□姚伊

（姚伊/四川文化藝術(shù)學(xué)院）

高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，主要是面向全體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入素質(zhì)教育過(guò)程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具體知識(shí)、分析插圖設(shè)計(jì)課程實(shí)例的過(guò)程中，初步了解專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程教學(xué)及理論教學(xué)的具體要求和相關(guān)教學(xué)原則。教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，需要將各類(lèi)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具體項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，相關(guān)教學(xué)過(guò)程比較煩瑣，教師只有以插圖設(shè)計(jì)課程為例，深層次挖掘項(xiàng)目教學(xué)的意義，才可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況及未來(lái)就業(yè)方向。因此，本文將從以下角度細(xì)致分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)與課程改革的具體過(guò)程。

一、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高等院校在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，容易忽略當(dāng)前市場(chǎng)行情及市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，需要將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，將頭腦中的各類(lèi)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的問(wèn)題解決方案，這就要求學(xué)生能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的各類(lèi)問(wèn)題。但是在當(dāng)前情況下，部分高等院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步整合，分析插圖設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，而是一次性將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸至學(xué)生頭腦之中。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法快速理解較為復(fù)雜的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，無(wú)法結(jié)合插圖設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將各類(lèi)學(xué)科知識(shí)與理論教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活中。大部分高等院校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，均需要進(jìn)入工作崗位，發(fā)揮自己的人生價(jià)值。如果學(xué)生無(wú)法合理運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，解決生活中的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，那么其將會(huì)在工作過(guò)程中遇到各種阻礙。盡管如此，部分教師依然沒(méi)有將各類(lèi)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行層次劃分，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要及具體學(xué)習(xí)情況將多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步整合與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)插圖設(shè)計(jì)課程進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)，而無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

插圖設(shè)計(jì)課程與其他藝術(shù)類(lèi)課程相比，具體教學(xué)過(guò)程尤其煩瑣，主要是因?yàn)榻處熜枰獙⒏黝?lèi)插圖與文字進(jìn)行綜合整合之后，完善插圖設(shè)計(jì)的具體過(guò)程及相關(guān)版式設(shè)計(jì)過(guò)程。尤其是在當(dāng)前情況下，市場(chǎng)對(duì)插圖設(shè)計(jì)及其他相關(guān)藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)的要求更加嚴(yán)格，對(duì)高等院校學(xué)生的能力要求也變得更加嚴(yán)格。如果高等院校的學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展情況及未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，那么其將無(wú)法選擇具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，無(wú)法合理應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

其次，教師缺乏對(duì)學(xué)生項(xiàng)目式教學(xué)的具體管理，學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法將各類(lèi)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于項(xiàng)目式教學(xué)具體過(guò)程中，無(wú)法理解項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)際意義及重要作用。除此以外，部分教師無(wú)法正確理解項(xiàng)目式教學(xué)的具體內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)要求，無(wú)法將項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)與一般教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行區(qū)分，無(wú)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入插圖設(shè)計(jì)實(shí)例。項(xiàng)目式教學(xué)主要是將具體學(xué)科內(nèi)容及相關(guān)理論知識(shí)形成實(shí)踐項(xiàng)目式操作的教學(xué)活動(dòng)，要求結(jié)合某一具體項(xiàng)目或某一具體課題進(jìn)行深入研究，在學(xué)生細(xì)致分析與深入探討的過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的具體學(xué)科內(nèi)容。

高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力不足，部分教師沒(méi)有認(rèn)真分析教學(xué)大綱具體要求，從而無(wú)法確立明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法幫助學(xué)生快速理解具體學(xué)科知識(shí)及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，無(wú)法積極鼓勵(lì)學(xué)生參與理論教學(xué)活動(dòng)及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除此以外，部分教師并不具備實(shí)踐操作能力，還有部分青年教師由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往無(wú)法及時(shí)有效地處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到多樣化的學(xué)科知識(shí)，久而久之，便會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而嚴(yán)重影響后續(xù)教學(xué)效率。

最后，部分高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系不完善，具體教學(xué)模式依然較為傳統(tǒng)、較為落后，教師無(wú)法將全新的教學(xué)方法及各類(lèi)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)融入具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法完全理解項(xiàng)目式教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵；部分教師多年來(lái)未曾改進(jìn)自身教育理念與教學(xué)觀念，一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí)，通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具體理論知識(shí)。此種做法并不能充分發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法發(fā)揮插圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)的主要價(jià)值。教師不明確學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)融合插圖設(shè)計(jì)實(shí)例，也無(wú)法著重提高自身實(shí)踐操作能力及藝術(shù)創(chuàng)作能力。

現(xiàn)如今，市場(chǎng)需求變化莫測(cè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)也變得較為模糊，如果學(xué)生無(wú)法提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力及學(xué)科素養(yǎng)，那么其將無(wú)法很好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)與發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法在未來(lái)的工作崗位上發(fā)揮自身技術(shù)的優(yōu)越性。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)依然面臨較多問(wèn)題，高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及社會(huì)實(shí)踐操作能力的發(fā)展空間依然較大。

二、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式課程改革方法

（一）建立以市場(chǎng)需求與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

為了從根本上提高高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率，教師需要以市場(chǎng)需求及產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)體系。高等院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要以具體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前市場(chǎng)需求及未來(lái)發(fā)展方向。同時(shí)，教師在選擇教學(xué)方式、安排插圖設(shè)計(jì)內(nèi)容的過(guò)程中，需要以市場(chǎng)發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整具體教學(xué)過(guò)程及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師還需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將教授學(xué)生基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)作為主要教學(xué)目標(biāo)之一，將培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)型人才作為根本教學(xué)目標(biāo)。教師需要結(jié)合教材具體內(nèi)容及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及插圖設(shè)計(jì)教學(xué)具體過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)具體過(guò)程大致相同，但是主要教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，插圖設(shè)計(jì)教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之間存在較大關(guān)聯(lián)性，學(xué)生需要合理掌握插圖設(shè)計(jì)及相關(guān)插畫(huà)設(shè)計(jì)的具體方法，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的具體運(yùn)用流程。教師則需要為學(xué)生細(xì)致分析當(dāng)前插畫(huà)領(lǐng)域的就業(yè)趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂任務(wù)，深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，促使學(xué)生在濃厚興趣的帶領(lǐng)下，深入學(xué)習(xí)各類(lèi)理論知識(shí)，積極投身于專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)中，全身心感受項(xiàng)目式教學(xué)的具體意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)插圖設(shè)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，需要了解素質(zhì)教育的發(fā)展方向，了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求及市場(chǎng)需求，還需要結(jié)合自身綜合能力發(fā)展情況，選擇合適的就業(yè)發(fā)展方向。高等院校教師在制訂藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考慮，還需要考慮到行業(yè)內(nèi)部及相關(guān)企業(yè)的具體發(fā)展情況，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析融入教學(xué)計(jì)劃中。此外，高等院?？梢苑e極利用校企合作模式，聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理者進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理者較為了解企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展現(xiàn)狀及當(dāng)前市場(chǎng)需求，可以為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)提出教學(xué)規(guī)劃要求。企業(yè)高層管理人員及相關(guān)工作人員可以結(jié)合企業(yè)內(nèi)部人才需要及崗位需求，為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。

（二）逐步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)全體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作能力及自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這不僅可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)際情況，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)與擇業(yè)意識(shí)。當(dāng)前情況下，大部分企業(yè)需要全能型人才。因此，教師必須將培養(yǎng)全能型人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，必須逐步完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)過(guò)程。

首先，教師可以結(jié)合具體課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行層次劃分，將插圖設(shè)計(jì)教材中不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，隨后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插圖的具體設(shè)計(jì)過(guò)程及相關(guān)設(shè)計(jì)元素。插圖設(shè)計(jì)課程具體教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，主要涉及插圖具體類(lèi)別、插圖形式、插圖表現(xiàn)手法、插圖設(shè)計(jì)具體方法、插圖創(chuàng)作技巧、插圖繪制工具等諸多內(nèi)容。教師需要為學(xué)生細(xì)致分析不同教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)要求，在學(xué)生領(lǐng)悟具體學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)原則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易至難，逐步體會(huì)相應(yīng)插圖設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容。教師不僅需要完善插圖設(shè)計(jì)教學(xué)具體內(nèi)容，還需要完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，促使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)融入具的實(shí)踐操作過(guò)程中。

其次，教師在安排插圖設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人文觀念。無(wú)論插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，均需要學(xué)生合理發(fā)揮自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力，結(jié)合相關(guān)人文素養(yǎng)及設(shè)計(jì)思維能力，將插圖制作精神及設(shè)計(jì)靈感淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，不僅可以幫助學(xué)生全身心投入專(zhuān)業(yè)性技能教育過(guò)程中，還可以滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需要，為相關(guān)企業(yè)提供人才支撐。

最后，教師在完善實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要將相關(guān)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)化理論知識(shí)融入其中，促使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，合理應(yīng)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)化理論知識(shí)，運(yùn)用插圖設(shè)計(jì)知識(shí)解決日常生活中的諸多問(wèn)題。插圖設(shè)計(jì)課程的具體教學(xué)內(nèi)容需要符合市場(chǎng)發(fā)展方向，還需要符合學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求。教師在合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及具體就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生了解未來(lái)的擇業(yè)方向。教師可以在開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，穿插一些職業(yè)技能培訓(xùn)教育活動(dòng)，或者是開(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)與發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生采取行之有效的方法，逐步培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是社會(huì)實(shí)踐能力及藝術(shù)鑒賞能力。

（三）靈活、巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化教學(xué)活動(dòng)

高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具體教學(xué)方法多種多樣，教師只有靈活、巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能進(jìn)一步發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的重要作用。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)具體流程時(shí)，可以將多種教學(xué)方法進(jìn)行巧妙結(jié)合，幫助學(xué)生積極主動(dòng)融入項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)發(fā)自身的邏輯思維能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，逐步完善學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系。靈活、巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化教學(xué)活動(dòng)，要求教師對(duì)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)具體教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)致分析，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)情況，合理選擇相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

首先，教師可以運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)方法，將諸多問(wèn)題引入課堂教學(xué)中。插圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，其中涉及諸多教學(xué)問(wèn)題，教師可以將具體學(xué)科知識(shí)及理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題形式，利用問(wèn)題教學(xué)法，幫助學(xué)生合理分析插圖設(shè)計(jì)具體過(guò)程及相關(guān)插圖繪制工具的具體應(yīng)用方法。教師應(yīng)結(jié)合教材具體內(nèi)容，向?qū)W生提出諸多學(xué)科問(wèn)題及專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步解決問(wèn)題，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，巧妙化解插圖設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題。應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維及邏輯思維。教師在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，則可以應(yīng)用具體學(xué)科問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)課題及相關(guān)項(xiàng)目的具體學(xué)習(xí)方案。

其次，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)方法，逐步完善項(xiàng)目式教學(xué)具體過(guò)程，在布置具體項(xiàng)目及相關(guān)課題后，教師可以結(jié)合學(xué)生的綜合能力發(fā)展情況，依照學(xué)生能力發(fā)展的層級(jí)，將全體學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，隨后開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作小組中可以學(xué)習(xí)其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，逐步了解插圖設(shè)計(jì)與制作的具體流程。教師還可以運(yùn)用合作教學(xué)方法積極鼓勵(lì)學(xué)生與小組內(nèi)其他成員進(jìn)行互動(dòng)與交流，幫助小組成員快速解決各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題。在開(kāi)展小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合小組成員的具體人數(shù)及小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將不同學(xué)科知識(shí)及學(xué)科問(wèn)題劃分給不同學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生利用項(xiàng)目式教學(xué)方法，逐步解決插圖設(shè)計(jì)方面的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生可以在小組內(nèi)部解決插圖設(shè)計(jì)問(wèn)題，隨后由小組組長(zhǎng)將具體問(wèn)題統(tǒng)一收集起來(lái)反饋給教師，教師則需要結(jié)合具體問(wèn)題，分析學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)情況，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。小組合作教學(xué)方式可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)小組合作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一具體課題及具體項(xiàng)目進(jìn)行深入研究。其實(shí)，許多插圖設(shè)計(jì)問(wèn)題均可以通過(guò)小組之間的交流討論得到及時(shí)解決，教師要合理利用這一方式，避免學(xué)生堆積學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力快速發(fā)展。

（四）合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及其他各類(lèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備快速發(fā)展，為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及相關(guān)項(xiàng)目式教學(xué)提供技術(shù)支撐與保障?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度逐漸提高，不斷延伸出其他現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以細(xì)致分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的主要應(yīng)用過(guò)程，將相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入具體教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及其他各類(lèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，自主解決各類(lèi)插圖設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入研究具體理論知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化具體教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生快速理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)的具體內(nèi)容。

合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，需要教師將各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入課堂教學(xué)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生查找插圖設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料，并以此為基礎(chǔ)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)及各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件，收集插圖設(shè)計(jì)教學(xué)信息及教學(xué)資源，查找關(guān)于插圖設(shè)計(jì)及相關(guān)繪圖工具使用方法的教學(xué)課件。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)課件及教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)課件及教學(xué)視頻學(xué)習(xí)更深層次的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。

現(xiàn)如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)及插圖設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)部諸多企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代化人才的要求逐漸提高，要求相關(guān)設(shè)計(jì)人員靈活掌握各類(lèi)涉及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用方法。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探索現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方法，自主學(xué)習(xí)各類(lèi)學(xué)科知識(shí)及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。插圖設(shè)計(jì)課程涉及插圖繪制及設(shè)計(jì)的具體過(guò)程。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及其他各類(lèi)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各類(lèi)插圖制作軟件，完善插圖內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要及素質(zhì)教育具體要求將相關(guān)教學(xué)任務(wù)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上，不斷提高學(xué)生綜合思維能力及藝術(shù)鑒賞能力。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上的各類(lèi)功能及相關(guān)教學(xué)軟件，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固插圖設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)任務(wù)，幫助學(xué)生利用課后復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)鞏固插圖設(shè)計(jì)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。

（五）提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)

市場(chǎng)需求量逐漸增大，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的要求也逐漸提高。高等院校要想從根本上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)，則必須著重提高高等院校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高等院校必須著重培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力。首先，高等院?？梢栽谄刚?qǐng)教師時(shí)，著重檢查教師的從業(yè)資質(zhì)及相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)，必須保證每一位教師都可以持證上崗。其次，高等院校必須積極鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間參與各類(lèi)主題教育活動(dòng)及技能培訓(xùn)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法及高效教學(xué)模式。同時(shí)，教師還需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及相關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的具體應(yīng)用方法，合理科學(xué)地應(yīng)用相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷調(diào)整項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)插圖設(shè)計(jì)與制作的具體技巧。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師需要細(xì)致分析具體教學(xué)要求及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更加全面性、科學(xué)性、實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資訊。高等院校還需要積極鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此以外，高等院校還可以邀請(qǐng)企業(yè)高層管理人員進(jìn)入學(xué)校，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐操作的具體方法。企業(yè)高層管理人員及相關(guān)工作人員可以為教師日常教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)，幫助教師逐步完善人才培養(yǎng)方案及項(xiàng)目式教學(xué)具體內(nèi)容。最后，高等院校需要將全體教師集中起來(lái)，為教師細(xì)致分析當(dāng)前學(xué)生就業(yè)發(fā)展需要及市場(chǎng)需求，隨后為教師認(rèn)真講解具體教學(xué)原則及其他各類(lèi)教學(xué)要求，使每一位教師都意識(shí)到自身的教學(xué)責(zé)任與義務(wù)。高等院?？梢灾鸩秸{(diào)整教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及相關(guān)體制機(jī)制。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，需要涉及對(duì)教師綜合教學(xué)能力及實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。針對(duì)部分不能達(dá)到相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教師，高等院校則需要引薦教師到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，或者是積極鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

如果想要從根本上提高高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，教師需要結(jié)合學(xué)生綜合能力發(fā)展情況及具體學(xué)習(xí)需要，以插圖設(shè)計(jì)課程為例，為學(xué)生細(xì)致分析課程標(biāo)準(zhǔn)及其他各類(lèi)教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生明確意識(shí)到未來(lái)就業(yè)方向及當(dāng)前市場(chǎng)需求。教師在設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容，制訂相關(guān)教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，需要細(xì)致考慮專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的具體過(guò)程，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，多角度、多方面地幫助學(xué)生理解插圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)的主要內(nèi)容及教學(xué)意義。筆者經(jīng)過(guò)大量研究與調(diào)查，探索出了高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)具體方法。希望通過(guò)該研究，進(jìn)一步提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際效率。