羅 俊 許妙妍

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東中山 528400）

傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是推進社會主義文化強國建設(shè)、提高國家文化軟實力的重要內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟生活的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進步，傳統(tǒng)民間游戲受到了越來越多的沖擊，幼兒園的傳統(tǒng)民間游戲開展過程中，也面臨著一系列的問題。如何解決當(dāng)前幼兒園開展傳統(tǒng)民間游戲中存在的問題是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前幼兒園高質(zhì)量繼承與弘揚幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

一、當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)民間游戲開展過程中存在的問題

1.幼兒園開展傳統(tǒng)民間游戲的條件支持不足

在進行各類傳統(tǒng)民間游戲時，需要諸如場地、游戲道具、游戲資源等條件的支持。其中，空間大小是當(dāng)前影響幼兒園傳統(tǒng)民間游戲高質(zhì)量開展過程中的主要因素，一些游戲需要大的場地才可以進行，如“丟沙包”“老鷹捉小雞”“滾鐵環(huán)”等。如果場地不夠?qū)挸ǎ茈y保證幼兒在游戲過程中可以玩得盡興，其安全性也難以保障。另外，部分傳統(tǒng)民間游戲開展還受到游戲材料的影響，有些民間游戲需要使用到材料，如“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等。這些游戲所需要用到的材料生活中較為少見，其通用性也不強，但它是民間游戲玩法的主要支撐，若缺乏游戲材料的提供，也將阻礙傳統(tǒng)民間游戲活動的有效開展。

2.傳統(tǒng)民間游戲的價值未引起教師足夠重視

傳統(tǒng)民間游戲之所以在幼兒園教育教學(xué)活動中，出現(xiàn)開展頻率低、時長少等現(xiàn)象，其中不乏存在教師對傳統(tǒng)民間游戲的認(rèn)識不足的原因。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分幼兒園教師認(rèn)為傳統(tǒng)民間游戲只是為弘揚傳統(tǒng)文化的一種形式或者途徑，沒有真正意識到民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L有何重要發(fā)展價值。傳統(tǒng)民間游戲不僅能促進幼兒的身心健康，較好地發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，鍛煉幼兒的走跑跳躍能力，使其協(xié)調(diào)能力和平衡能力都得到提高。除此之外，傳統(tǒng)民間游戲還能培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新能力，在合作游戲中學(xué)會如何與同伴交往，與同伴一起合作完成游戲。此外，傳統(tǒng)民間游戲亦是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在游戲過程中能讓幼兒進一步感知中國傳統(tǒng)文化的豐富與趣味性，初步感受發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。

3.部分傳統(tǒng)民間游戲形式單一，不適宜幼兒玩

由于部分傳統(tǒng)民間游戲玩法較為單一，幼兒玩的時間久了，便對這些傳統(tǒng)民間游戲不感興趣了。例如：“老狼老狼幾點了”這個經(jīng)典的傳統(tǒng)民間游戲，一名幼兒扮演狼，其他幼兒扮演羊，以“狼抓羊”這樣的形式開展游戲，如果狼一直抓不到羊，無論是“狼”或是“羊”都不免覺得有些乏味。此外，現(xiàn)代體育器材及游戲的出現(xiàn)對傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展產(chǎn)生了沖擊，一些形式較為單一的民間游戲正面臨著消亡的困境。傳統(tǒng)民間游戲的競爭力急劇下降，其生存空間越發(fā)狹小。

4.教師及家長因安全問題減少幼兒接觸傳統(tǒng)民間游戲的機會

幼兒園教師有責(zé)任保護幼兒的生命安全，要盡量避免幼兒接觸風(fēng)險的可能性。部分傳統(tǒng)民間游戲由于其游戲形式及內(nèi)容的開放性，較為容易發(fā)生一些安全問題。比如，在“丟沙包”游戲中，沙包很容易擊中幼兒，即便沙包材料已經(jīng)經(jīng)過特殊處理，也難免引發(fā)意外傷害等問題。又如，我們兒時常玩的“斗雞”游戲，其身體的對抗性很容易讓體質(zhì)較弱或游戲注意力不集中的幼兒受傷。因此，在目前家園關(guān)系較為緊張的局面下，大部分教師秉著對幼兒安全負(fù)責(zé)的謹(jǐn)慎態(tài)度會拒絕此類具有安全風(fēng)險的游戲，家長亦是在幼兒的安全和滿足幼兒參與游戲需求之間選擇了前者。

5.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園的一日生活安排中難以展開

一日生活皆教育，一日生活皆課程。幼兒園一日生活中各環(huán)節(jié)安排的科學(xué)性與合理性直接影響到幼兒一日生活的質(zhì)量。民間游戲由于其形式與內(nèi)容的開放性，在各環(huán)節(jié)活動過程開展中存在著一定的不確定性因素。因此，有些教師不愿意選擇在一日生活環(huán)節(jié)中開展民間游戲，或是不知如何將民間游戲更好地融入與一日生活各環(huán)節(jié)中，造成了在課程安排中傳統(tǒng)民間游戲難以開展的現(xiàn)象。

二、調(diào)整與改進策略

為將我國傳統(tǒng)民間游戲更好地進行傳承與發(fā)展，我們要積極吸取傳統(tǒng)民間游戲中有益的部分，根據(jù)傳統(tǒng)民間游戲在當(dāng)前幼兒園所存在的問題，從內(nèi)容、形式、材料、場地等方面進行創(chuàng)新，使其符合幼兒的發(fā)展水平。

1.認(rèn)識傳統(tǒng)民間游戲的價值，樹立發(fā)揚傳統(tǒng)民間游戲文化的意識

傳統(tǒng)民間游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族千百年來生活實踐中總結(jié)而來，具有鮮明的民族及地區(qū)特色。此外，傳統(tǒng)民間游戲之所以能帶給我們這么多的樂趣，是因為它的游戲內(nèi)容簡單、可玩性強、趣味與挑戰(zhàn)性并存，其開展具有隨機性、形式多樣且靈活多變等基本特點。此外，傳統(tǒng)民間游戲還具有一定的教育價值，它是幼兒發(fā)展社會性的重要方式，不僅有助于培養(yǎng)幼兒健康的人格，促進幼兒的身心健康發(fā)展，其中所蘊含的創(chuàng)新精神還有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在幼兒園教育教學(xué)過程中，我們需要提升園所及教師對傳統(tǒng)民間游戲價值的認(rèn)識，積極開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價值，同時樹立繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，弘揚創(chuàng)新傳統(tǒng)民族文化的意識。教師應(yīng)樹立發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念，將信念傳遞給孩子們，使得民間傳統(tǒng)游戲可延續(xù)下來[1]。

2.將傳統(tǒng)民間游戲融入一日生活中

幼兒園一日生活是幼兒園教育的重要組成部分，在一日生活中充分發(fā)掘各環(huán)節(jié)的特點及價值，并融入傳統(tǒng)民間游戲教育內(nèi)容，將有助于傳統(tǒng)民間游戲活動在幼兒園的開展。

（1）利用日常生活環(huán)節(jié)開展傳統(tǒng)民間游戲

在幼兒園的一日生活中，各環(huán)節(jié)存在了很多零碎時間，如早檢后早餐前、午睡前、離園前以及過渡環(huán)節(jié)這樣的時間段，教師可以充分利用這些瑣碎的時間展開傳統(tǒng)民間游戲。例如，在晨檢后早餐前的這段時間，可以讓幼兒在區(qū)角內(nèi)自由活動，為幼兒提供五子棋、花繩等材料，幼兒可以利用這些材料進行游戲，在一定程度上有利于幼兒的智力發(fā)展，能培養(yǎng)幼兒的合作精神，同時也滲透了我國的傳統(tǒng)民間游戲文化。除此之外，我們還可以將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園的早操中，加入游戲的成分，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動作，不僅能讓早操變得更加有趣，也能進一步激發(fā)幼兒的興趣，同時也挖掘出了傳統(tǒng)民間游戲的價值與特色[2]。

（2）利用區(qū)域活動開展傳統(tǒng)民間游戲

教師可以結(jié)合傳統(tǒng)民間游戲元素思考區(qū)角材料的投放。例如，在益智區(qū)中可以投放七巧板、五子棋等益智材料，供幼兒選擇，促進幼兒的創(chuàng)新意識和探究意識的發(fā)展。教師可以在語言區(qū)投放一些繞口令、成語接龍的材料，不僅如此，還可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，如讓幼兒分隊比賽，一問一答，又或者在接龍詞語的過程中加入動作要求等，既鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，豐富幼兒的詞匯量，還能促進幼兒思維的發(fā)展。

（3）利用集體教學(xué)活動開展傳統(tǒng)民間游戲

集體教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)活動組織的重要形式之一，通過集體教學(xué)活動開展傳統(tǒng)民間游戲，有助于推動傳統(tǒng)民間游戲文化的弘揚與發(fā)展。例如，在體育活動開展中，根據(jù)不同年齡階段、不同發(fā)展水平設(shè)置不同挑戰(zhàn)難度的民間游戲，在符合幼兒整體發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，又能夠滿足幼兒個別化的需要。比如，在大班幼兒跳繩活動中，既可以以習(xí)得跳繩技能為目的的集體練習(xí)，也可以設(shè)置合作跳繩、甩大繩等個性化鍛煉活動，以滿足部分技能掌握較好的幼兒發(fā)展需求。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲形式及內(nèi)容

當(dāng)前，民間傳統(tǒng)游戲在如今的智能產(chǎn)品廣泛應(yīng)用的時代逐漸變得沒有吸引力，因此對民間傳統(tǒng)游戲進行改造與創(chuàng)新是民間游戲傳承與發(fā)展的重要途徑。我們可以通過創(chuàng)新游戲規(guī)則、增加游戲的故事性、創(chuàng)新游戲材料、變換游戲形式等多種方式對傳統(tǒng)民間游戲來進行改良[3]。

首先，創(chuàng)新游戲規(guī)則，在其中滲入需要競爭或合作的環(huán)節(jié)，不僅能大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的競爭意識，同時也能培養(yǎng)合作共贏的精神。例如，在游戲“丟手絹”中，我們可以通過增加跑動的圈數(shù)或者改變跑動的形式來增加游戲的挑戰(zhàn)性與趣味性。

其次，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強游戲的代入感。加入豐富的故事情節(jié)能使幼兒在游戲中更投入，且更具有真實性和有趣性。例如，在“老狼老狼幾點了”游戲中，可以增設(shè)營救小羊或狼群抓羊這樣的故事情節(jié)，抑或者設(shè)置除了“羊”以外的更多角色，如跟“小兔子”做游戲會是怎么樣？幼兒在扮演“小兔子”時便需要用跳躍的動作同“狼”進行追逐，這也進一步促進幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

最后，增添游戲材料，提升游戲挑戰(zhàn)性與趣味性。比如，在“老狼老狼幾點鐘”游戲中，我們可以在追逐路段設(shè)置不同的障礙物，為游戲增加了難度和趣味性，亦可進一步在創(chuàng)新游戲道具的基礎(chǔ)上開展。在創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲上，我們又可以根據(jù)游戲參與人數(shù)、空間、時間、幼兒各年齡階段發(fā)展的不同等情況進行創(chuàng)新，為幼兒提供適宜的游戲玩法和游戲道具。

4.關(guān)注安全問題，減少民間游戲中的安全隱患

部分幼兒園教師及家長認(rèn)為民間游戲開展存在安全隱患。教師和家長擔(dān)心幼兒受到身體上的傷害，會直接忽略一些競爭性較強、風(fēng)險性較高的民間游戲。這固然能夠最大程度保障幼兒身體方面的安全，但從另一層面來看也削弱了民間游戲?qū)τ變旱奈?，尤其對于一些具有較強競爭性的傳統(tǒng)民間來說，競爭性及團隊協(xié)作性是其游戲的精髓所在。比如，在“斗雞”游戲中，不僅考驗個人的身體素質(zhì)，還充分考驗同伴間的合作以及技能技巧方面的能力。所以，在傳統(tǒng)民間游戲開展過程中，一方面，我們要培養(yǎng)幼兒在日常生活中的自我保護意識，不僅在專門教育活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識，也可以聯(lián)合家長，采用家園共育的方式，提升幼兒自我安全意識；另一方面，針對傳統(tǒng)民間游戲的場所、道具、游戲規(guī)則等的選擇也要具有一定的安全性，關(guān)注民間游戲開展過程中的安全問題，盡量減少安全隱患，降低安全風(fēng)險性。例如，傳統(tǒng)民間游戲——梅花樁，塑料材質(zhì)的梅花樁放置在光滑、摩擦力較小的地板上時，極易出現(xiàn)滑倒摔傷的安全事故。我們可以通過換有較大摩擦力的地板或者由其他較為防滑的材料制作而成的梅花樁，這樣能進一步保障幼兒游戲的安全性，減少了一定的安全隱患[4]。

5.將傳統(tǒng)民間游戲融入大型活動之中

在幼兒園中，會定期舉行各式各樣的活動，教師可以充分利用這些機會融入傳統(tǒng)民間游戲，傳播我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)民間游戲文化。

（1）將傳統(tǒng)民間游戲融入運動會中

在幼兒園運動會中，各類運動類項目都融入幼兒的走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，教師可適當(dāng)將民間游戲融入于運動會項目之中，在滿足幼兒園鍛煉發(fā)展的同時，也提升運動會的趣味性與挑戰(zhàn)性。例如，在運動會中將傳統(tǒng)民間游戲“滾鐵環(huán)”與“投壺”融合起來變成花樣運動項目，幼兒需要將鐵環(huán)繞過障礙滾到一個地方后進行投壺，成功后可以進入下一環(huán)節(jié)的運動項目等。我們還可以將其發(fā)展為我們最為常見的團體接力賽，進一步培養(yǎng)幼兒的合作精神，促進幼兒的社會化發(fā)展[5]。

（2）將傳統(tǒng)民間游戲融入有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日活動中

在我國傳統(tǒng)節(jié)日中，有很多不一樣的節(jié)日習(xí)俗，教師可以根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的一些傳統(tǒng)民間游戲。例如，在元宵節(jié)中，可以開展“猜燈謎”“搖元宵”等有關(guān)元宵節(jié)的傳統(tǒng)民間游戲。又如，在春節(jié)時，可以開展“八寶豆子”的傳統(tǒng)民間游戲，讓幼兒在濃厚的節(jié)日氛圍下體驗有趣的游戲活動，能進一步促進幼兒對傳統(tǒng)民間文化的認(rèn)識，同時鍛煉幼兒的思維能力[6]。

（3）將傳統(tǒng)民間游戲融入家長開放日中

家長開放日能讓家長更好地了解到幼兒在園的情況，同時也是幼兒園展現(xiàn)園所辦學(xué)理念、課程特色的重要渠道。在家長開放日中，我們可以采用親子游戲的方式來開展傳統(tǒng)民間游戲，如“拉大鋸”“搖啊搖”“做豆腐”等傳統(tǒng)民間游戲。這些游戲中都含有童謠，且內(nèi)容貼近幼兒，不僅能增強親子之間的互動，使幼兒感到樂趣，同時也讓家長體會到與幼兒互動的樂趣，在一定程度上能讓幼兒發(fā)揮自己的能力，開發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒社會性發(fā)展。

結(jié)語

傳統(tǒng)民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，在以游戲為基本活動的教學(xué)中融入傳統(tǒng)民間游戲，不斷推陳出新，充分發(fā)掘傳統(tǒng)民間游戲的教育價值。