的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們科學(xué)的體育觀[4]。

2.設(shè)計(jì)和實(shí)施趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

小學(xué)生可以通過游戲的形式來參與課堂活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生廣泛參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。在小學(xué)體育課堂上，教師一定要充分了解小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特征，有意識(shí)地開展一些趣味游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在趣味化的教學(xué)環(huán)境中掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，把握其中的教學(xué)內(nèi)容和要領(lǐng)。具體來說，教師應(yīng)該從體育項(xiàng)目的動(dòng)作特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的體育游戲。通過體育運(yùn)動(dòng)將其中的內(nèi)容形式轉(zhuǎn)化為科學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐。在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過快樂學(xué)習(xí)的方式配合體育老師進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了能夠讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力強(qiáng)化，提升他們的個(gè)體素質(zhì)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“捆綁游戲”。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者將學(xué)生分為幾個(gè)鍛煉小組，用長(zhǎng)繩子將每個(gè)小組成員綁在一起，讓他們共同行走一段百米長(zhǎng)的路。如果哪個(gè)小組到達(dá)終點(diǎn)，那么就意味著游戲的勝利，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的趣味游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以積極踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)，不但能夠提升了課堂的參與性，還有助于學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的提升，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

3.組織開展趣味活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育能力

小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于提升學(xué)生的體育能力，通過體育活動(dòng)幫他們強(qiáng)身健體。因此，在日常的小學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育活動(dòng)作為一項(xiàng)終身事業(yè)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)基本目標(biāo)，教師應(yīng)該開展一些趣味活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。所以，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的課程特征進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，并把趣味化理念融入其中。通過精心組織各項(xiàng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到其中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，使其樹立良好的體育觀念，掌握科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法，形成良好的體育能力，進(jìn)而達(dá)到良好的強(qiáng)身健體效果，為最終的體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就拿障礙物跑來說，筆者依托“長(zhǎng)征”作為主要的主題，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的趣味活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與到體育活動(dòng)中，使其基本的體育能力和身體素質(zhì)得到強(qiáng)化?；顒?dòng)的內(nèi)容如下：在操場(chǎng)的不同方位布置障礙物，將障礙物的名稱命名為與長(zhǎng)征相關(guān)的地點(diǎn)，比如像“瀘定橋”“大渡河”等。學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行障礙物跑的環(huán)節(jié)中，通過錄音機(jī)播放《映山紅》等紅色歌曲，營(yíng)造良好的長(zhǎng)征氛圍，增強(qiáng)跑步訓(xùn)練的趣味性。在這樣的活動(dòng)支持下，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了更加明顯的興趣，也提升了學(xué)生的思想道德教育[5]。

四、趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的要點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)的階段中，想要全面的改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須要意識(shí)到趣味化教學(xué)的重要性，要通過更新現(xiàn)有模式來改善小學(xué)體育教學(xué)的問題，以下對(duì)趣味化教學(xué)方式的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行探討。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在應(yīng)試教育和目前社會(huì)的背景雙重影響下，人們更加關(guān)注小學(xué)生的文化教學(xué)工作，而忽略了體育教學(xué)的重要性。體育課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中處于邊緣地位，甚至被視為可有可無的課程。在這樣的情況下，小學(xué)體育教師無法提升自身的教學(xué)熱情，很多課程有心無力，更不用說教學(xué)技能和方法的創(chuàng)新了。為了能夠開展趣味化教學(xué)，小學(xué)體育教師一定要從自身的狀況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸收快樂體育理念，為后期的趣味化教學(xué)活動(dòng)提供可能。首先，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全方位的了解和分析，把握小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)問題，通過認(rèn)知對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從源頭上解決當(dāng)前面臨的問題；其次，全面掌握趣味化教學(xué)的基本特征和教學(xué)作用，把握趣味化教學(xué)內(nèi)容的核心要領(lǐng)。通過以上兩個(gè)層面的認(rèn)知，教師能夠完全消除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)方法創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛[6-7]。

2.良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在日常的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要想全面推動(dòng)趣味化教學(xué)，除了改變?cè)械慕虒W(xué)理念和方法之外，一定要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育活動(dòng)。首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行多方位的溝通和了解，以尊重為前提，建立起良好的師生關(guān)系，形成融洽的氛圍。在這樣的情況下，學(xué)生和老師之間的界限將會(huì)被打破，兩者能夠通過和諧的交流，積極參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的支持，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心。通過耐力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的意志。再者，通過趣味活動(dòng)改變枯燥無味的課程教學(xué)，讓每位學(xué)生參與到課程的環(huán)節(jié)中。最后，通過人格魅力的提升，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)。同時(shí)在小學(xué)體育教學(xué)的階段中，還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建出更為趣味的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與到其中，同時(shí)還可以通過角色扮演的方式，不斷的激發(fā)學(xué)生的參與力度，使其能夠在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。

3.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠參與到符合自身實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的主觀創(chuàng)造性和能動(dòng)性。因此，在小學(xué)體育課堂中實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到良好的教學(xué)體驗(yàn)，感受到快樂學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師在盡可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐。比如，在隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以通過相關(guān)的動(dòng)畫方案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將教學(xué)情景貫穿始終，通過角色扮演的形式參與各項(xiàng)活動(dòng)。

4.教師在開展趣味性體育活動(dòng)時(shí)，需要“取之有度”

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的階段中，針對(duì)區(qū)域性活動(dòng)的內(nèi)容要做到取之有度，俗話說：“水滿則溢?！遍_展豐富多樣的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，主要是為了能夠給孩子傳授相關(guān)的體育知識(shí)，培養(yǎng)他們內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不僅讓學(xué)生得到有效的體育鍛煉，還可以增加童年的樂趣，豐富個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的情況下，鍛煉身體與提升素養(yǎng)是趣味化體育教學(xué)的最終目的，改變了傳統(tǒng)破記錄、做任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師堅(jiān)決反對(duì)過度勞累和不切實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)。教師要多開展一些趣味化的體育活動(dòng)，結(jié)合小學(xué)階段的年齡特征以及個(gè)體的身體狀況，兼顧外部的天氣因素，綜合考慮各項(xiàng)內(nèi)容，全面組織實(shí)施各項(xiàng)體育活動(dòng)，更好地提升趣味化體育的最終效果。

結(jié)語

綜合以上分析，在小學(xué)體育教學(xué)的階段當(dāng)中，通過趣味化教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中來，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)情緒。因此，在趣味化教學(xué)方法應(yīng)用階段，教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及特點(diǎn)，將各種方法滲透到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)需要。